淺談中職女生班級管理策略

倪盈

摘 要：班級管理是中職學(xué)校班主任的主要日常工作之一，是維護(hù)教育教學(xué)秩序、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件。紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)創(chuàng)辦于1986年，招收的學(xué)生大部分都是女生，旨在培養(yǎng)具備服裝設(shè)計、制版、營銷等相關(guān)技能復(fù)合型人才。面對基本由女生組成的中職班級，需要班主任充分分析青春期女生的性格特點與學(xué)習(xí)特征，進(jìn)而對班級管理策略進(jìn)行合理的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班級管理 女生管理

一、中職女生班級的特征

（一）心理特征差異明顯

青春期的學(xué)生，生理和心理上都會發(fā)生巨大變化，女生班級在整體的心理特征表現(xiàn)上與一般的班級有顯著的差異。由于女生在生理上比男生早熟，因此，女生的情感更為細(xì)膩，原生家庭對她們的影響更大，她們很容易沉迷于情緒本身，不能客觀看待問題。女生會比同齡男生更敏感，容易形成“小團(tuán)體”抱團(tuán)，更容易出現(xiàn)早戀、叛逆等心理問題。

（二）職業(yè)規(guī)劃不夠明晰

中職學(xué)校的女生普遍還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，一部分學(xué)生進(jìn)入班級后，對專業(yè)的認(rèn)知還未形成，不了解自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要進(jìn)一步明晰其職業(yè)規(guī)劃。以筆者擔(dān)任班主任的班級為例，80%為女生。班級中考平均分為430分，總體基礎(chǔ)較為平均，但差距集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度方面。部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)上缺乏自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、對專業(yè)認(rèn)知不夠清晰、對服裝專業(yè)缺乏了解和熱愛、對三年學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確等情況。班級整體氛圍積極向上，職業(yè)發(fā)展訴求基本明確，但職業(yè)規(guī)劃不清晰，需要進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（三）自我管理需要引導(dǎo)

和同階段的男生相比，中職學(xué)校的女生理性思維相對較弱，但往往形象思維活躍，語言理解力和表達(dá)力較強(qiáng)。因此，在班級管理中，女生會比男生表現(xiàn)得更理解老師的意思，容易成為老師的左膀右臂。在筆者所帶的班級中，學(xué)生均有一定的興趣愛好，參與活動的積極性需要進(jìn)一步引導(dǎo)，自信心和交流能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)，團(tuán)隊協(xié)作意識和自我管理能力也需進(jìn)一步提升。

二、中職女生班級管理需要解決的問題

（一）需要正確的價值觀引導(dǎo)

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，社會對人才的需求發(fā)生了深刻的變化。要在日趨激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，女性需要優(yōu)雅開朗，并通過學(xué)習(xí)知識來提升自己，不與時代脫節(jié)。因此，作為教育者，應(yīng)在中職階段教育引導(dǎo)女生形成正確的人生觀和價值觀，讓女生學(xué)會自尊自愛，注重自己的言行，讓自己內(nèi)心充實而強(qiáng)大，從而讓每一位女生有上進(jìn)心、有理想，擁有快樂和成就感。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”，只有在班級中營造一個良好的氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對自己的專業(yè)產(chǎn)生興趣。因此，班主任要樹立班級管理目標(biāo)，在班級中營造自尊自信、崇尚技能的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，重視心理、情感方面的教育，力求把一個個不諳世事的小女生培養(yǎng)成自尊、自愛、自強(qiáng)的獨(dú)立女性。

（二）需要強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想與謀劃，對女性來說具有非常重要的現(xiàn)實意義。中職女生正處于人生中關(guān)鍵的發(fā)展時期，尚未定型，可塑性強(qiáng)。為了幫助學(xué)生樹立信心、確立職業(yè)理想，班主任應(yīng)該及時跟進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

中職女生正處于從依賴向獨(dú)立，從學(xué)校向社會的過渡時期。此時的她們，對職業(yè)生活倍感興奮與好奇，卻較少進(jìn)行理性思考與設(shè)計，同時，對專業(yè)缺乏了解也將影響其職業(yè)生涯的發(fā)展。為此，作為班主任，我們首先要理解學(xué)生的認(rèn)知，尊重學(xué)生的成長過程，讓學(xué)生樹立自己的職業(yè)夢想，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于眼前利益，了解工作的內(nèi)在價值，樹立長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在追求夢想的過程中不斷地克服困難，獲得前進(jìn)的力量，從努力奮斗的過程中獲得自信與實現(xiàn)自強(qiáng)。

（三）需要確立完善的班級管理制度

女生在生理構(gòu)造、心理特點等方面與男生完全不同，班主任若能夠進(jìn)行正確科學(xué)的班級管理，能夠充分發(fā)揮女生自身的優(yōu)勢，就能夠促進(jìn)女生的全面發(fā)展。因此，班主任應(yīng)該根據(jù)女生班級的特點，加強(qiáng)女生班級文化建設(shè)，并制定完善的班級管理制度。

中職學(xué)校與普通高中不同，學(xué)生以學(xué)習(xí)技能為主，不僅需要學(xué)習(xí)一技之長，還需要快速培養(yǎng)崗位意識與一定的心理承受能力。因此，在管理女生班級的過程中，班主任要有意識地加強(qiáng)對女生的性教育、安全教育、心理健康教育等方面的管理與引導(dǎo)，充分增強(qiáng)女生班級學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主與團(tuán)隊協(xié)作的能力。

三、中職女生班級管理的應(yīng)對策略

（一）強(qiáng)化女性視角，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀

作為一名女性班主任，筆者能夠在班級管理過程中發(fā)揮性別優(yōu)勢，以價值觀引領(lǐng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化女性視角，以“同伴”的角色鼓勵和教育女生。筆者抓住三八女生節(jié)、勞動節(jié)等時間節(jié)點，對她們進(jìn)行正面教育，聚焦女性成長議題，講述女性奮斗故事，定期宣傳居里夫人、花木蘭乃至紡織行業(yè)的女企業(yè)家等優(yōu)秀女性的事跡，激勵她們樹立學(xué)習(xí)、生活的自信心。

例如，在中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，筆者組織開展了“百年輝煌中的女性”主題班會活動，講述百年輝煌中的優(yōu)秀女性故事，重溫她們的光輝事跡，在培養(yǎng)愛國主義情感的同時樹立“巾幗不讓須眉”的自信。

同時，筆者在日常班級管理中注重細(xì)節(jié)，從點滴入手充分發(fā)掘女生細(xì)心、情感豐富等優(yōu)點，及時介入化妝、戀愛等偶發(fā)事件，并借此對女學(xué)生進(jìn)行青春期價值觀教育，幫助女生樹立正確的愛情觀、消費(fèi)觀，引導(dǎo)女生自尊、自愛、自強(qiáng)，幫助處于青春期的女生塑造積極樂觀的性格特征。

（二）樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)態(tài)度

對于大部分學(xué)生來說，進(jìn)入中職學(xué)校其實是一個新的開始，學(xué)生在第一學(xué)期就會接觸到服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝設(shè)計基礎(chǔ) 、服裝美術(shù)基礎(chǔ)等專業(yè)課，與初中、高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著顯著的區(qū)別。因此，作為班主任，筆者在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)時，針對女生這個特殊群體，以專業(yè)化、持續(xù)化和全程化為指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生堅定職業(yè)信念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，筆者在職業(yè)生涯規(guī)劃課上，帶領(lǐng)學(xué)生了解國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢、紹興本地紡織產(chǎn)業(yè)鏈的特色與未來發(fā)展方向，了解本地紡織企業(yè)需要什么樣的人才等，讓學(xué)生對未來從事的行業(yè)與崗位有一定的了解。

其次，筆者幫助學(xué)生重塑信心，針對女生性別自卑和社交恐懼等心理特征，筆者從小目標(biāo)入手，以鼓勵和幫助為主要手段，先幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂詳細(xì)的課程計劃，再制訂三年的規(guī)劃，最終確定職業(yè)目標(biāo)。不僅給她們指明目標(biāo)，更設(shè)定了基本的成功路徑，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

最后，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點，筆者為每個學(xué)生制訂個性化的未來人生規(guī)劃，利用班會課、心理輔導(dǎo)等手段，在日常教育和管理中不斷激勵她們踐行職業(yè)規(guī)劃，堅定其理想信念。

（三）豐富班級生活，增強(qiáng)班級凝聚力

中職女生處于青春期，相對男生而言，女生的自我管理能力較強(qiáng)，但心理負(fù)擔(dān)更重，對認(rèn)同感的渴求度也更高。為此，筆者在班級管理的過程中積極融入賞識教育，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并給予肯定和表揚(yáng)，以此提升學(xué)生的自信心，營造融洽的班級氛圍，讓學(xué)生在自信愉悅的心境下學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在此基礎(chǔ)上，筆者強(qiáng)化班干部隊伍建設(shè)，在提升學(xué)生自我管理能力的同時，提升班級凝聚力。

另一方面，筆者積極建設(shè)班級“她”文化，以班級文化增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感與凝聚力，并以“她”文化為引領(lǐng)，設(shè)計一系列適合女生的班級活動。例如，定期舉行禮儀、觀影追劇、自律、異性交往、拒絕誘惑、手機(jī)管理等主題的互動討論活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、服裝工作室、紡織交易市場，以活動引導(dǎo)學(xué)生形成自律意識，讓活動成為展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺。

（四）處理突發(fā)事件，因材施教善溝通

班主任在班級管理過程中，難免會遇到學(xué)生起爭執(zhí)、情緒低落等突發(fā)事件。中職女生大多比較敏感，渴望認(rèn)同與安全感，為此，班主任不能采用簡單粗暴的批評、揭穿等傷害學(xué)生自尊的手段，要用正確的方式應(yīng)對突發(fā)事件。

首先，要正確分析學(xué)生的性格特征，根據(jù)其性格特征采用不同的談話手段，例如可以讓學(xué)生自己講述事情發(fā)生的經(jīng)過，讓學(xué)生向班主任主動敞開心扉。

其次，可以設(shè)身處地為學(xué)生分析當(dāng)時的情境，并通過事例的類比，引導(dǎo)學(xué)生主動思考該怎么做，引導(dǎo)教育女生互相包容、互諒互讓，顧大局、識大體。

最后，充分表達(dá)對學(xué)生的擔(dān)心和關(guān)愛，必要的時候，可以尋找家長的幫助與支持，要求家長給予孩子起碼的尊重，幫助父母理解孩子，形成家校共育的合力。

為了防止突發(fā)事件的發(fā)生，班主任要多關(guān)心學(xué)生，及時了解班級動態(tài)，防患于未然。在這個過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想，也要關(guān)心學(xué)生日常的衣食住行，在她們生病時，多給一些問候，在她們情緒低落時，多給一些鼓勵，在她們遇到困難時，多一些叮嚀。

四、小結(jié)

筆者認(rèn)為，職業(yè)教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，更要對學(xué)生進(jìn)行品格、素養(yǎng)的培育。如果班主任能夠在中職女生班級管理的過程中充分把握中職女生的性格和心理特征，實施科學(xué)正確的教育，就能夠收獲事半功倍的教育效果，促進(jìn)中職女生的全面發(fā)展。

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校）