初中體育教學(xué)中對學(xué)生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法探究

毛和忠

摘要：初中體育是學(xué)生中考的重要課程，體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的情趣，使學(xué)生在運動中感受生命的力量。并且，通過體育教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)必要的體育運動知識，培養(yǎng)學(xué)生對豐富多樣的體育運動的興趣。在體育教學(xué)中意志品質(zhì)是重要的組成部分，直接影響教師體育教學(xué)的效果，對學(xué)生體能訓(xùn)練產(chǎn)生重要的影響?；诖耍瑢Τ踔畜w育教學(xué)中對學(xué)生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;意志品質(zhì);體能訓(xùn)練

引言

在體育教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生習(xí)得知識與技能、提高身體素質(zhì)，同時也應(yīng)培養(yǎng)他們的堅毅品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品質(zhì)，就是要激發(fā)他們已有的經(jīng)驗和感悟，使他們在體育項目的學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀和價值觀，自覺、主動地確定努力和拼搏的方向，持之以恒、堅持不懈地達成學(xué)習(xí)目標;在學(xué)習(xí)和比賽中全身心投入、永不氣餒，克服膽怯的心理，提高戰(zhàn)勝困難的自信心，提升各項運動技能，實現(xiàn)自身預(yù)定的目標，最終形成做好身邊每一件事的信念。

一、意志品質(zhì)的內(nèi)涵

所謂意志品質(zhì)，是指在生活中一個人思想與行為的綜合體現(xiàn)，它通常受一個人的思維、認識以及價值觀的影響。如果將人比作高樓大廈，那么意志品質(zhì)就如大廈的地基，可以說一個人的成就很大程度上受意志品質(zhì)的影響。學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的堅持。根據(jù)研究，學(xué)生意志品質(zhì)的構(gòu)成是多元化的，學(xué)生個體的認知結(jié)構(gòu)、個性心理以及思想維度的不同都會導(dǎo)致意志品質(zhì)培養(yǎng)難度的不同。

二、初中體育教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）巧妙制訂各項教學(xué)方案

雖然初中體育課在教學(xué)形式上和文化課教學(xué)完全不同，但是我們也同樣需要制訂清晰明確、具體生動的教學(xué)方案。教師在實施游戲類的教學(xué)活動時，要充分考慮到雖然游戲的模式被大家所接受，但是教師也應(yīng)該從學(xué)生每個個體的身體素質(zhì)、興趣愛好、可以接受的訓(xùn)練強度等因素出發(fā)，正式面對班級群體實施教學(xué)。學(xué)生個體之間都是有很大差異的，訓(xùn)練形式不同，強度的大小也不一樣，所以訓(xùn)練的效果也有很大區(qū)別，一切都要從學(xué)生的基本需求出發(fā)。對學(xué)生群體方面，采用的方式是完全不同的，能接受核心力量訓(xùn)練設(shè)計的游戲方式，也要考慮學(xué)生的適應(yīng)性和喜愛程度來真正實施。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

以往的初中體育教學(xué)活動中，教師只能通過以知識講解和第三視角的動作演示方式把體育知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生必須通過自己實踐幾次，通過親自演練，才能逐漸掌握很多體育動作的要領(lǐng)。而如果教師合理使用信息技術(shù)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)很多體育動作的多角度信息，從而優(yōu)化體育教學(xué)模式，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解掌握。例如教師在籃球教學(xué)上可以運用一些三維籃球游戲中的第一人稱角色視角，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示在實施各項籃球動作時運動員在主觀視角上會面對怎樣的情況，應(yīng)做出怎樣的選擇，怎樣控制力度和準確性，如何運球、傳球、躲避等等。這樣的信息化教學(xué)模式可以讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上產(chǎn)生強烈的代入感，從而更好地理解很多籃球動作實施方面需要注意的問題，并且可以讓籃球知識的學(xué)習(xí)變得直觀生動，使以往通過口頭講解很難講清楚的很多問題變得迎刃而解，從而便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，改善體育教學(xué)的整體效果。

（三）采取針對性培養(yǎng)策略

在教學(xué)中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)、心理需求和體育特長都是各不相同的，有的學(xué)生耐力好，能跑、能跳;有的學(xué)生身體靈敏、協(xié)調(diào)，球感好，擅長球類運動;有的學(xué)生力量大，擅長投擲運動;有的學(xué)生機智、勇敢，分腿騰越動作做得非常流暢。教學(xué)中，教師要深入學(xué)生當中，摸清學(xué)生的個性化特點，有針對性地采取培養(yǎng)策略。針對不同特點的學(xué)生，教師可以引領(lǐng)他們依據(jù)身體狀況和心理承受能力，采取“跳一跳摘桃子”的方法，為他們設(shè)置不同層次、不同程度的階梯漸進式訓(xùn)練方案。這些方案要既具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生克服膽怯心理，又能給他們迎難而上、全身心投入、永不氣餒的勇氣。對于能力偏弱的學(xué)生，在設(shè)置方案時，還應(yīng)當適當降低練習(xí)目標與強度，不計名次，不限時間，只要能夠堅持就是勝利者。要通過訓(xùn)練方案的引領(lǐng)，使不同的學(xué)生都能獲得堅毅品質(zhì)的培養(yǎng)，在自己已有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

（四）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)意志品質(zhì)

由于運動項目的不同，教師在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)時，要根據(jù)運動項目的不同來選擇意志品質(zhì)培養(yǎng)的重點，只有這樣，才能使學(xué)生感受不同體育項目背后所蘊含的精神，改善學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)效果。例如，學(xué)習(xí)“短跑”時，教師要對學(xué)生進行負重跑訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的運動速度，在這個過程中學(xué)生可以體會到“先苦后甜”“負重前行”的精神內(nèi)涵，從運動項目中正確看待生活中的壓力，學(xué)會對抗壓力，從而培養(yǎng)堅強、樂觀的意志品質(zhì);在學(xué)習(xí)“鉛球”運動時，教師要加強對學(xué)生的臂力練習(xí)、拋球訓(xùn)練等，重點掌握發(fā)力點，在這個過程中學(xué)生可以體會鉛球運動所包含的“厚積薄發(fā)”的精神內(nèi)涵，從而通過鉛球運動使學(xué)生懂得忍耐與積蓄力量，培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)、忍耐的意志品質(zhì)。

結(jié)束語

現(xiàn)代教育觀念認為，初中體育教學(xué)不應(yīng)當只是教會初中生掌握相應(yīng)的體育知識和技能，而是應(yīng)當激發(fā)初中生對體育運動的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其終身體育運動的觀念和習(xí)慣，為增強國民身體素質(zhì)這一國家戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)做出貢獻。利用信息技術(shù)進行初中體育教學(xué)，教師可以有效的激發(fā)初中生的體育學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范動作要領(lǐng)、糾正錯誤動作，提升體育教學(xué)效果，并且為上述教學(xué)目標的實現(xiàn)提供更好的保障。

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