探究網(wǎng)絡(luò)時代如何開展中職學(xué)生思想道德教育

摘 要：思想道德教育指的是以增強學(xué)生道德修養(yǎng)為主并注重學(xué)生全面發(fā)展育人活動的統(tǒng)稱，涉及法制教育、傳統(tǒng)文化教育、社會實踐教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等方面。立德樹人指出要德育為先，德育在“大思政”環(huán)境下需具有泛在性，與學(xué)生學(xué)習(xí)活動緊密相關(guān)，為學(xué)生心理健康、知識技能與道德修養(yǎng)同步強化給予支持。如何在教學(xué)活動中做好思想道德教育工作成為教師需解決的問題。本文通過探析網(wǎng)絡(luò)時代開展中職學(xué)生思想道德教育活動的良策，以期為提高中職“大思政”環(huán)境下的人才培育質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代 中職學(xué)生 思想道德教育 心理健康

《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》指出，中職院校要順應(yīng)新形勢并遵循新要求，以學(xué)生全面成長為指向做好思想道德教育工作，意識到相關(guān)教育的緊迫性及重要性，能指引中職學(xué)生自強不息、努力學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、蓬勃向上、熱愛祖國。中職學(xué)生多在考試中失利，部分學(xué)生不得已踏入中職大門，使之存在自卑、自暴自棄等負面心理，還有些學(xué)生并不了解所學(xué)專業(yè)，在陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境中容易出現(xiàn)排斥集體、對他人冷漠、欺凌他人等現(xiàn)象，加之中職學(xué)生處于青春期，“三觀”還不夠穩(wěn)固，容易受拜金主義、享樂主義等負面思想的侵擾，不利于中職學(xué)生全面成長?；诖耍新氃盒Ｒ匾曀枷氲赖陆逃?，在此基礎(chǔ)上探析網(wǎng)絡(luò)時代思想道德教育方略顯得尤為重要。

1 網(wǎng)絡(luò)時代中職學(xué)生思想道德教育機遇與挑戰(zhàn)

1.1 思想道德教育機遇

當(dāng)前教育活動與網(wǎng)絡(luò)融合是大勢所趨，在教育信息化2.0行動計劃等政策中均有說明，助推教育改革，網(wǎng)絡(luò)對中職學(xué)生思想道德教育帶來的機遇主要有以下幾點：一是從教育理念上做出調(diào)整，依據(jù)中職學(xué)生法治意識、文化理念、愛國情操、自律能力、道德修養(yǎng)等方面在線整合資源，使學(xué)生可對思想道德教育活動產(chǎn)生興趣，受興趣驅(qū)動參與育人活動，從中獲取思想道德教育養(yǎng)分;二是從教育內(nèi)容上做出調(diào)整，不再僅用教材、校內(nèi)規(guī)定、管理文件宣講思想道德有關(guān)內(nèi)容，將視頻、圖片及其他新媒體看做教育內(nèi)容展現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變的動力，在多模態(tài)及混合式課堂上提高思想道德教育有效性;三是從教育方式上尋求突破，不再局限于“灌輸式”的思想道德教育形式，更加看重學(xué)生的參與及反饋，使教學(xué)方式能與中職學(xué)生學(xué)習(xí)及成長需要契合，繼而提升思想道德教育水平。

1.2 思想道德教育挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)特點主要為開放、共享、實時，在為思想道德教育提供海量資源同時中職學(xué)生可能受網(wǎng)上信息干擾出現(xiàn)價值觀混亂、看不清形勢、對自我認知不深入、崇尚暴力、摒棄傳統(tǒng)文化等現(xiàn)象，這與學(xué)生眼界較窄、認知能力有限、“三觀”尚未穩(wěn)固等因素有關(guān)，加之網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，將沖擊中職學(xué)生認知體系，不利于學(xué)生思想道德修養(yǎng)良性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)娛樂性強，游戲、交友軟件、視頻網(wǎng)站、論壇、購物平臺已成為了中職學(xué)生娛樂的重要條件，這為學(xué)生接收負面信息，并養(yǎng)成崇尚暴力、不愛使用文明用語、不懂得相互尊重、撒謊等不良習(xí)慣提供了溫床，對中職思想道德教育產(chǎn)生阻力。除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自身有礙中職學(xué)生思想道德教育外，在教育信息化熱潮下中職院校存在無法充分利用網(wǎng)絡(luò)組織展開思想道德教育活動的問題，這與教師無法駕馭信息技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有待優(yōu)化等原因有關(guān)。新時代中職學(xué)生思想道德教育離不開網(wǎng)絡(luò)，中職院校要直面思想道德教育挑戰(zhàn)，為中職思想道德教育活動科學(xué)發(fā)展助力[1]。

2 網(wǎng)絡(luò)時代中職學(xué)生思想道德教育要點

2.1 任務(wù)明確

為使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、內(nèi)容、平臺等方面可為中職學(xué)生思想道德教育賦能，需保障網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)教育活動的融合目的一致，在明確教育任務(wù)的前提下調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源。第一，注重時代精神、民族精神教育，將重點視為愛國主義教育改革，依托思想道德教育滲透民族團結(jié)、中國革命、形勢政策等方面的教育內(nèi)容，使中職學(xué)生能產(chǎn)生自豪感、自信心、自尊心;第二，注重理想信念教育，將重點視為有中國特色的理論體系、馬克思主義、“四史”、哲學(xué)、生命教育等內(nèi)容，指引中職學(xué)生樹立正確的“三觀”，與中國有著共同的理想，為中職學(xué)生在中國夢支持下明確人生目標(biāo)提供教育條件;第三，注重法制教育，將重點視為職業(yè)道德教育，確保中職學(xué)生能在民主法治教育、公民道德教育、社會主義及集體主義教育下做文明、守法、懂禮的公民，同時增強中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng);第四，注重奉獻社會、崇尚實踐、熱愛勞動的教育，將重點視為“雙創(chuàng)”，加之職業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面的教育，助中職學(xué)生增強綜合技能并樹立遠大職業(yè)理想;第五，注重心理教育，確保中職學(xué)生能不受網(wǎng)絡(luò)負面信息侵染并保障心理健康，消除暴力、自卑等心理，在接受職業(yè)心理教育、心理基本知識教育的過程中解決心理行為問題，同時能自尊自愛、珍視生命、健全人格。

2.2 突出特色

中職院校與普通院校存在區(qū)別，以培育適應(yīng)職業(yè)競爭環(huán)境的優(yōu)質(zhì)人才為指向，思想道德教育亦需指向這一點并突出中職育人特色?；诖耍新氃诰W(wǎng)絡(luò)時代的思想道德教育需發(fā)揮實訓(xùn)實習(xí)育人作用，把利于中職學(xué)生道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康等方面發(fā)展有益的教育內(nèi)容融進各門課程，使思想道德教育更加貼近中職學(xué)生、現(xiàn)實生活、職業(yè)實際情況，凸顯中職教育特色，將實訓(xùn)實習(xí)活動與思想道德教育有關(guān)課程設(shè)置、育人模式、教學(xué)安排聯(lián)系起來，增強思想道德教育的實踐性、生本性、科學(xué)性，把社會各界意于中職學(xué)生全面成長的思想道德教育資源依托網(wǎng)絡(luò)引入實訓(xùn)實習(xí)活動，用以支持課程改革，增強思想道德教育的吸引力及時代性。

2.3 德育為先

在《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排意見》等政策指引下在網(wǎng)絡(luò)時代堅持德育為先，利用網(wǎng)絡(luò)疏通德育課教育渠道，同時營造“大思政”環(huán)境，挖掘藝術(shù)課、體育課、文化課及其他基礎(chǔ)性課程、專業(yè)類課程的思想道德教育潛力，依據(jù)不同課程及育人優(yōu)勢聚合網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合中職學(xué)生成長實況進行科學(xué)教育、國情教育、“雙創(chuàng)”等教育。因為非德育課主干課程思想道德教育功能并不明顯，所以需對相關(guān)課程德育水平進行評價，確保網(wǎng)絡(luò)資源聚合與利用思想導(dǎo)向正確、教育活動高效、育人形式多變，尤其要與崗位、生產(chǎn)、“雙創(chuàng)”實際情況聯(lián)系起來，德育與中職院校教育特色相結(jié)合，為安全生產(chǎn)教育、職業(yè)紀(jì)律教育、愛崗敬業(yè)教育鋪平道路，引領(lǐng)中職學(xué)生樹立效率意識、質(zhì)量意識、紀(jì)律意識及安全意識，繼而增強中職學(xué)生道德修養(yǎng)，提高思想道德教育質(zhì)量[2]。

3 中職學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)+”思想道德教育的原則

3.1 時代性、方向性兼顧

網(wǎng)絡(luò)將前沿資訊帶到學(xué)生面前，若教師還只講課本上的內(nèi)容顯然無法保障學(xué)生注意力集中且能產(chǎn)生共鳴，基于此中職思想道德教育要彰顯時代性，將學(xué)生興趣濃郁且具有典型性的內(nèi)容引入課堂，例如教師在進行愛國主義教育時，可利用網(wǎng)絡(luò)將大國重器有關(guān)資料作為延展性閱讀內(nèi)容，學(xué)生不禁被大國重器的技術(shù)含量、民生價值、國際影響力等方面所震撼，通過大國重器專題介紹感受到國家的富強以及身為中國人的自豪，繼而基于網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)思想道德教育目標(biāo)。因為網(wǎng)絡(luò)資源好壞摻半，一味引入網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容并不一定利于思想道德教育，所以中職教師需明確育人方向，在推行“網(wǎng)絡(luò)+”教育模式同時解決“為誰育人”、“怎樣育人”、“培育怎樣的人”等思想道德教育問題，以免中職學(xué)生思想道德教育存在方向性的錯誤。

3.2 生活性、生本性兼顧

貼近生活的思想道德教育內(nèi)容感染力更強，利于打造輕松愉悅的育人環(huán)境，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可更加專注、積極思考、大膽實踐，能在思想道德教育活動中啟發(fā)不斷。受認知能力、興趣喜好等學(xué)情因素制約，基于“網(wǎng)絡(luò)+”的思想道德教育既需貼近生活又需兼顧學(xué)生的感受，確保學(xué)生共鳴強、能理解。例如，教師在法治教育過程中可利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些真實存在的違法行為，如遛狗不拴繩咬傷他人、車輛未在人行道處禮讓行人、在微博發(fā)表虛假信息、直播時銷售偽劣產(chǎn)品、以交友為由詐取財物等，使學(xué)生能在看視頻、讀新聞的過程中增強法治意識，將個人行為與法規(guī)聯(lián)系起來，擴寬法治眼界，明晰法律與和諧生活的緊密關(guān)聯(lián)，還可用法律知識解決實際問題，助學(xué)生守規(guī)則、遵法律，有效改掉不良生活習(xí)慣，繼而增強中職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

3.3 教育、管理兼顧

“網(wǎng)絡(luò)+”思想道德教育在中職院校組織與開展需教師深耕教材、剖析學(xué)情、教法創(chuàng)新，為學(xué)生思、達、踐提供條件?！按笏颊杯h(huán)境下思想道德教育不局限于課堂，中職院校需將校園文化、實訓(xùn)基地、校內(nèi)圖書館等視為教育抓手，例如在校內(nèi)網(wǎng)站播放發(fā)生在師生身邊的好人好事報道，在校園微信公眾號定期播放以“唱紅歌”、“表演紅色歌舞”、“四史知識競賽”等為主題的學(xué)生集體活動視頻，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，搶占網(wǎng)絡(luò)思想道德教育陣地，加之“網(wǎng)絡(luò)+”教育軟硬件條件的持續(xù)優(yōu)化，通過教育管理提升中職學(xué)生思想道德教育水平[3]。

4 中職學(xué)生思想道德教育網(wǎng)絡(luò)化的路徑

4.1 理念升級，為思想道德網(wǎng)絡(luò)化教育奠定基礎(chǔ)

中職思想道德教育最為重要的是德育為先、育人為本、生活為基，在此基礎(chǔ)上要彰顯中職教育特色，基于此網(wǎng)絡(luò)化的思想道德教育需推行理實一體理念。例如，中職院校在基于法治教育指引學(xué)生抵制“校園欺凌”時，可鼓勵學(xué)生合作拍攝微電影，優(yōu)秀電影經(jīng)評選在校內(nèi)網(wǎng)站展播，目的是從學(xué)生的視角出發(fā)剖析“校園欺凌”的危害，引導(dǎo)學(xué)生用受害者、旁觀者、共情者等身份駕馭電影藝術(shù)語言闡明觀點，在此基礎(chǔ)上把公民道德準(zhǔn)繩、社會法治理念、學(xué)校管理規(guī)定、中華傳統(tǒng)文化等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷氲赖陆逃齽恿爸新殞W(xué)生全面成長養(yǎng)分，有效提高基于網(wǎng)絡(luò)的思想道德教育質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)有記憶，經(jīng)評審在中職院校網(wǎng)絡(luò)平臺展播的優(yōu)秀微電影將通過轉(zhuǎn)發(fā)、評論、點贊、收藏等方式長期給更多學(xué)生帶來積極影響，強化網(wǎng)絡(luò)化的思想道德教育作用。再如，中職院校可在“建黨百年”的大背景下組織學(xué)生觀看獻禮影片，如《覺醒年代》、《1921》等，指引學(xué)生在校內(nèi)論壇分享觀后感，營造紅色文化高效宣傳的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍，還鼓勵學(xué)生拍攝解說紅色題材電影的短視頻并上傳到校內(nèi)網(wǎng)站指定活動區(qū)，調(diào)動學(xué)生了解紅色文化的積極性，賦予思想道德教育活動實踐性、趣味性，達到中職網(wǎng)絡(luò)化思想道德教育理實一體化的目的，期間有效培育學(xué)生的愛國意識、創(chuàng)造精神、審美能力等綜合素養(yǎng)[4]。

4.2 課程開發(fā)，聚合網(wǎng)絡(luò)資源攻克思想道德教育阻力

在網(wǎng)絡(luò)資源涌入中職學(xué)生思想道德教育范疇的基礎(chǔ)上需開發(fā)課程，為視頻、音頻等教育素材篩選與應(yīng)用提供落腳點，同時保障網(wǎng)絡(luò)資源與思想道德教育需求吻合。課程開發(fā)建立在“金課”替代“水課”的前提下，使思想道德教育內(nèi)容更具親和力、趣味性、多元化。因為微課利用信息技術(shù)開發(fā)而來，具有時間短、主題明確、形式多樣等特點，所以中職院?？衫梦⒄n將意于學(xué)生全面成長的思想道德教育內(nèi)容呈現(xiàn)出來。例如，中職院?？蛇\用網(wǎng)絡(luò)搜集本地區(qū)傳統(tǒng)文化，將民間手工藝、傳統(tǒng)建筑、古村落、民俗美食、民風(fēng)、神話傳說等內(nèi)容納入微課，將本地優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為課程的一部分，并依托紀(jì)錄短片、小視頻、訪問、新聞、組圖、文本等媒介聚合在一起，帶給學(xué)生“文創(chuàng)”、行為習(xí)慣培育、“三觀”正確塑造、心理健康發(fā)展動力，確保中職學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上強化“四個自信”，實現(xiàn)中職學(xué)生思想道德教育目標(biāo)。微課還具有內(nèi)容能靈活調(diào)整的優(yōu)勢，可依據(jù)學(xué)生瀏覽頻次、個性喜好、成長需要篩選網(wǎng)絡(luò)素材，以法制教育為例，因“羅翔講刑法”、“鶴城公安”等普法宣傳賬號熱度較高，所以可從賬號發(fā)布的內(nèi)容中選取對中職學(xué)生來講有益的部分并聚合在微課內(nèi)，使微課內(nèi)容更加多樣，能調(diào)動學(xué)生瀏覽與自學(xué)的積極性，使中職學(xué)生能自主接受思想道德教育。

4.3 教法創(chuàng)新，豐富思想道德網(wǎng)絡(luò)化教育形式

為使網(wǎng)絡(luò)資源能得到充分利用，中職院校創(chuàng)新思想道德教育方法勢在必行，以免在“灌輸式”教法中浪費網(wǎng)絡(luò)資源并阻礙學(xué)生全面成長。例如，中職院?？梢劳芯W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建“雙師型”課堂，邀請行業(yè)專家、崗位精英、成功創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀校友等主體在線參與思想道德教育活動，側(cè)重將企業(yè)文化、職業(yè)遠景、生涯規(guī)劃、“雙創(chuàng)”政策等內(nèi)容視為“雙師”與學(xué)生探究的要點，使職業(yè)教育更具說服力，彌補中職教師對職業(yè)了解不全面及缺乏定崗工作經(jīng)驗的職業(yè)教育缺陷，同時滲透職業(yè)道德修養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生重視職業(yè)道德修養(yǎng)的自我強化，為學(xué)生成為敬業(yè)奉獻、敢于創(chuàng)新、精誠服務(wù)的工作人員夯實思想道德教育基礎(chǔ)。再如，中職院?？赏菩小叭蝿?wù)驅(qū)動+合作實踐”的教育形式，鼓勵中職學(xué)生合作開展社會調(diào)研活動，在思想道德教育范疇內(nèi)商討并確立主題，如“古村落保護現(xiàn)狀”、“區(qū)域文旅項目開發(fā)”、“影響本校學(xué)生法治素養(yǎng)強化的因素”等，確保學(xué)生合作實訓(xùn)活動與思想道德教育目標(biāo)一致，期間可把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做完成調(diào)研任務(wù)的工具，如依托校內(nèi)網(wǎng)站設(shè)計并發(fā)放調(diào)查問卷、搜集調(diào)研所需文獻資料、利用社媒與同組成員共享調(diào)研結(jié)果等，使學(xué)生在完成調(diào)研任務(wù)的過程中可增強合作能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等素養(yǎng)，還可磨礪意志、提升抗挫折能力、優(yōu)化心理素質(zhì)，繼而提升中職學(xué)生思想道德教育水平[5]。

5 結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代對中職學(xué)生思想道德教育來講機遇、挑戰(zhàn)并存，為抓住機遇、直面挑戰(zhàn)中職院校需將任務(wù)明確、突出特色、德育為先視為“網(wǎng)絡(luò)+”思想道德教育的要點，還需在育人活動中推行時代性及方向性兼顧、教育及管理兼顧、生活化及生本性兼顧的原則，在此前提下改進思想道德教育理念，為網(wǎng)絡(luò)資源有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展“金課”，還要創(chuàng)新教法，繼而推動中職思想道德教育在網(wǎng)絡(luò)時代不斷發(fā)展。

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作者簡介：

賈亞麗：（1986.05.20—），漢族，河南省漯河市郾城縣人，單位地址：鄭州市中原區(qū)河南工業(yè)技師學(xué)院。

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