小班化背景下初中體育有效教學(xué)策略

劉學(xué)穎

【摘 ?要】在小班化背景下，教師可以及時了解學(xué)生的需求，精心設(shè)計出教學(xué)方法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，初中體育老師在教學(xué)中必須結(jié)合實際教學(xué)情況，充分發(fā)揮小班化教學(xué)作用，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小班化;初中體育;有效教學(xué)策略

小班化教學(xué)是目前國內(nèi)外教學(xué)改革的主要話題，其重點是使所有適齡學(xué)生都可以得到更好的義務(wù)教育。對初中體育教師來說，需要切實明晰新課程教學(xué)改革目標(biāo)，也就是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，絕不能忽視學(xué)生個體之間的差異，利用小班化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓他們可以自己結(jié)合實際需求來選擇體育學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而使其對體育有良好的體驗，能在最大限度上滿足班級每個學(xué)生的心理需求。

一、小班化教學(xué)的優(yōu)缺點

就小班化教學(xué)來講，其不僅有優(yōu)點，也有缺點。首先，優(yōu)點。人數(shù)的減少，更加全面地發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用;學(xué)生人數(shù)減少后促進教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流;教師有越來越多的機會對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，做到因材施教;提高學(xué)生的綜合能力，包括動手能力以及交往能力等;實行小班化教學(xué)后，體育教學(xué)通常不會受天氣因素的影響，教學(xué)更加靈活多變。其次，缺點。很難營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不能學(xué)會如何妥善處理人際關(guān)系;學(xué)生沒有吃苦精神，缺乏競爭意識，不能獨立生活，許多學(xué)生都普遍存在以自我為中心的傾向，不愿意與他人合作。

二、小班化背景下初中體育有效教學(xué)的重要意義

（一）方便學(xué)生實現(xiàn)自我

初中體育教師在教學(xué)中運用小班化教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中關(guān)注所有學(xué)生，尤其是部分性格內(nèi)向的學(xué)生，這些學(xué)生膽子小，不愿主動表達自己的想法。因此，要想實現(xiàn)學(xué)生的自我滿足，教師就必須不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，挖掘他們的潛力，提高其主觀能動意識。并且在盡量減少學(xué)生思維惰性的基礎(chǔ)上，顯著提高學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)其自主能力，從本質(zhì)上使其成為小班化主體。事實上，小班化教學(xué)可以為培養(yǎng)學(xué)生動手能力、動腦能力和表達能力打下堅實的基礎(chǔ)，而且為實現(xiàn)“人人發(fā)展”目標(biāo)提供重要保障。

（二）有助于因材施教

大班人數(shù)較多，教師通?！耙坏肚小保缀鲆晫W(xué)生個體差異，而且不利于學(xué)生個性化發(fā)展。在小班化教學(xué)中，教師就可真正做到因材施教，能盡量掌握所有學(xué)生的實際狀況，利用教學(xué)設(shè)計對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，使所有學(xué)生在該過程中能更深層次地進行溝通。初中體育教師通過在課堂教學(xué)中運用針對性強的教學(xué)模式，進行課后個別輔導(dǎo)，可以在很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可對每個學(xué)生的優(yōu)缺點進行分析，揚長避短，這是初中體育課堂教學(xué)的核心要素。教師在課堂教學(xué)中必須盡量做到關(guān)注所有學(xué)生，進而大大提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

三、小班化背景下初中體育有效教學(xué)的策略

（一）改變教師的教學(xué)思想

與集體式教學(xué)相比，小班化教學(xué)最顯著的特點是學(xué)生人數(shù)少。盡管學(xué)校缺乏科學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備，但體育教師需要正確認(rèn)識這種形式的變化，應(yīng)該在思想上改變傳統(tǒng)的集體式教學(xué)思想，迅速適應(yīng)個人在小班化教學(xué)中扮演的角色，清楚了解新角色的任務(wù)以及責(zé)任。在新課改背景下，教師有了全新的歷史使命，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在學(xué)生面前呈現(xiàn)全新姿態(tài)。初中體育是小學(xué)體育和高中體育的過渡，對加強學(xué)生社會適應(yīng)能力和促進學(xué)生身體和心理健康發(fā)展有著極其重要的意義。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性

第一，學(xué)生必須清楚認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，必須使學(xué)生了解二者的關(guān)系。比如：在培養(yǎng)學(xué)生耐力素質(zhì)前先要向?qū)W生介紹培養(yǎng)耐力素質(zhì)的重要性。而在實行小班化教學(xué)后，因為學(xué)生不具有較強的獨立生活能力以及競爭意識，部分學(xué)生覺得自己不是運動員，將來也不可能參與一些耐力比賽，培養(yǎng)耐力素質(zhì)是毫無作用的。因此，對初中體育教師來說，必須讓學(xué)生知道培養(yǎng)耐力素質(zhì)不僅是身體的鍛煉，而且是意志力的鍛煉，是培養(yǎng)其獨立生活自理能力以及吃苦耐勞的能力。第二，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想使學(xué)生對體育始終有著濃厚的興趣，教師先要了解學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。將學(xué)生有興趣的東西與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉的主動性，不僅可以實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，而且正確引導(dǎo)學(xué)生對其喜歡的課題進行探究。教師還可在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣，利用學(xué)生認(rèn)識的一些體育明星身上的感染力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時讓他們在潛移默化中模仿這些體育明星。

（三）正確選擇和確定教材，科學(xué)制訂教學(xué)計劃

第一，正確選擇和確定教材。在初中體育課中相同的內(nèi)容并非每個人都有興趣，男生通常喜歡的項目是足球和籃球等，而女生通常喜歡的項目是羽毛球以及排球等，而多數(shù)人都不愿意參與田徑類項目。因此，初中體育教師在選擇教材時，應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生的愛好興趣以及選擇，而且要對學(xué)生進行科學(xué)的教育引導(dǎo)，使學(xué)生意識到田徑類項目的重要鍛煉價值。第二，科學(xué)制訂教學(xué)計劃。班級每個學(xué)生都有著不同的技能掌握水平、不同的學(xué)習(xí)潛力和不同的個體認(rèn)知水平，但是在具體操作中可以發(fā)現(xiàn)，如果在同一個技術(shù)層面的學(xué)生之間可以更加高效的溝通和評價，這樣教師在制訂教學(xué)計劃時必須充分尊重學(xué)生個體之間的差異，包括基礎(chǔ)以及掌握技術(shù)能力的不同等，針對班級各個層次的學(xué)生合理制訂相對應(yīng)的教學(xué)計劃，明確教學(xué)內(nèi)容。這樣便于教師在教學(xué)中與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的實際情況，對學(xué)習(xí)效率低且不能迅速掌握技術(shù)的學(xué)生，需要加強輔導(dǎo)，嚴(yán)格遵循因材施教的原則，將小班化優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。

（四）靈活實施教學(xué)優(yōu)化

初中體育小班化教學(xué)是促進素質(zhì)教育的有效措施，也是突出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位及促進學(xué)生個性發(fā)展的策略之一。就認(rèn)知心理學(xué)來講，初中階段學(xué)生追求和渴望各種新鮮事物，獨特的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方法可以迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。因此，在初中體育小班化教學(xué)中教師必須認(rèn)真扮演好主導(dǎo)者角色，靈活實施教學(xué)。

（五）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與意識

小班化教學(xué)有助于學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，教師合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷發(fā)展自我、認(rèn)識自我。例如，對“韻律操”有關(guān)知識進行講解時，教師可以通過電教手段展示精彩視頻，構(gòu)建學(xué)生普遍感興趣的情境，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，主要包括創(chuàng)新和編排動作以及對節(jié)奏的感受等，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)中達到既定的學(xué)習(xí)目的。

（六）認(rèn)真貫徹“同項教學(xué)”與“異質(zhì)提高”的基本原則

要想真正滿足不同學(xué)生的需求，小班化教學(xué)必須認(rèn)真貫徹落實“同項教學(xué)”與“異質(zhì)提高”的基本原則，建立各個層面的發(fā)展空間和平臺，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的技術(shù)掌握程度以及學(xué)習(xí)能力，組合實施選擇性分層練習(xí)。這種分層教學(xué)讓學(xué)生可以自由發(fā)揮和自由選擇，因為是小班化教學(xué)，所以學(xué)生數(shù)量不多，方便運用“同步教，異步學(xué)”的教學(xué)方法，營造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，在充分掌握技術(shù)的同時，可以進行逐次分階訓(xùn)練，這樣除了讓學(xué)生技術(shù)動作更加穩(wěn)定，更加有技巧，還能豐富學(xué)生的情感，也鍛煉了學(xué)生合作能力，形成團隊精神。

（七）鼓勵學(xué)生積極探究

就初中體育小班化教學(xué)來講，往往面向所有的學(xué)生，要想真正實現(xiàn)學(xué)生全方面的發(fā)展，就需要樹立與時俱進的學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀，利用學(xué)生都喜歡的教學(xué)問題來鼓勵學(xué)生積極探究。利用對教學(xué)問題的小組合作溝通以及探討等各項探究活動，獲取清晰且詳細(xì)的技術(shù)概念，了解各項規(guī)范的技術(shù)動作。在學(xué)生主體的主動參與探究過程中將教學(xué)模式從學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

（八）加強體育課堂互動教學(xué)

在小班化教學(xué)模式中，學(xué)生會受到更多關(guān)注，教師必須充分利用與學(xué)生深層次了解的教學(xué)優(yōu)勢，進一步加強課堂互動教學(xué)，掌握學(xué)生的實際教學(xué)需求，合理制訂教學(xué)方案。教師在課堂體育訓(xùn)練中必須主動參與教學(xué)，為學(xué)生提供理論和技術(shù)方面的指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的鼓勵下可以高效地完成體育鍛煉。在講解完教學(xué)內(nèi)容后教師可以與學(xué)生一起探討，使學(xué)生意識到教師的教學(xué)規(guī)劃和自身認(rèn)識有很大的不同，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練方向。教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真制訂教學(xué)內(nèi)容，運用學(xué)生感興趣的方法指出學(xué)生訓(xùn)練不達標(biāo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷提升自我。教師需要調(diào)動學(xué)生參與課堂訓(xùn)練活動的主動性，避免學(xué)生在訓(xùn)練中邊緣化傾向。在課堂教學(xué)中教師扮演著多種角色，即參與者以及指導(dǎo)者等，教師和學(xué)生共同參與訓(xùn)練，除了可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（九）明確教學(xué)目標(biāo)

對教學(xué)活動而言，教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，對教學(xué)過程具有多種功能，包括導(dǎo)向功能以及調(diào)控功能等。有效教學(xué)通常取決于教師是否準(zhǔn)確把握和深入理解教學(xué)目標(biāo)。因此，必須將教學(xué)目標(biāo)分層次。比如：有些學(xué)生熟練掌握雙手胸前傳球技術(shù)，教師可以將其接下來的教學(xué)目標(biāo)制成做好行進間的傳球聯(lián)系，有些學(xué)生完全不知道如何做到雙手胸前傳球，所以教師制訂的教學(xué)目標(biāo)必須是加強原地雙手胸前傳球技術(shù)，認(rèn)真思考在行進間傳球過程中必須要注意到哪些問題。結(jié)合分層次的教學(xué)計劃來明確對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，才可以讓一些技術(shù)較弱的學(xué)生也有所進步，從根本上實現(xiàn)加強學(xué)生創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)能力等各項能力的教學(xué)目標(biāo)。

（十）運用分組教學(xué)方法和認(rèn)真遵循運動技能

教學(xué)規(guī)律

初中體育教學(xué)中分組教學(xué)方法除了是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式之一，還要將該教學(xué)形式的特點充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合制訂的教學(xué)計劃，體育教學(xué)通常能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況將學(xué)生進行科學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生已有的技術(shù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及體質(zhì)等，這樣一來，可以讓每個層次的學(xué)生都可以實現(xiàn)自身的目標(biāo)，獲得成就感。事實上，不僅要合理運用各種教學(xué)方法和教學(xué)形式，教師也要認(rèn)真遵循運動技能教學(xué)規(guī)律，即技術(shù)難度從易到難展開教學(xué)。但必須引起重視的是，運動技能教學(xué)應(yīng)該結(jié)合運動項目的特征實施，而且不能違反其教學(xué)規(guī)律。這就提出初中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣需求和項目特點，準(zhǔn)確把握教學(xué)。

四、結(jié)束語

總之，在初中體育教學(xué)中學(xué)生有很強的個性化學(xué)習(xí)需求，教師必須積極創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時了解學(xué)生的需求，合理應(yīng)用小班化教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，綜合運用不同的評價模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以確定個人需求，用不同的方法學(xué)習(xí)知識。

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