如何以高中體育課堂為載體推動校園足球發(fā)展

韓媛

關(guān)鍵詞：高中體育;校園足球;課堂設(shè)計(jì)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

高中時期，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，每天要不斷接納知識，儲備起來應(yīng)對考試。在這種高壓環(huán)境之下，學(xué)生的身體素質(zhì)就是學(xué)習(xí)的本錢，沒有一個好的身體，無法支撐學(xué)生從早到晚的學(xué)習(xí)，所以體育鍛煉越來越被中小學(xué)所重視。學(xué)生適當(dāng)?shù)拈_展足球運(yùn)動是非常必要的，教師要注意的就是如何在這個過程中既能讓學(xué)生放松身體，也能讓學(xué)生們高效的學(xué)會足球的基本知識。小組合作作為近年來被各個學(xué)科廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，可以嘗試著引入到足球教學(xué)中。

一、開展高中校園足球教育的意義

足球是一項(xiàng)深受大眾喜愛的單項(xiàng)體育運(yùn)動。讓足球走進(jìn)高中校園，在高中校園中開展特色校園足球教育，對于提高高中階段學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的體育知識，以及促進(jìn)校園體育文化的構(gòu)建都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從體育鍛煉的角度來說，足球運(yùn)動能有效鍛煉學(xué)生身體各個方面的機(jī)能，還能有效地提高學(xué)生的反應(yīng)能力和身體的靈活性。學(xué)生在校園中參與足球運(yùn)動，可以在體育課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)的足球知識，并且擁有充分進(jìn)行體育鍛煉的時間和機(jī)會，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，也能有效地緩解學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)壓力，還能有效地提高學(xué)生在體育課堂的積極性，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。在高中階段開展校園足球教育，也有利于構(gòu)建校園文化，體育課堂、體育運(yùn)動也是組成校園精神的重要組成部分。在高中的體育教學(xué)中開展足球運(yùn)動，能使對足球運(yùn)動感興趣的學(xué)生和教師都參與這項(xiàng)球類運(yùn)動，有利于營造良好的校園足球運(yùn)動氛圍。

二、高中體育課堂為載體推動校園足球發(fā)展的策略

（一）整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化足球教學(xué)效果

高中校園足球教學(xué)目標(biāo)一體化推進(jìn)斷層是多因素共同作用的結(jié)果，其中最主要的因素在于缺乏足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)目標(biāo)，沒有形成階段性與層次性相統(tǒng)一的目標(biāo)體系。因此，應(yīng)以整體設(shè)計(jì)為統(tǒng)領(lǐng)，從校園足球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、推進(jìn)、反饋等方面切入，主次明晰、統(tǒng)籌兼顧地優(yōu)化足球教學(xué)效果。一體化設(shè)計(jì)思路為：遵規(guī)律、理邏輯、搭鏈條。在深刻把握學(xué)生心理、生理發(fā)育的階段性特征與足球技節(jié)能形成規(guī)律基礎(chǔ)上，理順各學(xué)段教學(xué)教法內(nèi)在邏輯，定位各學(xué)段重點(diǎn)發(fā)展任務(wù)，搭建各學(xué)段校園足球教學(xué)目標(biāo)鏈條。一體化推進(jìn)思路為：重聯(lián)合、促發(fā)展、學(xué)技能。注重從課前到課中再到課外、從學(xué)校到機(jī)構(gòu)再到家庭、從教師到教練再到父母的全面聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，使得學(xué)生經(jīng)過12年學(xué)習(xí)能夠切實(shí)掌握足球運(yùn)動技能。

（二）設(shè)置足球相關(guān)的小組游戲

一個團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生有著共同的奮斗目標(biāo)，并且為了實(shí)現(xiàn)這一個目標(biāo)而共同努力、相互勉勵、共同進(jìn)步，只有這樣才可以稱之為是一個真正有內(nèi)涵的團(tuán)隊(duì)。在足球運(yùn)動中是非?？简?yàn)學(xué)生之間彼此配合的能力的，所以體育教師在開展足球運(yùn)動前，首先要培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神。教師可以進(jìn)行一些有趣的體育游戲，這樣不僅減少了足球運(yùn)動的枯燥，還豐富了體育課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生更加積極活躍。例如在體育課熱身環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展一場“繡球傳遞”比賽，比賽規(guī)則類似于接力賽，讓一個足球小組內(nèi)的同學(xué)站在不同的跑道位置，每個同學(xué)手中都有一個繡球。隨著學(xué)生的接力傳遞，越后面的同學(xué)手中的繡球會更多，最終完成比賽時間越短、收集繡球數(shù)量越多的小組獲勝。因?yàn)樵谝粓稣５淖闱虮荣愔?，足球?duì)員會消耗大量的體力，所以只有擁有過強(qiáng)的身體素質(zhì)，小隊(duì)才能夠堅(jiān)持并取得更優(yōu)秀的成績。據(jù)此，高中體育教師可以有意識增加足球運(yùn)動課程上對學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在足球場上發(fā)揮得更加自如，真正體驗(yàn)到足球運(yùn)動的樂趣。

（三）開展足球文化分享，促進(jìn)綜合發(fā)展

并不是每一位學(xué)生都對足球有十分完整的認(rèn)識，甚至很多學(xué)生是第一次接觸足球。在足球進(jìn)校園的背景下開展高中足球教學(xué)，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間和空間，讓他們開展足球文化的分享，多聽聽學(xué)生對足球、足球?qū)W習(xí)、足球運(yùn)動的看法，在交流過程中老師們可以對學(xué)生的足球能力、足球知識有進(jìn)一步認(rèn)識，在足球教學(xué)中可以對癥下藥，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。除此之外，學(xué)生們還可以在足球文化的分享中，說一說自己在足球方面的優(yōu)勢和不足，向同學(xué)介紹一下自己與足球的淵源，從而拉近學(xué)生們與足球之間的距離，還可以在交流過程中讓學(xué)生們對一些好的足球技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升能力，為學(xué)生足球綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為足球進(jìn)校園的高效發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

結(jié)束語

總之，發(fā)展校園足球是新時期我國高中體育課程改革的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要方式。課堂是發(fā)展校園足球的重要載體，教師在實(shí)踐中應(yīng)優(yōu)化課堂訓(xùn)練內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生對足球的熱情;豐富課堂訓(xùn)練方法，提高學(xué)生對足球技巧的掌握;圍繞比賽強(qiáng)化指導(dǎo)，提高學(xué)生足球競技能力;依托課堂教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成足球運(yùn)動習(xí)慣。這樣才能逐漸將校園足球融入學(xué)生的日常體育運(yùn)動中，促進(jìn)校園足球運(yùn)動的有效開展。

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