小學(xué)音樂課堂二聲部歌曲教學(xué)研究

蔣燕芳

摘要：在新課改的教育背景下，小學(xué)音樂課程越來越被重視，要求教師提高學(xué)生二聲部演唱的水平。但是學(xué)生對于二聲部不是特別了解，加之學(xué)生的合作意識不佳，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的二聲部合唱效果不佳。本文將探討小學(xué)音樂課堂二聲部歌曲教學(xué)的重要性以及小學(xué)音樂課堂二聲部歌曲教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 二聲部 歌曲教學(xué)

一、小學(xué)音樂課堂二聲部歌曲教學(xué)的重要性

學(xué)生可以利用音樂來改善自己的學(xué)習以及工作心態(tài)。音樂課程培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細胞，給學(xué)生以后的選擇多了一條道路。在小學(xué)音樂課堂當中教學(xué)二聲部歌曲，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的音樂鑒賞和音樂審美的能力。二聲部合唱需要學(xué)生合作完成，這有利于提高學(xué)生之間的合作精神，讓學(xué)生在日常生活當中做一個有團結(jié)意識的人。二聲部歌曲教學(xué)也能夠幫助學(xué)生凈化心靈，促使學(xué)生得到放松，在歌曲的演唱當中還能與其他同學(xué)產(chǎn)生靈魂上的共鳴，陶冶情操。二聲部教學(xué)也能拉近學(xué)生與音樂之間的關(guān)系。二聲部歌曲必須同學(xué)間相互配合才能完成，在學(xué)習過程中能夠改善學(xué)生學(xué)習小學(xué)音樂的傳統(tǒng)態(tài)度，讓學(xué)生在日常生活當中也成為一個有音樂意識的復(fù)合型人才，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成一個積極、主動、樂觀的生活態(tài)度，更好地面對以后學(xué)習或工作上的困難。二聲部演唱能夠直觀地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)力、表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力。最后，它可以讓學(xué)生感受到音樂以及合作帶來的快樂。

二、小學(xué)音樂課堂二聲部歌曲教學(xué)的具體策略

（一）練習音程，促進二聲部概念的形成

學(xué)生在以往的音樂課堂上沒有接觸過二聲部歌曲的演唱，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進行二聲部歌曲的演唱時有一定的困難。在學(xué)習二聲部歌曲之前，教師可以有針對性地對學(xué)生進行音程練習，學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)樂理知識的同時，在腦海中能對二聲部演唱有一個大概的了解。幫助學(xué)生大概了解到二聲部曲目知識后，就能夠使學(xué)生在初次參與二聲部演唱時有事半功倍的效果。例如：在讓學(xué)生學(xué)習《愛我中華》這首二聲部歌曲的時候，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヱ雎犨@首歌曲。聆聽之前，教師可以讓學(xué)生邊聆聽邊思考在這首歌曲當中學(xué)習到了什么，然后教給學(xué)生演唱這首歌曲的一些基本知識，介紹一下創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。提起學(xué)生學(xué)習興趣之后，教師就對學(xué)生進行簡單的音程練習，為接下來的二聲部合唱做準備。在二聲部合唱時，教師要基于學(xué)生沒有進行過二聲部演唱的實際情況，一個聲部一個聲部地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，學(xué)習完兩個聲部以后，教師可以一個人演唱第一聲部，讓學(xué)生試著去演唱第二聲部。師生合作之后可以將學(xué)生分成兩組，分別擔任第一聲部和第二聲部的演唱。合作演唱完畢之后，教師要讓兩組學(xué)生換過來演唱第一聲部和第二聲部，提高學(xué)生學(xué)習二聲部歌曲的信心，感受二聲部音樂獨特的魅力。

（二）培養(yǎng)學(xué)習興趣，促進合唱意識的形成

學(xué)習知識最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師想要提高學(xué)生二聲部演唱的水平，就必須提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與到集體演唱當中。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習音樂二聲部演唱之后，要強調(diào)學(xué)習音樂的重要性。例如：在讓學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》這一首二聲部歌曲時，教師可以先問問學(xué)生以前有沒有欣賞過這首歌，得到學(xué)生的回答之后就可以跟學(xué)生介紹一下這首歌所表達的含義，跟學(xué)生說這首歌要學(xué)生進行合作演唱。合作演唱能增強學(xué)生之間的合作意識及同學(xué)情誼，提高學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生演唱這首歌的時候，教師要求分成男生和女生兩組，在演唱時要求兩組之內(nèi)的學(xué)生手拉手來渲染唱這首歌時的氣氛，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習這首歌的學(xué)習熱情。在演唱完之后，教師可以給學(xué)生普及學(xué)習音樂的重要性，告訴學(xué)生學(xué)習音樂雖然不能帶給學(xué)生豐厚的知識，但是能夠陶冶人的情操，就算音樂演唱水平不高的同學(xué)也能通過欣賞音樂來放松自己緊張的心態(tài)。如此，改變學(xué)生對音樂教育的看法和認知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習二聲部歌曲的興趣和熱情，為學(xué)生以后長期學(xué)習音樂做鋪墊。

（三）提高學(xué)生音準，提升學(xué)生的聽覺能力

學(xué)生在學(xué)習二聲部合唱時不僅要有較強的合作意識，而且還要有較高的音準和聽覺能力，想要很好地完成二聲部合唱作品，在平時就要有針對性地對學(xué)生進行音準和聽覺能力的訓(xùn)練。教師在平時音樂課的教學(xué)中要重視音準，告訴學(xué)生如果要完美完成二聲部合唱就必須要掌握音樂的精髓——音準。教師在培養(yǎng)學(xué)生音準時，不能只生硬地去強調(diào)音準的重要性，否則就會讓學(xué)生感到學(xué)習音樂是很難的任務(wù)。教師可以通過多媒體，來直觀地培養(yǎng)學(xué)生的音準，或者在課堂上創(chuàng)設(shè)一些音樂游戲，在愉悅的學(xué)習氛圍中，學(xué)生的音準不知不覺提高了。例如：在學(xué)習《茉莉花》這一首二聲部合唱曲歌的時候，許多學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)了發(fā)音不準的情況，出現(xiàn)這種情況后教師不能一個勁反復(fù)唱發(fā)音不準的那一句，也不能直接指出學(xué)生的演唱就是錯誤的，這樣只會打擊學(xué)生的自信。在這個時候應(yīng)該讓學(xué)生停止演唱，及時肯定學(xué)生演唱的優(yōu)點，表揚和鼓勵學(xué)生，在學(xué)生興奮有自信以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生怎么唱可以唱得更完美。之后，教師可以利用多媒體來讓學(xué)生欣賞這首歌，引導(dǎo)學(xué)生修正自己的音準。教師在對學(xué)生展開訓(xùn)練時，利用柯爾文手勢來對學(xué)生進行音準校正，讓學(xué)生在進行二聲部合唱時看著自己的手勢來演唱出七個不同的唱名，從而在活動中培養(yǎng)學(xué)生的音準水平，并加深對音準的認識，進一步提高學(xué)生進行二聲部合唱的水平。

（四）教師積極引導(dǎo)，學(xué)生互相配合

在小學(xué)教育階段，學(xué)生們對音樂往往缺少理性的了解，教師在上課時可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境來促進學(xué)生對小學(xué)音樂的認識。除此之外，二聲部演唱的重點和難點就是讓兩個聲部之間相互協(xié)調(diào)配合去完成一部優(yōu)秀的作品，對學(xué)生的協(xié)調(diào)以及合作意識有一個較高的要求。學(xué)生在學(xué)習二聲部音樂時，首先要樹立合作意識，最后在教師的引導(dǎo)下相互配合完成二聲部歌曲的演唱。例如：在演唱二聲部歌曲《田野的召喚》的時候，很多學(xué)生個人發(fā)揮得不錯，但是參與到二聲部演唱當中就會使合唱的整體質(zhì)量下降。這是因為學(xué)生對于這首歌曲有著自己的見解和認識，這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生去參與到合唱當中，提高歌曲演唱的整體質(zhì)量。教師可以先利用多媒體，讓學(xué)生欣賞單獨的鳥叫、風聲和草動的聲音，最后讓學(xué)生欣賞這些聲音合起來之后的優(yōu)美聲音，告訴學(xué)生只有合作演唱二聲部歌曲，才能夠擁有最好的演唱效果，促進學(xué)生合作意識的養(yǎng)成，也提高了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。教師幫助學(xué)生掌握二聲部合唱知識的同時，也讓學(xué)生在日常生活當中養(yǎng)成與他人合作的學(xué)習習慣。

三、結(jié)語

綜上所述，二聲部歌曲雖然相對于目前的教學(xué)階段來說比較難，但是教師可以去克服這些困難，幫助學(xué)生進行二聲部演唱，使學(xué)生習得音樂知識的同時，也培養(yǎng)了團結(jié)合作意識。首先，教師要有針對性地對學(xué)生進行音程練習，幫助學(xué)生形成二聲部合唱的基本概念;其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習二聲部知識的興趣，使學(xué)生形成良好的合唱意識;除此之外，教師還要幫助學(xué)生提高音準與聽覺能力;最終，教師要合理地去引導(dǎo)學(xué)生相互配合，共同完成二聲部歌曲的演唱。

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責任編輯：趙瀟晗

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