周佳
摘要:在現(xiàn)代化的教育背景中,教師在對于不同的知識內(nèi)容的講解方式進(jìn)行合理有效的分析,才能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)特點(diǎn),將平板電腦的教學(xué)模式進(jìn)行合理有效的運(yùn)用,這樣不僅能提高,對于知識內(nèi)容講解的有效性,也能優(yōu)化學(xué)生課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受,將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次,可以減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力,你們優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于學(xué)習(xí)實(shí)踐的利用效果,因此,本文就平板電腦教學(xué)模式下的高中政治分層教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行討論,并提出指導(dǎo)建議。
關(guān)鍵詞:高中政治;分層教學(xué);學(xué)生基礎(chǔ);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)評價(jià)
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
在有效的夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力的時(shí)候,教師都需要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià),都與分層教學(xué)的方法進(jìn)行合理的融合,而且需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這樣才能不斷的增強(qiáng)高中政治知識內(nèi)容的講解,有效性也能讓學(xué)生家長的學(xué)習(xí)氛圍中積極的變革自己,對于理論知識流的學(xué)習(xí)應(yīng)用,這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維方式,也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科學(xué)習(xí)問題都可以進(jìn)行合理的討論,在優(yōu)化學(xué)生對于知識理論學(xué)習(xí)理解的時(shí)候,可以強(qiáng)化學(xué)生的主題學(xué)習(xí)的思維性,也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,可以不斷的提升自己的自主學(xué)習(xí)和效率,優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的增長。
一、結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行合理化分層
教師在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對于不同的教學(xué)問題的講解方式,都進(jìn)行合理有效分層的時(shí)候,才可以考慮到每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn),讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用,這樣才能逐漸到托管學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍,也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下,可以提高自己的學(xué)習(xí)積極性,夯實(shí)學(xué)生對于知識點(diǎn)用到學(xué)習(xí)應(yīng)用的技術(shù),幫助學(xué)生對于分層知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的理解,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的能力,也能讓學(xué)生在課堂中對于自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“偉大的改革開放”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,能讓學(xué)生對于改革開放的具體內(nèi)容,都可以進(jìn)行和合理有效的分析,也能在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下,優(yōu)化課堂教學(xué)活動的開展病例,讓學(xué)生對于不同的理論學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理有效的分析和解讀,這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對于知識能的具體的運(yùn)用的思維意識,所以教師在將分層教學(xué)理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候,也能提高學(xué)生的問題學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在課堂中對于自己的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的掌握。
二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化分層
教師在結(jié)合課堂中的教學(xué)目標(biāo),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展進(jìn)行和有效論證的時(shí)候,可以加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀,也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下,主動的變革自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考,并且能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探究,教師在面對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題,也需要發(fā)展學(xué)生的具體性的學(xué)科思維能力,加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知,能讓學(xué)生對于知識理論進(jìn)行合理的想象,你能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,可以不斷的發(fā)揮自己的自主性的學(xué)習(xí)思維意識。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),老師在讓學(xué)生對于我國的基本經(jīng)濟(jì)制度的方式進(jìn)行有效了解的時(shí)候,都需要促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容有效性的提升,這樣才能再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的分層,并且能提高學(xué)生價(jià)格當(dāng)中對于知識理論學(xué)習(xí)理解的一些有效性,也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)用,結(jié)合學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)掌握,才能開展多元化的課堂教學(xué)活動。
三、結(jié)合教學(xué)評價(jià)進(jìn)行多元化分層
在結(jié)合教學(xué)評價(jià)的方式,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況,進(jìn)行合理有效分層的時(shí)候,教師才可以優(yōu)化對于知識的講解效果,讓學(xué)生對于理論知識問題進(jìn)行合理有效的探究,在幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解決,才能強(qiáng)化學(xué)生的語言知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用,也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力,所以教師在面對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題的時(shí)候,都需要與學(xué)生進(jìn)行和留校的探討,這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對于政治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“堅(jiān)持新發(fā)展理念”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),學(xué)生在堅(jiān)持新發(fā)展理念的時(shí)候,教師都需要幫助學(xué)生對于理論知識進(jìn)行和有效的探討和分析,這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,也可以將分層教學(xué)的理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用,通過促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的提升,能讓學(xué)生對于政治知識內(nèi)容,與日常生活的現(xiàn)象,進(jìn)行合理有效的融合,也能幫助學(xué)生對于普通的學(xué)習(xí)評價(jià)都可以進(jìn)行合理有效的接納。
總而言之,開展多元化的主題教學(xué)活動,不僅能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá),也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)模式下,都可以對于課堂中的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行合理有效的適應(yīng),主要是在加強(qiáng)對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和講解的時(shí)候,可以增加學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),理論上學(xué)生在面對不同的理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的時(shí)候,都可以從自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中進(jìn)行出發(fā)和考慮。這樣才能提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,也能增強(qiáng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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