農(nóng)村歷史教學(xué)中愛國主義教育方式探析

劉云翠

關(guān)鍵詞;歷史教學(xué);愛國主義教育;農(nóng)村;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

歷史是學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中需要重點學(xué)習(xí)的科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生以史為證的理念，提高學(xué)生的文化學(xué)識，拓展學(xué)生的精神世界。愛國主義教育與歷史課程具有密切的關(guān)系，學(xué)生在歷史課程中更能夠感受到時代的文化與精神，了解國家的重要性，從而塑造愛國主義的精神。為此，歷史教師在教學(xué)中，需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，改變農(nóng)村單一的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、根據(jù)歷史知識，塑造學(xué)生愛國主義的意識

歷史教材具有一定的獨特性，其本身具備廣泛的知識內(nèi)容，以此與愛國主義有關(guān)的知識也在其中。初中學(xué)生處于首次學(xué)習(xí)歷史的階段，對愛國主義并不了解，若直接教導(dǎo)愛國主義的有關(guān)知識，則會影響學(xué)生對愛國主義的理解。因此，歷史教師若想有效培養(yǎng)初中學(xué)生的愛國主義，需要先從愛國主義的意識開始培養(yǎng)，讓初中學(xué)生了解愛國主義的內(nèi)涵，以此增強初中學(xué)生對愛國主義的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生在塑造愛國主義意識后，對愛國主義有了初步的了解，此時教師可以對學(xué)生進行后續(xù)的教學(xué)培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中需要掌握歷史教材的內(nèi)容，了解歷史教材知識的性質(zhì)，運用歷史教材中的知識教導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生愛國主義的意識。

例如：教師在教學(xué)“兩漢的科技和文化”的過程中，可以教導(dǎo)學(xué)生認知“造紙術(shù)、《九章算術(shù)》、炒鋼技術(shù)、水利鼓風(fēng)機”等等科技的應(yīng)用，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對國家建設(shè)的重要意義，以此能夠幫助學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)的重要性。同時，教師根據(jù)以上的知識，還能夠延伸教導(dǎo)學(xué)生國家的概念，讓學(xué)生認識到國家的發(fā)展的重要性，從而幫助學(xué)生構(gòu)建愛國主義的意識，塑造學(xué)生愛國主義的意識。

二、構(gòu)建信息化課堂，加深學(xué)生對愛國主義的理解

初中學(xué)生若想增強對愛國主義的學(xué)習(xí)，則需要不斷加深對愛國主義的理解，認知愛國主義存在的意義，了解愛國主義的培養(yǎng)對社會發(fā)展的作用等等，將愛國主義作為學(xué)習(xí)的目的進行研究與推理。每一個學(xué)生對愛國主義的理解都不相同，以此學(xué)生需要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，合理地探究愛國主義的內(nèi)涵，增強對愛國主義學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，歷史教師在實際教學(xué)中可以運用信息化教學(xué)的手段教導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合歷史知識，深化學(xué)生對愛國主義的認知。

例如：教師在教學(xué)“秦統(tǒng)一中國”的過程中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放歌曲《秦王掃六合》，并配合李白《古風(fēng)》的詩句，為教學(xué)開場，讓學(xué)生了解到秦王統(tǒng)一中國的知識。再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，劃分教材中的知識點，了解秦王統(tǒng)一中國的背景等。此時利用信息技術(shù)為學(xué)生展示《戰(zhàn)國形勢圖》，讓學(xué)生思考秦為什么能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一？通過以上的教學(xué)方式，能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更為科學(xué)地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。與此同時，還能夠讓學(xué)生認知國家發(fā)展的歷史，從歷史中尋找教訓(xùn)，根據(jù)現(xiàn)階段社會的發(fā)展，以避免出現(xiàn)歷史的重復(fù)性錯誤，使社會穩(wěn)定的發(fā)展。歷史教師在教學(xué)中運用信息化教學(xué)的方式，不僅能夠幫助學(xué)生增強對歷史知識的理解，還能夠增強學(xué)生對家國的理解與認知，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。

三、利用課外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的精神

課外教學(xué)是對課內(nèi)教學(xué)的一種補充性的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在課堂以外理解課堂內(nèi)的教學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力。根據(jù)課外教學(xué)的特殊性，教師需要承擔(dān)引導(dǎo)者的職責(zé)，為學(xué)生規(guī)劃合理的課外學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在課外活動中自主理解愛國主義的內(nèi)涵，提高教學(xué)的效果，達到有效教學(xué)的目的。因此，歷史教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，科學(xué)地選擇時機組織學(xué)生進行課外活動，充實學(xué)生的生活，讓學(xué)生在切實的體驗中塑造愛國主義的精神。

例如：教師首先可以組織學(xué)生去“烈士紀念碑”，讓學(xué)生了解英雄烈士的由來，讓學(xué)生了解烈士的事跡，以此提升學(xué)生的國家認同感與責(zé)任感，了解抗戰(zhàn)的歷史，從而有助于提升學(xué)生對愛國主義的理解;其次可以邀請抗戰(zhàn)的老人為學(xué)生演講，再現(xiàn)當(dāng)時抗戰(zhàn)的情景，讓學(xué)生認識到中國人民如何在黨的領(lǐng)導(dǎo)下一步步戰(zhàn)勝困難發(fā)展到如今，塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)的品德精神。歷史教師在進行課外教學(xué)的過程中，需要注重安全內(nèi)容，在保證初中學(xué)生安全的前提下，對初中學(xué)生進行愛國主義的教導(dǎo)。

總而言之，愛國主義教育符合學(xué)生發(fā)展的需要，是學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的素質(zhì)。農(nóng)村教學(xué)方式雖然存在不足之處，但是教師可以通過為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，彌補教學(xué)中的不足，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。相信，在未來的發(fā)展中，農(nóng)村學(xué)生能夠接受更全面的教育，實現(xiàn)個人的發(fā)展。

參考文獻

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[2]李翠貞.在初中歷史教學(xué)中融入愛國主義教育的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（09）：145-146.