在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的思考

張穎

摘要：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年一代是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的未來(lái)動(dòng)力。百年大計(jì)，教育為先，為了促進(jìn)青少年的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，必須要嚴(yán)抓教育發(fā)展，立足于基礎(chǔ)階段教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。當(dāng)代教育更加重視培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才，就英語(yǔ)學(xué)科而言，也同樣如此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，貫徹全面發(fā)展教育，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);綜合素養(yǎng);思考探究

為人師表，教書(shū)育人簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻蘊(yùn)含著深重的意蘊(yùn)，這要求當(dāng)代英語(yǔ)教育工作者不僅僅是要交給學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力樣樣不可或缺。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，該階段的英語(yǔ)教學(xué)工作者任務(wù)深重，在傳遞知識(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。以下是一些在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略：

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)注重教授給學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí) 教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句型，但在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的培養(yǎng)也是至光重要的，是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分之一?；诖?，教師必須認(rèn)真對(duì)待，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師也要緊跟時(shí)代的步伐，合理利用便利的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體設(shè)備巧設(shè)情境，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教書(shū)課堂根據(jù)教材內(nèi)容，因地制宜，在授課時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的情境中。例如，在給學(xué)生講授教材對(duì)話內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)對(duì)話情境在現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如此一來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于學(xué)生對(duì)話的展開(kāi)。不僅如此，運(yùn)用多媒體設(shè)備，給學(xué)生呈現(xiàn)最純正的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，利用信息技術(shù)設(shè)備，舉辦各種各樣的英語(yǔ)朗誦比賽，英語(yǔ)聽(tīng)力大賽，通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)水平全面發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生的全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高不僅僅是指學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也包含學(xué)生需要一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獲得和養(yǎng)成。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要格外注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，選擇適合他們的教學(xué)方法。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要做的是在他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷啟發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)心理方面，教師要引導(dǎo)他們要謙虛學(xué)習(xí)，接受失敗，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱 暫時(shí)落后的學(xué)生，教師要有充足的耐心和細(xì)心，更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)給予高度贊賞，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力歸因，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)心理健康。只有這樣，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，才更有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

3.中西文化結(jié)合，正確引導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野

綜合素養(yǎng)不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，也包括學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的意識(shí)培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科由于其語(yǔ)言特殊性帶有較強(qiáng)的西方文化色彩，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠很好的讓學(xué)生接觸到西方文化，體會(huì)中西方文化差異，感受文化的多樣性，這樣是小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科課程的重要原因之一。因此，作為曉得英語(yǔ)教育工作者要牢牢把握這一點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中要巧妙地將中西方文化結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在感受西方文化差異的同時(shí)能夠看到燦爛的中華文化。例如，在給學(xué)生講授到西方傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)，將東西方文化差異比價(jià)起來(lái)，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化，也不忘傳統(tǒng)節(jié)日。同時(shí)，在授課的過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止學(xué)生由于對(duì)西方節(jié)日一時(shí)的興起而盲目地跟從西方節(jié)日氛圍。在給學(xué)生教授這部分內(nèi)容時(shí) 教師要給學(xué)生展示燦爛的傳統(tǒng)文化，將中西方文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待。中西文化的結(jié)合，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也可以在對(duì)比中華傳統(tǒng)文化的過(guò)程中看到中華文化的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提供，需要英語(yǔ)教育工作者正確認(rèn)識(shí)到綜合素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。根據(jù)該階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，積極采取措施，不斷努力，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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