淺談?wù)n堂導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的開展途徑

黃秀鳳

摘? 要：導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式作為一種新穎的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生相互交流，積極主動地探討學(xué)習(xí)。能夠很好地調(diào)動課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到探索數(shù)學(xué)知識的過程當中。在教學(xué)過程中，教師要將理論與實踐緊密結(jié)合，進一步提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。從當前的教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，小學(xué)改革創(chuàng)新的腳步越來越快，更多新穎的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師更應(yīng)該切實有效地提高學(xué)生的獨立思考能力，塑造數(shù)學(xué)思維，形成正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)學(xué)互動;高年級

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是指教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認知水平的基礎(chǔ)上設(shè)置一系列的問題，加強課堂互動，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋積極思考，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式實質(zhì)上是將問題分析法與互動教學(xué)緊密結(jié)合豐富課堂內(nèi)容和實踐形式的教學(xué)方法，有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成數(shù)學(xué)思維模式，為今后數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、運用導(dǎo)學(xué)互動模式的意義

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式能夠?qū)⑿屡f知識進行串聯(lián)，幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，構(gòu)建整體的知識框架。合理使用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，能夠極大地提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生與教師之間的溝通和交流。這一教學(xué)模式能夠加深教師對學(xué)生的認識和了解，針對不同層次學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性的指導(dǎo)。師生之間互相溝通和交流，能夠營造良好和諧的師生關(guān)系，促進知識互補，激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生的求知欲望，真正從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

二、課堂導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的開展途徑

（一）合理劃分學(xué)習(xí)小組，開展合作探究

針對小學(xué)階段高年級學(xué)生，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有效使用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的能力水平，合理劃分學(xué)習(xí)小組。在互動學(xué)習(xí)的過程中，教師要恰當分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在充分的交流合作中，塑造團隊合作意識，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在講授《比例》這一內(nèi)容時，教師讓學(xué)生以小組的方式探討放大和縮小之間有什么樣的關(guān)系，并讓各個小組觀看多媒體展示的圖片，觀察兩組長方形分別是按什么樣的比例進行縮小和放大的，引導(dǎo)學(xué)生深入探討長方形之間的共同特征。小組互動交流的方式能加深學(xué)生之間的感情，加強學(xué)生對縮小和放大之后長方形長寬對應(yīng)關(guān)系的理解。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著推導(dǎo)比例運算公式，在交流合作探討的過程中共同學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)形式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展知識內(nèi)容

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認知能力，對萬事萬物充滿強烈的好奇心，教師要抓住小學(xué)階段學(xué)生的這一特點，在教學(xué)過程中以此作為出發(fā)點，合理使用情境教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和感悟能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓》這一內(nèi)容時，由于圓的知識比較復(fù)雜，且較為分散，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說難度較大，如果教師沒有采取適宜的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，很難獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。為此，在教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生在觀察了解的過程中，提高對圓的認識，讓學(xué)生用圓規(guī)熟練畫出大小不同的圓。通過這樣的方式，學(xué)生在繪制圓的過程中形成對圓的初步認識，進一步增加學(xué)生的空間感，塑造數(shù)學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師還可以使用多媒體輔助教學(xué)手段，以視頻或圖片的方式向?qū)W生展示圓形建筑物，或者生活中常見的圓形物體，讓學(xué)生將圓的知識靈活應(yīng)用到實際生活當中。通過這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生形成初步認識之后能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生畫出圓片，并設(shè)置一系列問題。比如，如何才能畫好這張圓片的大小，是由什么決定的？是否能夠推導(dǎo)出圓的公式？設(shè)置層層遞進的問題提高學(xué)生的發(fā)散思維，加深學(xué)生對圓的概念公式的了解和掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）將理論知識與生活實踐相結(jié)合

通過對當前教學(xué)情況調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)教師在上課的過程中無法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理，為了進一步提高學(xué)習(xí)的效果，教師需要將理論知識與生活實際相融合。但在實際教學(xué)過程中，部分教師過于注重對基礎(chǔ)知識的講解，不能激發(fā)學(xué)生的探究意識，這就使得學(xué)生的實踐能力無法得到進步和提高。長期以往，又怎能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展呢？所以在教學(xué)過程當中，教師要合理運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，實現(xiàn)理論與實際生活的充分融合。例如，在講解《統(tǒng)計》這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在課后開展“上學(xué)時選擇哪一種交通工具”的調(diào)查，并做好記錄工作。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流在調(diào)查時的感受，豐富和發(fā)展學(xué)生的思維方式，為學(xué)生提供更加富裕的思考空間，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，針對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)生，引入導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置一系列問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過小組合作，加強學(xué)生之間的交流，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還能為學(xué)生培養(yǎng)深厚的友誼，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，合理調(diào)整教學(xué)方案，真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的作用。

參考文獻：

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