游戲化教學(xué)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂策略

余弘婷

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)形式;整體形式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

在改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀的時(shí)候，教師都需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)提出不同的教學(xué)要求，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析。而且在整體的教學(xué)工作中，教師也需要讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)游戲化教學(xué)理念，在課堂中的有效落實(shí)，能提高語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容講解的有效性，而且也能改變課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以進(jìn)行合理的創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，所以教師通過(guò)游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用，都可以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)不同的游戲教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師都需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理有效的改善，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生在課堂中的探究學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的分析。通過(guò)優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)才會(huì)有更強(qiáng)烈的體驗(yàn)感受，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于四季的景色進(jìn)行合理的分析和討論，也可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且在利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)不同的游戲環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，也能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，所以教師通過(guò)運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略，都可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化游戲教學(xué)形式

在結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師都需要根據(jù)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，將游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與課堂中實(shí)際知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行合理的融合，這樣才能創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，也能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，所以在面對(duì)不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行良好的溝通和交流。加強(qiáng)游戲化教學(xué)的理念合理有效的滲透，都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)中可以有著良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小小的船》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度得到有效的增強(qiáng)，所以教師在讓學(xué)生對(duì)于文章中的生字詞都進(jìn)行有效理解的時(shí)候，可以提高學(xué)生在課堂中的閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，所以教師在運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的探究，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理的分析，也可以在創(chuàng)設(shè)多元化的游戲教學(xué)形式的時(shí)候，不斷的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

三、改善課后作業(yè)整體形式，發(fā)揮家長(zhǎng)在游戲教學(xué)中的作用

教師再根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于課后作業(yè)的布置形式進(jìn)行有效改善的時(shí)候，才能提高學(xué)生對(duì)于作業(yè)的整體完成程度，而且教師在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與不同的游戲化教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的時(shí)候，也能發(fā)揮家長(zhǎng)在教育過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的指引作用，所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)方式，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行有效講解的時(shí)候，都可以提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的參與學(xué)習(xí)程度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，小壁虎在借尾巴的時(shí)候都遇到了哪些動(dòng)物，以及這些動(dòng)物為什么拒絕了他，最后小壁虎是借到尾巴了嗎，還是他自己的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。教師在讓學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題都進(jìn)行有效思考的時(shí)候，都可以改善課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解方式，也可以通過(guò)借助不同的教學(xué)視頻的觀看，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題都可以進(jìn)行合理的討論，教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)策略的時(shí)候，也可以增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解趣味性，這樣才能發(fā)揮學(xué)生在游戲活動(dòng)中的討論學(xué)習(xí)的思維性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系的形成。

總而言之，構(gòu)建高效率課堂的教學(xué)模式，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有序的完善，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和分析，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都需要幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探究，所以教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)策略的時(shí)候，都可以優(yōu)化課當(dāng)中知識(shí)內(nèi)容的講解效果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳鑫. 小學(xué)語(yǔ)文游戲化策略漫談[J]. 百科論壇電子雜志，2020（11）：821-822.

[2]宋金娟. 小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)方法探析[J]. 讀與寫，2020，17（17）：56.