新課改下高中英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

楊元鋒

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

高中生面臨著較大的英語學(xué)習(xí)壓力，尤其是剛剛步入高中后，要迅速適應(yīng)高中階段的快節(jié)奏學(xué)習(xí)方式，部分學(xué)生出現(xiàn)了難以適應(yīng)的學(xué)習(xí)情況，甚至導(dǎo)致許多學(xué)生的英語成績出現(xiàn)了下滑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)積極性都造成了一定影響。這就需要教師密切關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動態(tài)情況，借助情境教學(xué)法推動教學(xué)理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的情境學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效提高學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

豐富的英語教學(xué)情境能夠加深學(xué)生的語言情感體驗，還可以消除人類溝通的障礙，充分說明了英語本就源于生活也服務(wù)生活的道理。高中英語教師要將更多的生活元素滲透到英語教學(xué)活動中，在生活當(dāng)中尋找英語教學(xué)素材，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，進(jìn)一步發(fā)揮出英語交流的功能。英語教師要在生活化的情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，借助生活情境的創(chuàng)設(shè)有效鍛煉學(xué)生的思維，全面提高學(xué)生的課堂教學(xué)有效性。比如，英語教師在進(jìn)行“Our Body and Healthy Habits”這一課程內(nèi)容的講解時，可以以“健康飲食”為主題進(jìn)行探討，通過列舉生活中的實例，使學(xué)生充分意識到健康飲食的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。在此同時，教師可以在課堂中為學(xué)生介紹世界不同地域的飲食文化，借此有效滲透其他國家的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對文化的鑒賞力與分辨率，使學(xué)生在相互交流的過程中感受到飲食習(xí)慣是有利于身體健康的，學(xué)生在交流過程中也可以獲得語言表達(dá)能力的有效提升。

二、創(chuàng)設(shè)視聽情境

科學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的重要突破口，借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以實現(xiàn)豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以更好地幫助學(xué)生獲得英語知識的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。高中英語教師也要借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)立體化的視聽英語情境，利用生動形象的方式將枯燥乏味的語言理論內(nèi)容展現(xiàn)出來，全面發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，更好地幫助學(xué)生獲得英語知識的理解，在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中主要是以聽和看為主，而運用多媒體技術(shù)則是能夠結(jié)合學(xué)生聽與看的效果來吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語當(dāng)中“A Trip Along the Three Gorges”這一課的時候，教師就可以合理運用多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)在旅游過程當(dāng)中所需要進(jìn)行準(zhǔn)備的東西，如應(yīng)該提前制定好Scenic spots、 Route、 Vehicle等一系列規(guī)劃的表格，并且還需要充分掌握旅游常識，借助本單元中的短語和詞匯與他人展開溝通交流，通過多媒體的應(yīng)用吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

在實際的英語教學(xué)過程中，教師可以嘗試構(gòu)建系統(tǒng)化的英語問題情境，借助問題情境調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到課堂情境的教學(xué)活動中，逐步構(gòu)建平等開放的課堂互動語境，從而為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可從不同的角度對問題展開思考，基于系統(tǒng)化問題的驅(qū)動逐漸形成英語知識體系，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力，構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂。例如，在“Music”教學(xué)時，為了有效確保英語課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要英語教師對教材內(nèi)容展開綜合解析，圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)化的問題情境，在持續(xù)的英語教學(xué)指導(dǎo)下使學(xué)生樹立良好的自主學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)過程中通過質(zhì)疑和思考獲得綜合學(xué)習(xí)能力的提升。為確保問題教學(xué)情境引導(dǎo)的有效性，教師設(shè)計教學(xué)方案時要契合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，圍繞教材內(nèi)容設(shè)計針對性的問題情境，鑒于該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)特殊性來保障整體教學(xué)的實施效果，教師可以創(chuàng)設(shè)如下問題情境：Question 1. What is your attitude towards the virtual choir？Question 2. Why does the virtual choir prove to be a good influence on the lives of many people？Question 3. If you want to take part in a virtual choir you need？通過教師的有效指導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究過程中借助問題情境展開主動思考，學(xué)習(xí)過程中獲得更多的思維視角，感悟英語知識背后蘊含的語言邏輯，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思過程的不斷提升。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多突破口，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

總而言之，在素質(zhì)教育理念的發(fā)展背景下，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式也是新課改的教學(xué)要求，情境教學(xué)法作為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方法之一，教師可以將復(fù)雜的英語知識變得更加直觀具體，使學(xué)生在特定的語言環(huán)境下獲得學(xué)習(xí)能力的提升，情境教學(xué)法能夠在很大程度上活躍英語課堂氛圍，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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