提升高校第二課堂教育的對策分析

摘要：第二課堂是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。當(dāng)前，面對高校第二課堂遇到的困境，應(yīng)以黨建為引領(lǐng)，構(gòu)建良好校園文化氛圍;滿足學(xué)生需求共性與個(gè)性的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);做好頂層設(shè)計(jì)，銜接第一課堂教育;加強(qiáng)第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)，提升信息化技術(shù)的使用;適應(yīng)疫情防控形勢，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式;成立第二課堂教育工作室，予以足夠支持;完善評價(jià)體系，推進(jìn)第二課堂制度長效運(yùn)行;加強(qiáng)政府的重視和支持，大力推進(jìn)校企深度合作。

關(guān)鍵詞：高校第二課堂;立德樹人;對策分析

高校第二課堂，是指在高校統(tǒng)一管理下，學(xué)生志愿參加的所有兼顧計(jì)劃性、組織性展開的集體性課外實(shí)踐教育活動(dòng)，旨在為學(xué)生塑造個(gè)性、挖掘潛能、培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。第二課堂的建設(shè)與發(fā)展，對高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、開展“大思政課”、完善教育教學(xué)體系改革提供了新的指引。

當(dāng)前疫情防控常態(tài)化，各種線上課程層出不窮，雨課堂、慕課等平臺(tái)順勢迅速發(fā)展，對高校第二課堂建設(shè)提供了新的挑戰(zhàn)。結(jié)合社會(huì)大環(huán)境對人才培養(yǎng)提出的要求，深入把握00后甚至05后學(xué)生的心理發(fā)展需求和具體思維方式，推進(jìn)理論教育、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)業(yè)順勢而為，抓牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，邀請老黨員、專家學(xué)者、大國工匠、非遺傳人企業(yè)人才、道德楷模等踐行中國特色社會(huì)主義的先鋒走進(jìn)第二課堂，通過學(xué)生喜聞樂見、近距離接觸的方式讓第二課堂更平易近人，提升學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、以黨建為引領(lǐng)，構(gòu)建良好校園文化氛圍

高校第二課堂建設(shè)始終堅(jiān)持以黨建帶團(tuán)建，將中國特色社會(huì)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入第二課堂和校園文化建設(shè)，幫助學(xué)校形成人人重視、參與第二課堂的積極氛圍。通過線上和線下兩個(gè)渠道對第二課堂活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳，并對進(jìn)程及成效及時(shí)反饋。建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，定期開展相關(guān)教研教改活動(dòng)、專題講座、調(diào)查研究，促進(jìn)第二課堂發(fā)展的良好環(huán)境。

二、滿足學(xué)生需求共性與個(gè)性的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中展現(xiàn)出獨(dú)特性與普遍性交織的個(gè)性，每個(gè)人的綜合素養(yǎng)提升狀況都不盡相同，且追求個(gè)性化的發(fā)展需要。因此，第二課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要正確處理好學(xué)生共性與個(gè)性間的關(guān)系。另一方面，面對每位發(fā)展需求不同的學(xué)生，第二課堂教師都應(yīng)因材施教，進(jìn)行適合的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與的創(chuàng)新能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察探索世界，在認(rèn)清自己的前提下主動(dòng)參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

三、做好頂層設(shè)計(jì)，銜接第一課堂教育

高校應(yīng)注重各方面的資源環(huán)境，構(gòu)建第二課堂協(xié)同育人機(jī)制。加強(qiáng)對全體教職工的思想道德建設(shè)，使其能以高尚的道德情操、認(rèn)知水平服務(wù)學(xué)生。高校各部門，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、二級學(xué)院等部門需要統(tǒng)一觀念，加強(qiáng)日常溝通交流，協(xié)調(diào)資源整合、共享。同時(shí)，加強(qiáng)校與校之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀育人資源、育人模式的共享與認(rèn)證。充分利用優(yōu)秀校友、地方政企等資源，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)加深學(xué)生對第二課堂的認(rèn)同程度。

另一方面，正視第二課堂是對第一課堂的補(bǔ)充與有效協(xié)同。高校兩大課堂應(yīng)以立德樹人為統(tǒng)一目標(biāo)，促進(jìn)思想政治理論課、專業(yè)理論課與第二課堂協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相融合。以提升學(xué)生核心競爭力為目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研，形成兩大課堂的銜接合力。建立一批有活力的品牌活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加科技創(chuàng)新類活動(dòng)，促進(jìn)高校第二課堂主動(dòng)探究、創(chuàng)新氛圍的形成。

四、加強(qiáng)第二課堂育人隊(duì)伍建設(shè)，提升信息化技術(shù)的使用

通過各類專業(yè)教育、工作培訓(xùn)，提高第二課堂教師隊(duì)伍的理論素養(yǎng)及綜合實(shí)力。完善考核體系，重視教師的創(chuàng)新性實(shí)踐。將第二課堂的工作內(nèi)容及育人成效納入年終考核，在教師的職稱評審和職務(wù)晉升環(huán)節(jié)予以重視和參考。另外，對在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的一批成果斐然的教師進(jìn)行表彰，加大宣傳和價(jià)值引領(lǐng)。

重視信息化技術(shù)在高校第二課堂教育中的重要作用。教師可以通過信息技術(shù)了解第二課堂的進(jìn)展情況、學(xué)生作業(yè)及反饋。學(xué)生也可以通過信息技術(shù)選擇自己喜歡的活動(dòng)，并超越時(shí)間空間的限制參與其中。高校需要促進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作與新媒體新技術(shù)想融合，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。高校也要加強(qiáng)對第二課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，為學(xué)生提供干凈高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別力，注重提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。高校要通過大數(shù)據(jù)深入了解學(xué)生，通過學(xué)生喜愛的方式促進(jìn)第二課堂的順利進(jìn)行，通過生產(chǎn)微作品改變傳統(tǒng)的說教手段。

五、適應(yīng)疫情防控形勢，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

為適應(yīng)疫情防控常態(tài)化的形式，高?？梢约由顚W(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，培養(yǎng)第二課堂教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練使用能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治新陣地，在線上開展教育教學(xué)工作，在出現(xiàn)相關(guān)輿情時(shí)能及時(shí)有效的應(yīng)對處理。高?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合開發(fā)合作平臺(tái)，深入校企合作，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的創(chuàng)新型人才。同時(shí)，還可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)人員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

六、成立第二課堂教育工作室，予以足夠支持

高?？梢猿闪⒌诙n堂教育工作室，定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，共同研討在實(shí)際教育教學(xué)中遇到的難題與應(yīng)對。給予政策的傾斜和資金的支持，通過科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)會(huì)議等項(xiàng)目，指導(dǎo)第二課堂工作的具體開展。將教師參與第二課堂教育的工作實(shí)效作為考評的重要依據(jù)。促進(jìn)第二課堂教育教學(xué)改革，依照地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)實(shí)際需要，選聘雙師型教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)第二課堂教師自身發(fā)展。

七、完善評價(jià)體系，推進(jìn)第二課堂制度長效運(yùn)行

高校需要根據(jù)自身定位和發(fā)展形勢完善第二課堂評價(jià)體系。因材施教，根據(jù)不同年級側(cè)重制定第二課堂的評價(jià)重點(diǎn)，如大一新生注重思想政治理論教育、價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校級校規(guī);大二注重規(guī)矩意識(shí)、志愿服務(wù)、文體活動(dòng);大三注重科技競賽、學(xué)業(yè)提升;大四注重專業(yè)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，不同類型的高校及專業(yè)也應(yīng)有自己的評價(jià)重點(diǎn)，師范類高校注重學(xué)生教師技能和師德師風(fēng)的培養(yǎng)，理工類高校注重實(shí)踐動(dòng)手能力和求真務(wù)實(shí)能力的培養(yǎng)，地方綜合高校注重培養(yǎng)當(dāng)?shù)厮枞瞬诺木蜆I(yè)實(shí)踐能力。另一方面，對第二課堂的評價(jià)體系也應(yīng)加入第一課堂的作用，注重學(xué)生德智體美勞的綜合評價(jià)。此外，建立完善的激勵(lì)制度，推動(dòng)第二課堂制度順利運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)生重視“第二課堂”成績單的作用。

八、加強(qiáng)政府的重視和支持，大力推進(jìn)校企深度合作

高校當(dāng)?shù)厮谡匾暩咝５牧⒌聵淙斯ぷ鳎瑢μ嵘龑W(xué)生綜合素養(yǎng)的第二課堂教育進(jìn)行引導(dǎo)協(xié)調(diào)，加強(qiáng)相關(guān)用人政策的宣傳，出臺(tái)相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和企業(yè)用人政策，財(cái)政支持所轄地優(yōu)秀的校企合作項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)市場、企業(yè)、高校的積極性與能動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入合作交流。另一方面，高校也要主動(dòng)通過各種渠道尋找優(yōu)秀的項(xiàng)目資源和企業(yè)導(dǎo)師力量，搭建有益的校企合作平臺(tái)，將企業(yè)導(dǎo)師加入第二課堂應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)為地方提供智力和人才支持。鼓勵(lì)優(yōu)秀的企業(yè)主動(dòng)參與高校第二課堂項(xiàng)目，進(jìn)行相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研合作，參與協(xié)同育人。

作者簡介：周健穎，性別：女，民族：漢，出生年月：1990年1月，籍貫：江蘇常州，工作單位：江蘇理工學(xué)院，研究方向：思想政治教育，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，單位所在地：江蘇省常州市鐘樓區(qū)中吳大道1801號，郵編：213001。

基金項(xiàng)目：2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目思政專項(xiàng)“基于高校學(xué)生核心競爭力的“第二課堂”影響路徑及提升對策實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號：2020SJB0548）3486C4F9-FC4A-40A5-B87A-AA7203FFB045