談?wù)勑W(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

李佳成

摘要：在教學(xué)過程中，教師要充分利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施語文自主學(xué)習(xí)的過程中，必須正確地掌握語文自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其要結(jié)合學(xué)生的具體情況，根據(jù)教學(xué)目的的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);模式構(gòu)建

引言

在全面深化素質(zhì)教育的同時(shí)，我國的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)從尊重學(xué)生主體性和促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)展來進(jìn)行發(fā)展。尤其是在實(shí)踐中，通過組織各種自主性的學(xué)習(xí)，使他們了解到本課程的特性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

1.小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)傳授方面要具有高度的概括性，并且也要具有一定的網(wǎng)絡(luò)化和層次性的特點(diǎn)，以課堂講授法為主，以包括自主學(xué)習(xí)在內(nèi)的其他方式為輔。小學(xué)語文教師可以進(jìn)一步豐富學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂本身更具吸引力，也讓教師個(gè)人的魅力在這樣的氛圍中發(fā)揮榜樣引領(lǐng)和感染的作用。所以，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要能夠體現(xiàn)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合他們學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和情感發(fā)展的規(guī)律。因?yàn)樾W(xué)生的思維偏于具體形象化，所以教師要用很鮮明的形象和很生動(dòng)的情境來打開他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)投入其中，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。特別是在課前安排小學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)工作時(shí)，要讓每一個(gè)小學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地獲取知識(shí)，整合經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們講出的每一句話都有一定的依據(jù)，都經(jīng)過慎重的思考。學(xué)生在活動(dòng)參與中不斷地積累知識(shí)、提高能力，他們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的自我效能感也潛移默化地得到了提高。

2.通過增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

2.1用多媒體教學(xué)讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)豐富

在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)生獲取信息的方式大多與信息技術(shù)有關(guān)。通過網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，也成為小學(xué)生一種重要的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理創(chuàng)造，要把聲音、圖像、視頻等內(nèi)容結(jié)合在一起，充分吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極地思考，并且結(jié)合多媒體的內(nèi)容理解和記憶。特別是要注重加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源的建設(shè)，要保持課堂內(nèi)容的新穎性及與時(shí)俱進(jìn)性，要注重通過多媒體豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，彌補(bǔ)他們?cè)趥€(gè)人經(jīng)驗(yàn)方面的不足，促進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建設(shè)。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以有效地降低難度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。有趣的內(nèi)容和有趣的方式，都讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了更多興趣，特別是在教師提出課堂問題的驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生更有可能產(chǎn)生進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)。當(dāng)他們?nèi)褙炞⒌伛雎牻處煹闹v解或參與學(xué)習(xí)的過程時(shí)，更需要在教師的帶領(lǐng)下對(duì)于一些重要的問題進(jìn)行討論和充分的互動(dòng)，從而消除認(rèn)知方面的障礙，讓認(rèn)知和情緒情感的體驗(yàn)和諧一致，最終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)的使用不僅可以降低學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究帶來更多的便利。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地使用網(wǎng)絡(luò)，在遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，懂得如何借助網(wǎng)絡(luò)來收集信息、整理信息，尋找自己想要的答案，在探究中自動(dòng)完成自主學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的每一步操作，實(shí)際上都讓他們有了新的獲得感，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有很好的強(qiáng)化作用。有了網(wǎng)絡(luò)的幫助，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，也讓他們自主學(xué)習(xí)的技能得到了促進(jìn)。

2.2結(jié)合情境教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)

有趣的課堂一定是充分吸引學(xué)生參與興趣，師生之間充分互動(dòng)的課堂。小學(xué)語文教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用角色扮演的方法，帶領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中把握課文的內(nèi)涵，增加知識(shí)的深度和廣度，加強(qiáng)他們對(duì)于文章的理解。有一些課文特別適合組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在角色扮演中，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容會(huì)有更加深刻的體會(huì)。特別是對(duì)于一些有故事情節(jié)的課文，學(xué)生如果作為一個(gè)讀者，經(jīng)常很難體會(huì)到文中角色的所思所感，但是如果讓他們進(jìn)行角色扮演的話，學(xué)生實(shí)際上通過換位思考的方式對(duì)文章的整體布局以及心理描寫、思想內(nèi)容等有了更加深刻的體會(huì)，產(chǎn)生了思想上的認(rèn)同和情感上的共鳴。小學(xué)生也非常喜歡角色扮演活動(dòng)，他們會(huì)結(jié)成小組，充分地準(zhǔn)備，友好地溝通和交流。特別是關(guān)于角色的選擇，學(xué)生在溝通中會(huì)進(jìn)一步考慮到每一個(gè)角色的特點(diǎn)分配角色，然后經(jīng)過小組成員共同的努力以及教師的指導(dǎo)，把角色扮演活動(dòng)開展得生動(dòng)有趣，也為語文學(xué)習(xí)增添了很多的趣味性。

所以，小學(xué)語文教師要通過一系列的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，特別是富有創(chuàng)意的情境教學(xué)方式，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體真正參與進(jìn)去，獲得深刻的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，感到學(xué)習(xí)活動(dòng)有趣，才能進(jìn)一步開展更多的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們的自主學(xué)習(xí)意愿越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到越大的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平

在小學(xué)語文學(xué)科活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)從一開始作為教師安排給學(xué)生的任務(wù)到最后慢慢變成學(xué)生的一種習(xí)慣，學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)在教師指導(dǎo)監(jiān)督向自主監(jiān)督和調(diào)控轉(zhuǎn)化的過程。為了便于學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式，品嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)定目標(biāo)系統(tǒng)，讓大的目標(biāo)可以分解成小的目標(biāo)，讓教學(xué)活動(dòng)更具推進(jìn)性，有效地提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成效評(píng)估能力，從而有意識(shí)地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和方法。

小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，要特別考慮到他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備以及心智技能掌握的情況。只有把這些問題梳理清楚，才能進(jìn)一步確定接下來該采用什么樣的教學(xué)方式，以及以什么樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。要通過縮小教學(xué)空間的方式，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)、理解知識(shí)，從而有效地應(yīng)用知識(shí)。我們也可以從維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的概念當(dāng)中得到更多的啟發(fā)，能夠在了解學(xué)情以及確定教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，把最近發(fā)展區(qū)進(jìn)一步明確清晰化，從而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的循序漸進(jìn)性，讓他們?cè)诿恳粋€(gè)小步驟當(dāng)中都能夠得到強(qiáng)化。教師要傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們掌握有效的心智技能和元認(rèn)知的策略。特別是在時(shí)間安排、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建和保持等方面，都需要讓小學(xué)生有充分的考慮。讓他們逐漸學(xué)會(huì)平衡各種資源，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知投入和情感投入。

所以，小學(xué)語文教師也可以進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)的有效改革，讓目標(biāo)本身的設(shè)計(jì)和教學(xué)的安排對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)起到更強(qiáng)的促進(jìn)作用。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師要特別注重培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓他們自然而然地產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)的愿望，在與生俱來的好奇心的驅(qū)使之下，掌握必備的自主學(xué)習(xí)的工具和手段，提高自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福永.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀策略研究[J].中國校外教育，2020（15）.

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