如何在高中美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

陳為龍

【摘 ?要】在新課改背景下，高中美術(shù)教學(xué)越發(fā)受到重視，這對學(xué)生審美鑒賞能力、美術(shù)素養(yǎng)的提升都起著重要作用。但傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)只注重對教材內(nèi)容的分析，而忽略了對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的利用與滲透，以致一直無法提升教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文將對高中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義進行分析，并從三個方面入手闡述如何在教學(xué)中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，充分體現(xiàn)出高中美術(shù)教學(xué)的價值。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);傳統(tǒng)文化;策略

美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科，文化滲透功能非常強大，而且對學(xué)生個人正確文化審美的形成和文藝鑒賞能力的發(fā)展都有非常重要的作用。而美術(shù)作為古往今來反映人類社會發(fā)展變遷以及社會生活的重要影像作品，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也在其中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。在高中階段的美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會運用不同的色彩、運用手中的畫筆勾勒出不同的畫面，能夠顯現(xiàn)出每一位學(xué)生不同的聰明才智。要想讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的繼承與弘揚，讓中華民族的藝術(shù)文化氣息洋溢在世界的每一個角落，教師就必須把握基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教育在傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透中發(fā)揮的重要作用，通過對教學(xué)內(nèi)涵的豐富實現(xiàn)有效的教學(xué)促進，推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

一、高中美術(shù)課堂實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的積極作用

高中美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，是實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的重要載體。高中階段學(xué)生的個人意識已相對完善，在課堂教學(xué)中也知道什么該學(xué)、什么不該學(xué)，什么重要、什么不重要。教師在正式開展美術(shù)教學(xué)之前，必須精準判斷實際教學(xué)任務(wù)，要精心篩選教學(xué)內(nèi)容，為了讓課堂上的傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透更加順利地進行，教師也可試著突破教材得限制，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓原本枯燥乏味的課堂煥發(fā)出新生機與活力，這樣的教學(xué)才能為美術(shù)作品的呈現(xiàn)增添更多的內(nèi)涵。為了體現(xiàn)美術(shù)教育的積極作用并促使美術(shù)學(xué)科得以長久的發(fā)展，教師在進行高中美術(shù)教學(xué)的過程中，要采取一定的策略實現(xiàn)美術(shù)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的融合，確保學(xué)生能從美術(shù)課堂學(xué)到知識，也能讓學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生有效的發(fā)展。

同時，以高中美術(shù)課堂為載體進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，可以幫助學(xué)生更好地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以往我們錯誤地認為，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育只有在與中華歷史文化息息相關(guān)的語文學(xué)科才有涉及，其實進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是面對不同學(xué)習(xí)階段、不同年齡層次的學(xué)生提出的一個非常廣泛的要求，在美術(shù)學(xué)科教育中也不例外。明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)習(xí)之間存在的緊密聯(lián)系，其不僅能夠推動學(xué)生主動繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化，并在一定程度上促使美術(shù)文化的傳播與拓展。因此，在高中美術(shù)課堂進行傳統(tǒng)文化的滲透不僅是時代發(fā)展的需要，也是促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要渠道。在此過程中，不僅有助于學(xué)生樹立起正確的觀念，也能有效激發(fā)學(xué)生的民族自信心與自豪感，不斷提高愛國之情，從而能夠促進學(xué)生自覺肩負起傳承與發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責任。

二、高中美術(shù)課堂實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

在高中階段的教育中，美術(shù)學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)受到了教師和社會各界越來越多的關(guān)注，教師能深刻解讀當前全新的教學(xué)策略，也能將新的教學(xué)方法真正實踐應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂體驗。在進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透時，教師首先可以以美術(shù)教材為出發(fā)點進行教學(xué)設(shè)計，進行傳統(tǒng)文化素材的積累。其次，教師還可以通過開展多樣化活動來幫助學(xué)生實現(xiàn)文化滲透路徑的豐富與拓展，而創(chuàng)新教學(xué)形式也是課堂上給學(xué)生提供學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要機會。真正將目光聚焦于學(xué)生個人的發(fā)展，注重學(xué)生在課堂上的實際體驗，讓傳統(tǒng)藝術(shù)實踐感受實現(xiàn)進一步強化，這樣的美術(shù)教育才是真正有意義的，也能真正實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)目標。

（一）把握教材，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透

對中華民族來說，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更像是一種精神寄托，其蘊含著很多值得深入研究的內(nèi)容。而在高中美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，能夠使美術(shù)教材更具吸引力，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到良好的教學(xué)效果。

高中美術(shù)教材中呈現(xiàn)了許多的青銅器、陶瓷等工藝品以及風景畫、山水畫等畫作，都能在一定程度上反映我國傳統(tǒng)的繪畫與工藝技術(shù)，其不僅是高中美術(shù)教學(xué)的重難點內(nèi)容，也是教師進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的重要切入點。想要在開展美術(shù)教學(xué)的過程中有效運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師就要在課程設(shè)計階段，有效利用互聯(lián)網(wǎng)對教材進行深入的分析，對所涉及的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識進行深入了解，并找出與美術(shù)教學(xué)相關(guān)之處，才能夠推動教學(xué)的有效開展。例如，在教學(xué)《審美自律》這一課時，教師可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助進行資料的搜集，將網(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)內(nèi)容比較符合的資源進行下載并整合，在課堂上播放給學(xué)生，學(xué)生在欣賞中國書法以及文人畫的過程中，就能夠?qū)ζ渲猩婕暗奈覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化進行領(lǐng)悟，也能夠充分感受到中國書法以及文人畫所蘊含的特色以及所具有的魅力。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示中國書法作品發(fā)展過程以及創(chuàng)作技巧，這樣學(xué)生就能在把握美術(shù)知識的同時受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來深入挖掘美術(shù)教材的內(nèi)容，并能通過不同的形式來對美術(shù)作品進行呈現(xiàn)，也可以將其進行放大，能讓學(xué)生對作品的特點與細節(jié)進行細致與全面的觀察，以此有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了學(xué)生審美鑒賞能力的有效鍛煉，同時也能夠達到滲透傳統(tǒng)文化的目的。

（二）開展活動，豐富傳統(tǒng)文化滲透途徑

想要提高教學(xué)實效性，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到高中美術(shù)教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要創(chuàng)新教學(xué)形式，開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，從而為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍，就能幫助學(xué)生在提高興趣的同時豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在這一過程中，學(xué)生也能深入領(lǐng)會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，對美術(shù)知識進行有效的掌握。教師在開展活動時，要注意教學(xué)活動必須基于教材內(nèi)容，且要符合學(xué)生的興趣，避免造成教學(xué)資源浪費，這樣才更有助于達到教學(xué)目標。

例如，在教授《原始人的創(chuàng)造》時，教師可以先讓學(xué)生了解中國原始藝術(shù)的不同形式，隨后便可以為學(xué)生展示中國原始社會的代表性美術(shù)作品，在學(xué)生觀察美術(shù)作品過程中，教師還要為學(xué)生講述這些美術(shù)作品與當時人們思想觀念以及生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，有效增強學(xué)生的情感與文化體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在這些活動中能夠更加深入感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系，被我國悠久的歷史文化所感染，從而能夠有效增強情感與文化體驗，使得教學(xué)活動能夠體現(xiàn)出更高的效率。由此可見，開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，能實現(xiàn)教學(xué)途徑的拓展，也能讓學(xué)生在活動中有著更加深入的感悟。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，教學(xué)活動更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對傳優(yōu)秀統(tǒng)文化的精髓進行感悟。另外，借助一定的美術(shù)實踐活動，能夠幫助學(xué)生緩解其在高中階段沉重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在較為輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中對美術(shù)知識進行深入的掌握，以及進一步挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在提高學(xué)生審美情操的同時，也能實現(xiàn)其美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新形式，增添優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透機會

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的內(nèi)容，因此其會以豐富的藝術(shù)形式來進行呈現(xiàn)。教師在高中美術(shù)教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，必須充分關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，并不斷創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)呈現(xiàn)的形式，讓學(xué)生能夠收獲豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。與此同時，教師只有教會學(xué)生正確的文化觀念，才能讓學(xué)生主動傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識以及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，對美術(shù)作品進行鑒賞，以此實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)與審美鑒賞能力的鍛煉。

例如，在對《人間生活》進行教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生了解古代世俗生活如何體現(xiàn)在美術(shù)作品中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示中國古代最具代表性的人物畫、風俗畫等美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠明確中國古代美術(shù)作品的題材是由宗教性題材轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_日常生活情感以及各種生活現(xiàn)象的作品，即古代人們會通過美術(shù)創(chuàng)作來描繪人間的生活。教師可以通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其藝術(shù)思維，促使學(xué)生進行創(chuàng)作，在這個過程中，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入學(xué)生的思想中，有助于促進學(xué)生的發(fā)展。

（四）注重體驗，強化傳統(tǒng)藝術(shù)實踐感受

在高中階段的美術(shù)教學(xué)中，安排的美術(shù)課時是有限的，在課堂上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)大綱要求的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還要靈活運用有限的課堂時間來設(shè)計一些具體的實踐活動，讓學(xué)生能夠在體驗中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學(xué)生能夠在參與和體驗多樣化的活動中形成更加精彩的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生的審美藝術(shù)情趣得到有效的發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與民間優(yōu)秀藝術(shù)家組織開展的講座，也可以在課余時間開設(shè)藝術(shù)興趣班，在課堂上可以給學(xué)生講解一些美術(shù)創(chuàng)作的理論課程，還要給學(xué)生設(shè)計一些能夠動手實踐的操作課程。這一過程不僅能讓學(xué)生了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透背景下的美術(shù)內(nèi)容的經(jīng)久不衰，也可以讓學(xué)生認識到民間美術(shù)、民間藝術(shù)的重要形式，讓學(xué)生對民間文化的呈現(xiàn)及傳承充滿敬畏，讓學(xué)生在感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之魅力的同時，實現(xiàn)個人文化保護意識的升華。

總之，教師需要明確在進行高中美術(shù)教學(xué)的過程中實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容、推動教學(xué)形式創(chuàng)新，從而能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到良好的繼承與發(fā)展。對此，教師要對教材進行深入的挖掘、重視與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)活動的開展以及傳統(tǒng)文化藝術(shù)呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新，為學(xué)生營造出輕松和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加樂于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行挖掘與了解，在這個過程中也能實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升，從而不僅能夠達到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的，也能夠提升高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。當前的美術(shù)教學(xué)還存在著某些局限，仍然需要各位教師在一線教學(xué)實踐中積累更多成功的經(jīng)驗，對更加成功的教學(xué)路徑進行深入的探索，只有真正找到適合所有學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，真正實現(xiàn)每一個學(xué)生平等的學(xué)習(xí)以及共同的進步，真正實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在每一個學(xué)生中的滲透，這樣的教育才是成功的，才是在當前進行高中美術(shù)課堂教學(xué)改革想要看到的結(jié)果，才是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)學(xué)科中滲透進行的有效教學(xué)設(shè)計，并通過實踐給出的一份滿意的答卷。

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