小議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的開展

邵秋生

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);改革

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

為了滿足學(xué)生的需求，順應(yīng)時代的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要進行改革，老師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們自主地參與到課堂中去，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力，進而促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提高。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)知識的場所，因此，課堂的環(huán)境對學(xué)生來說是至關(guān)重要的?；诖?，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，活躍課堂的氣氛，貼近學(xué)生的日常生活，吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生們理解的難度，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們自主地參與到教學(xué)情景中去，有效地將數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，讓抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加地生動化、有趣化。

例如，在《全等三角形》一課的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，問學(xué)生們一個問題，“同學(xué)們現(xiàn)在了解全等三角形的特點之后，在生活中都見到過哪些等腰三角形呢？”，同學(xué)們會回答“金字塔”、“警告標(biāo)志”等等，老師根據(jù)學(xué)生的回答也會直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生對全等三角形存在的認(rèn)知錯誤，可以及時通過引導(dǎo)糾正學(xué)生的這種錯誤認(rèn)知，讓學(xué)生可以正確認(rèn)識全等三角形。在提問的時候，教師要給學(xué)生們足夠的時間去討論，讓學(xué)生們在討論中找到問題的答案，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生們在討論中加強對知識的理解和掌握，在討論中提高分析問題和解決問題的能力。通過合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、傳授實用的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在新課標(biāo)的要求下，老師不僅要教學(xué)會學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更要引導(dǎo)學(xué)生們會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教會學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

比如，老師在講解《二次函數(shù)》這節(jié)課的時候，老師為了讓學(xué)生們加深對知識的理解，老師可以采用課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的初步地了解。在上課之前，老師要先讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x教材的內(nèi)容，知道這節(jié)課要講解的是什么，知道哪里是重點和難點，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己不會的和不明白的地方，讓學(xué)生們標(biāo)記下來，然后讓學(xué)生們結(jié)合自己所學(xué)習(xí)過的知識進行分析，能不能自主地解決問題，如果學(xué)生們還是不明白，老師再根據(jù)學(xué)生們的問題在課堂上著重的去講解，加強學(xué)生的記憶，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不懂的地方，在上課的時候著重的去聽。這樣的教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。在新課標(biāo)的要求，教育更加注重以生為本的教育理念。對于剛剛進入的初中的學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)差異是非常明顯的，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，接受能力強，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，接受能力和學(xué)習(xí)能力差一些，其實出現(xiàn)這樣的問題的主要的原因就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根基。想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識主要先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因此，老師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去了解和關(guān)心每一個學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生的，老師要去關(guān)心他們，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，給予及時的幫助和正確的引導(dǎo)，增強學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生們感受到老師的關(guān)心，感受到老師是和藹可親的，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏懼感，拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間的距離。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要讓每個學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中去，都能去學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，實現(xiàn)共同的進步。

例如：老師在講解《等腰三角形》這節(jié)課的時候，老師可以提前讓學(xué)生們自己做一個有關(guān)于等腰三角形的模型，然后在上課的時候拿出來，在老師講解等腰三角形的周長的時候，向?qū)W生們提問一個問題，怎么計算等腰三角形的周長和面積？引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們自主地拿出自己準(zhǔn)備的模型，然后通過觀察模型算出等腰三角形的面積和周長，讓學(xué)生們通過觀察圖形來解決問題，找到問題的答案，得出相應(yīng)的公式，通過這樣的教學(xué)模式，豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們自主地參與到數(shù)學(xué)的課堂中去，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題和分析問題的能力，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

總結(jié)

在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，因此，老師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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