小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及策略分析

蘇蕊

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課前預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

課前預(yù)習(xí)是指，針對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前預(yù)習(xí)中，一般以課文閱讀，生字認(rèn)識(shí)為主。學(xué)習(xí)難度較低，可以自行在學(xué)習(xí)的過程中形成一定的初步認(rèn)識(shí)，提升對(duì)于這一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知水平。通過課前預(yù)熱，讓學(xué)生形成初步的意識(shí)，在大腦中有一個(gè)簡單的構(gòu)思。這樣，不論是在課文學(xué)習(xí)的過程中，還是在課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，都可以提升學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分的利用課堂每一分鐘的教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮自身潛能，進(jìn)而最終提升學(xué)生的語文文化水平。在課前預(yù)熱中，教師作為關(guān)鍵的主導(dǎo)者，一定要注重方式方法，切勿只走流程，只重視學(xué)生的自學(xué)自預(yù)。這樣學(xué)生不一定能產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)a(chǎn)生無效學(xué)習(xí)，白白浪費(fèi)預(yù)習(xí)時(shí)間。在課前預(yù)習(xí)中，只有教師足夠重視方式方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索多元化的教學(xué)策略，才能夠最終提升學(xué)生的課前預(yù)熱水平，進(jìn)而提升學(xué)生的語文文化學(xué)習(xí)效率。本文，通過對(duì)于小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀和策略進(jìn)行分析，來為小學(xué)語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力，從而提升學(xué)生的文化水平，早日成為社會(huì)主義棟梁之材。

一、課前預(yù)熱的重要性和作用

課前預(yù)習(xí)本質(zhì)上并不是一種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種在學(xué)習(xí)的過程中為了提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平的自學(xué)模式。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)不但可以減少課堂學(xué)習(xí)的壓力，充分掌握課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以形成良好的自學(xué)習(xí)慣。尤其是作為小學(xué)生來說，良好的自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成不論是對(duì)于以后的學(xué)習(xí)還是生活都能夠產(chǎn)生積極向上的作用。而課前預(yù)熱的重要性也就不言而喻了。

二、課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著新時(shí)代發(fā)展下，對(duì)于課前預(yù)習(xí)的教學(xué)要求的不斷提出，越來越多的教師開始重視課前預(yù)習(xí)的教學(xué)。但是由于小學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，教學(xué)時(shí)間緊張，再加上沒有形成妥善的教學(xué)方式方法，很多教師都并不重視課前預(yù)習(xí)的作用。在語文教學(xué)中，很多教師都常常忽視和不重視課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而在教學(xué)的過程中，只走一個(gè)形式過程，及其不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、課前預(yù)習(xí)的策略分析

1.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)價(jià)值觀

在課前預(yù)熱中，教師并不是主導(dǎo)者，而學(xué)生作為課前預(yù)習(xí)的主要核心，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)價(jià)值觀。進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中可以集中注意力，產(chǎn)生積極效應(yīng)。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中減少學(xué)習(xí)壓力，形成良性循環(huán)。

2.提倡課下趣味化預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

在課前預(yù)習(xí)中，可以通過趣味化的設(shè)計(jì)，如通過課前故事講述等。進(jìn)而學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中充滿了學(xué)習(xí)興趣和好奇心，把興趣和好奇心帶入到課堂學(xué)習(xí)中來。不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

3.利用小組合作預(yù)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生趣味性

教師為了促使學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以利用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組之間互相交流，互相溝通，針對(duì)課前預(yù)習(xí)中的難題進(jìn)行探究。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身潛能，形成合作意識(shí)，最終形成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索多元化的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中產(chǎn)生積極效率。從而在教師的引導(dǎo)下從被動(dòng)課前預(yù)習(xí)變成主動(dòng)課前預(yù)習(xí)，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才可以讓學(xué)生充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，提升學(xué)生的語文文化水平，最終完成小學(xué)語文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張立云.把好窗口關(guān) 重在預(yù)習(xí)時(shí)——小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)[J].新課程（上），2019

[2]魯金花.借助多媒體提升小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性的策略分析[J].學(xué)周刊，2018