高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

馬宏梅

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

前言

當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教育界十分關(guān)注的話(huà)題。對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，有不可小覷的作用。高中化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要促使學(xué)生積極去思考和探究，讓其將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)有效融合在一起，完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究化學(xué)問(wèn)題，會(huì)更有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、鼓勵(lì)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。并且，要轉(zhuǎn)變以往演示后，讓學(xué)生去參展演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方式，才會(huì)使學(xué)生的綜合能力得到更明顯提高。對(duì)此，教師可以在講解化學(xué)知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己潛力，去完整設(shè)計(jì)、研究實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生更多的獨(dú)立空間，讓學(xué)生有更多鍛煉機(jī)會(huì)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、邏輯、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作和總結(jié)實(shí)驗(yàn)等能力，都有不可忽視的作用。

如，《鐵及其化合物》一課，教師在對(duì)鐵的單質(zhì)、氧化物、氫氧化物性質(zhì)、鐵離子檢驗(yàn)方法等知識(shí)講解后，就可以以開(kāi)展課堂實(shí)踐的方式，讓學(xué)生去檢驗(yàn)食品中的鐵元素實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，自主去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)操作，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。具體教學(xué)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些菠菜，讓學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)。之后，再將學(xué)生分成四人一組，讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)去查閱資料，完成“菠菜中鐵元素的檢驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料掌握收集菠菜中鐵元素的方法，整理并分析資料，確定實(shí)驗(yàn)方案，做好充足實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。此后，在讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，確定制備和檢驗(yàn)試驗(yàn)樣品的實(shí)驗(yàn)步驟、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和用品等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，再讓學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，這樣在完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力會(huì)得到極大提升。

二、引入實(shí)驗(yàn)任務(wù)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ掷m(xù)提高，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)。同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要條件。在想更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教師要留給學(xué)生更多的動(dòng)腦思考空間，讓其參與從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、到操作實(shí)驗(yàn)等完整的過(guò)程。為了讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量有所保障，教師要賦予更多耐心，可以先讓學(xué)生嘗試練習(xí)縝密設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、步驟等。教師可以立足化學(xué)課程，引入實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同展開(kāi)探討、分析，從而完善的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，會(huì)有效為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。

如，《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法》一課，為了使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、推理、分析等能力得到更好培養(yǎng)。教師就可以在講解氯氣的性質(zhì)、化合物等知識(shí)后，讓學(xué)生觀(guān)察已經(jīng)布置、擺放好的實(shí)驗(yàn)材料圖文，但不講明這些實(shí)驗(yàn)材料、器材的放置順序、材料多少等知識(shí)。而是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)教師展示的“在實(shí)驗(yàn)室制取氯氣”圖片，與小組成員共同去探討：“實(shí)驗(yàn)的步驟、材料等應(yīng)用的方法、人員分工”等的知識(shí)。并且，要讓學(xué)生在合作探討后，整理成一個(gè)清晰的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。之后，再讓每個(gè)小組之間，互相探討其設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，互相之間增加交流力度，進(jìn)一步周全實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，可以讓學(xué)生通過(guò)探討進(jìn)一步完善，對(duì)于各自設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)，可以讓每個(gè)小組之間互相吸取，取其精華去其糟粕，會(huì)使學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力、邏輯思維等快速發(fā)展。最后，教師再對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，就會(huì)使學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力更快速提高。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要注重為其提供更多的獨(dú)立、探索空間。并且，對(duì)教師所提出的問(wèn)題可以深入、詳細(xì)的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才可以使學(xué)生的探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ冗M(jìn)一步提高。為了更好吸引學(xué)生主動(dòng)融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，深入探究化學(xué)課程，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，可以立足實(shí)際生活去創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境不會(huì)有陌生感，會(huì)更有效促進(jìn)學(xué)生探究化學(xué)問(wèn)題的欲望。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)探究的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力，還可以使其對(duì)化學(xué)知識(shí)更全面的了解。

如，《氯及其化合物》一課，不僅要讓學(xué)生對(duì)氣氛的物理性質(zhì)充分了解，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氯氣及其化合物、主氯水的主要性質(zhì)及應(yīng)用。由于學(xué)生對(duì)“氯”比較陌生，導(dǎo)入課程時(shí)，教師可以先對(duì)氯進(jìn)行簡(jiǎn)介：“它是一種重要的‘成鹽元素’，在自然界中除了以一定形式大量存在于海水中外，還存在于陸地的鹽湖和鹽礦中。氯的單質(zhì)氯氣是一種重要的化工原料，大量用于鹽酸、有機(jī)溶劑、農(nóng)藥、染料等?！薄Ｖ?，再引入有關(guān)“氯”的知識(shí)。在講解氯與水的反應(yīng)知識(shí)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“為何次氯酸可以用來(lái)用棉、麻和紙張的漂白劑呢？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題的答案?！?。然后，再將干燥和濕潤(rùn)的有色紙條各一條、鮮花等實(shí)驗(yàn)材料分給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的答案。學(xué)生在好奇心的作用下，會(huì)積極去合作和學(xué)習(xí)教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)次氯酸的性質(zhì)、特征、作用更加了解。對(duì)于教師提出的答案，氯在生活中的應(yīng)用也會(huì)更全面的了解。與此同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生的探究心理得到良好滿(mǎn)足，讓其進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃诵乃仞B(yǎng)。

總結(jié)

高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要注重學(xué)生發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有計(jì)劃、有邏輯去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和探究，有效引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深度思考和探究，會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更深刻的理解和消化吸收，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性也有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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