幼小銜接中兒童人際交往教育實(shí)踐探究

翁雪丹

關(guān)鍵詞：幼小銜接;交往教育;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

有效銜接中幼兒人際交往能力的提升程度，往往會(huì)從側(cè)面反映出幼兒教育、小學(xué)教育和家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)所帶來(lái)的助益。其中，幼兒教育起到了基礎(chǔ)性作用，能夠?yàn)橛變旱慕煌庾R(shí)的萌芽起到啟發(fā)作用;家庭教育在幼兒人際交往提升過(guò)程中起著榜樣作用;而小學(xué)教育在幼兒人際交往實(shí)踐中提供技能支持作用，決定幼兒人際交往能力的上限提升空間。因此，幼兒教育、小學(xué)教育和家庭教育的提升對(duì)幼兒的成長(zhǎng)始終發(fā)揮著不可忽視的積極作用，只有三方協(xié)同發(fā)力，才能夠較好地解決幼小銜接教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、創(chuàng)新教育理念，做好兒童人際交往能力的培養(yǎng)工作

在全新的教育生態(tài)下，幼兒園開(kāi)展幼小銜接教育，需要重視兒童人際交往能力的培養(yǎng)。而幼師想要幫助學(xué)生獲得這項(xiàng)重要的能力，就需要持續(xù)創(chuàng)新教育理念，幫助幼兒意識(shí)到人際交往能力的提升對(duì)其自身的重要價(jià)值。

例如，幼師可以通過(guò)為幼兒講故事、播放動(dòng)畫(huà)片的形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到提升自己人際交往能力的重要意義。如幼兒提升了自己的人際交往能力，可以和其他小伙伴分享自己的故事，結(jié)交更多的好朋友。當(dāng)自己遇到困難時(shí)可以尋求好朋友的幫助，也方便自己在別人需要的時(shí)候伸出援手。雖然幼兒無(wú)法理解抽象的語(yǔ)言，但是可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀的方式理解幼師所講解的內(nèi)容。傳統(tǒng)的幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中，幼師更多地為幼兒傳授知識(shí)，在一定程度上忽視幼兒人際交往能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人與人之間的合作。因此，幼師需要培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，才能夠很好地做好幼小銜接教育。

二、優(yōu)化教育目標(biāo)，完善培養(yǎng)兒童人際交往的教育模式

由于幼小銜接教育的特殊性，幼師需要在幼小銜接教育的過(guò)程中，針對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的研究，進(jìn)而優(yōu)化幼兒的教育目標(biāo)，完善培養(yǎng)兒童人際交往的教育模式。幼師可以圍繞幼兒的人際交往需求設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，然后在長(zhǎng)期目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，劃分成多個(gè)階段來(lái)開(kāi)展教育工作。

例如，幼師需要讓幼兒主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話，并且積極地表達(dá)自己。當(dāng)幼兒能夠根據(jù)自己的想法表達(dá)自己的時(shí)候，這就邁出了幼兒人際交往的第一步;接下來(lái)，幼師需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)為幼兒安排合作性的幼兒游戲活動(dòng)，如拔河比賽、兩人三足、你說(shuō)我畫(huà)等活動(dòng)，需要幼兒彼此之間的通力協(xié)作。幼兒在完成這些游戲活動(dòng)的過(guò)程中，就需要與其他人進(jìn)行交流，每一位成功都可以在很大程度上提升幼兒的人際交往能力。當(dāng)然，幼師需要為幼兒提供一些解決交流問(wèn)題的小技巧，讓幼兒能夠順利化解和別人的交流過(guò)程產(chǎn)生的問(wèn)題。幼兒愿意自己表達(dá)、喜歡與別人一起合作，并且能夠主動(dòng)化解彼此之間的溝通問(wèn)題，這就意味著幼兒具備了基本的人際交往能力。

三、健全評(píng)價(jià)體系，借助成長(zhǎng)檔案提升三方教育合力

幼小銜接教育中幼兒人際交往能力的提升，需要幼兒園、家庭和小學(xué)三方面的共同完成。但是，幼兒園、家庭和小學(xué)無(wú)法同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往方面的幫助，如何實(shí)現(xiàn)幼兒在幼小銜接過(guò)程中的人際交往能力的培養(yǎng)呢？事實(shí)上，解決這個(gè)問(wèn)題的方法有很多，而幼師通過(guò)為幼兒建立成長(zhǎng)檔案的方式，就可以有效實(shí)現(xiàn)三方合力干涉幼兒成長(zhǎng)，幫助幼兒提升自身人際交往能力。幼兒的成長(zhǎng)檔案對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有記錄作用，不僅有利于幼兒人際交往能力的提升，還有助于幼兒借助成長(zhǎng)檔案看到自己的問(wèn)題，進(jìn)而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行針對(duì)性的提升。

幼師可以在幼兒的大班階段開(kāi)始為幼兒建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，在幼兒的成長(zhǎng)檔案上面設(shè)計(jì)幼兒在園階段、小學(xué)階段和家庭教育三個(gè)方面的人際交往成長(zhǎng)情況。在園階段的這一欄由幼師負(fù)責(zé)填寫(xiě);家庭教育這一欄由家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě);小學(xué)階段這一欄則是由幼兒今后的班主任填寫(xiě)。有了幼兒成長(zhǎng)檔案作為媒介，就可以將幼兒的在園教育、家庭教育和小學(xué)教育有效聯(lián)系起來(lái)。幼師需要做的就是根據(jù)幼兒家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒所做的舉措分析幼兒的人際交往能力的成長(zhǎng)情況，然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也會(huì)起到積極的作用。

總得來(lái)講，幼小銜接教育實(shí)踐過(guò)程中，幼師想要培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，僅僅依靠自己的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼師需要通過(guò)科學(xué)有效的機(jī)制，將幼兒教育、家庭教育和幼兒將來(lái)接受的小學(xué)教育緊密結(jié)合起來(lái)，共同作用在幼兒身上，讓幼兒能夠在多方共同的努力下醫(yī)生自己的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)

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