文化自信視域下探析大學(xué)英語教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合的意義和路徑

張薔

摘要：隨著時代和社會的飛速發(fā)展，我國越來越重視文化發(fā)展，應(yīng)該積極樹立起國人的文化自信，使得國人能夠時刻感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，而文化自信的前提在于國人是否能夠充分了解中國傳統(tǒng)文化，是否能夠真正扎根與中國傳統(tǒng)文化。就目前的情況來看，大學(xué)英語教學(xué)在實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏母語文化背景知識，很難真正學(xué)好英語，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力造成了不利的影響，還有一些大學(xué)生會盲目地批判西方國家的文明，形成了錯誤的思想觀念。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化是非常有必要的，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想意識，而且也與立德樹人的教育理念相契合。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗，探討大學(xué)英語教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合的意義和路徑，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：文化自信;大學(xué)英語;傳統(tǒng)文化;意義與路徑

引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，在國際上的影響力越來越大，更加文化軟實力的發(fā)展，民族復(fù)興也已經(jīng)成為社會建設(shè)的重要目標(biāo)和任務(wù)。在新時代背景下，習(xí)近平總書記強調(diào)一定要堅持文化自信，使得文化自信逐漸成為文化復(fù)興的指導(dǎo)方針和時代發(fā)展的主題。高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的重要場所，應(yīng)該把握時代和社會發(fā)展的主題，將文化自信融入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。英語不僅僅是文化傳播的載體，但是國人對外溝通交流的媒介，大學(xué)英語課程是高校課程的必修課，學(xué)生參與度比較廣，有著獨特的文化教育優(yōu)勢。在文化自信背景下，如何將大學(xué)英語教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮其文化教育的優(yōu)勢，不自覺地滲透文化自信的內(nèi)容，增強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心。

1 文化自信與大學(xué)英語教學(xué)的概述

1.1文化自信的內(nèi)涵

文化是一個民族長期發(fā)展的結(jié)果，是所有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為民族后續(xù)的發(fā)展注入源源不斷的活力。簡單來說，所謂的文化自信指的是一個國家、一個民族以及一個政黨充分肯定和積極踐行自己所擁有的文化價值，對于文化本身的生命力有著堅定的信心。換句話來說，文化自信就是指國人對于本民族文化的自信心。在新時代背景下，習(xí)近平總書記指出文化自信不僅僅是最有基礎(chǔ)的自信，更是最有力量的自信，要想持續(xù)推動社會主義發(fā)展，民族文化復(fù)興之路尤為重要，而要想實現(xiàn)民族文化復(fù)興，必須要樹立起國人自己的文化信心。文化自信逐漸成為社會和文化發(fā)展的主題，其中構(gòu)建大學(xué)生文化自信也是國內(nèi)專家學(xué)者研究的重點之一，但是從研究的成果來看，一部分人是從思政教育、文化認(rèn)同感的角度出發(fā)來實現(xiàn)文化自信的目的;還有一部分人將文化自信和大學(xué)英語教學(xué)聯(lián)系起來進(jìn)行研究，但是更多的是宏觀分析超過微觀建構(gòu)，理論知識多于實際結(jié)合策略，本文從文化自信的角度出發(fā)，分析大學(xué)英語教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合策略，提升大學(xué)生對于母語的認(rèn)同感和文化自信。

1.2文化自信背景下大學(xué)英語教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，文化自信逐漸成為了時代和社會建設(shè)的重要主題，為大學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校作為社會主義建設(shè)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)該緊緊把握住時代的主題，在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)融入文化自信的內(nèi)涵。大學(xué)英語課程是大學(xué)生的必修課，對于學(xué)生有著極其重要的影響。再加上英語是國際通用語言，重要性不言而喻，不僅僅是一種交流工具，更是文化傳播的重要途徑。通過英語媒介，學(xué)生能夠更好的了解世界各個國家的歷史、文化等，又可以將我們國家的傳統(tǒng)文化介紹給其它國家的人，使得我們國家的傳統(tǒng)文化被更多的人所了解和認(rèn)可。尤其實在文化自信背景下，英語已經(jīng)不單單是一種語言交流方式，更是具有了傳播中國傳統(tǒng)文化的功能。因此，大學(xué)英語教師在實際教學(xué)的過程中，要注重融入文化自信的內(nèi)容，將大學(xué)英語課堂視為培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要陣地?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》規(guī)定大學(xué)英語課程屬于人文教育，具備工具性和人文性的特征，這里的工具性與交流工具相對應(yīng)，人文性與文化傳播相對應(yīng)，由此可見，在大學(xué)英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是非常有必要的。

2 大學(xué)英語教育與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合的意義

大學(xué)英語是高校必修課程，應(yīng)該積極承擔(dān)起傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生通過英語這一溝通交流工具，在了解中西方文化差異的基礎(chǔ)上，學(xué)會對比中西方文化，增強大學(xué)生的文化自信，學(xué)會用英語去傳播中國文化，用英語良好中國文化，使得中國文化能夠真正走向國際舞臺。英語作為一門世界通用語言，是國人與外國人溝通和交流的重要工具之一，語言是一種文化的載體，在英語全球化背景下，英語不僅僅是一種交際的媒介，學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)是文化學(xué)習(xí)，在了解西方文化的基礎(chǔ)上，與中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行對比，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。在培養(yǎng)文化自信的過程中，不僅要了解本民族文化，對于本民族的文化形成一種理性的認(rèn)知，而且還要在接觸西方國家文化的過程中，對比本民族文化和西方國家文化，從而能夠更好的吸收和借鑒西方國家文化的優(yōu)秀成果，增強學(xué)生的民族文化自信。大學(xué)英語課堂是學(xué)習(xí)西方語言和西方文化、認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化的重要平臺和載體，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的時候，深入了解西方國家文化，發(fā)展和維護(hù)本民族文化自信，以自己身為中華兒女而自豪，堅定自己的文化自信。

3 大學(xué)英語教育與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合的路徑

3.1根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容補充相關(guān)的傳統(tǒng)文化

目前大學(xué)英語教材中關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比較少，大學(xué)英語教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該深入研究現(xiàn)有的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來補充相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《LiveandLearn》的時候，教師可以給學(xué)生補充一些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的英語知識和歷史文化結(jié)合在一起。首先，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以簡單談?wù)勛约簩τ凇禠iveandLearn》的看法，再邀請學(xué)生說一說自己的理解，通過幾輪互動，學(xué)生對于《LiveandLearn》這一主題有一定的了解，然后由教師引導(dǎo)將要學(xué)習(xí)的主題《Keeplearningaslongasyoulive》，然后教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，比如Quickandeagertolearn，notashamedtoask（敏而好學(xué)，不恥下問）、Learningwithoutthinkingislost，thinkingwithoutlearningisdangerous（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）、Learningisthefirstandreadingisthefirst（立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本）等，然后將中文和英文設(shè)計成連線題，組織學(xué)生在課堂上討論學(xué)習(xí)，然后在給學(xué)生講解這些名言和典故的過程中，使得學(xué)生能夠更好的了解中國古代賢哲的思想，增強學(xué)生的民族自豪感。

3.2辯證地看待中西方文化

大學(xué)英語教師在實際教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過中西方文化對比來更好地理解中西文化之間的差異，辯證地看待中西方文化。一直以來，我國都是一個文化大國，對待外來文化一直都是兼容并包的態(tài)度。因此，大學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的看待西方國家的文化，引入西方文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生獨立判斷的能力，使得大學(xué)生能夠能夠的理解求同存異的內(nèi)涵。以《LiveandLearn》中的課文《Thinkingforyourself》為例，教師在教學(xué)的過程中，可以將古希臘智者和中國古代哲學(xué)家對于這一問題思考的相似度進(jìn)行簡單的比較。比如教師在制作課件的時候，可以加入《雅典學(xué)院》的圖片，這是意大利作家拉斐爾的名作，在上課的時候，教師可以要求學(xué)生將自己看到的內(nèi)容描述出來，比如有一位同學(xué)說：“這副作品中一共有58個人物，每一個人物都栩栩如生，其中讓我印象最深刻的就是柏拉圖和亞里士多德兩人一個人指著天，一個人指著地，一邊走路，一邊辯論，其他人都湊到他們跟前，懷著崇敬的心聽著他們的發(fā)言。”還有一個同學(xué)說：“我看到了亞里士多德，他在學(xué)習(xí)的過程中，先是獨立思考，不講老師作為唯一的權(quán)威，勇敢的向老師提出自己的質(zhì)疑，他曾說：我愛我的老師，但我更愛真理?！蓖ㄟ^這樣的活動，使得學(xué)生能夠更好的理解古希臘智者的思想。然后教師在給學(xué)生展示一張魏征直言向唐太宗進(jìn)諫的圖片，要求學(xué)生說一說自己知道哪些魏征的故事，比如有一位同學(xué)說：“以前魏征是太子的謀士，唐太宗愛惜人才，免其死罪，收為己用，魏征曾說：水能載舟，亦能覆舟，這句話給了唐太宗很大的啟示，勵精圖治，開創(chuàng)了貞觀盛世的局面?！蓖ㄟ^這幅圖片，不僅能夠讓學(xué)生意識到國家的穩(wěn)定和繁榮需要堅定的依靠人民群眾，而且讓學(xué)生意識到只有正視自己的問題，才有可能取得持續(xù)的進(jìn)步。由此我們可以看出不管是古希臘還是用古代中國，正視自己的問題，積極思考自己遇到的問題都是非常重要的，同時這也是促進(jìn)個人全面發(fā)展的重要途徑之一。除此之外，大學(xué)英語教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行反面對比，比如教學(xué)設(shè)備點學(xué)生展示，一群羊正在等待領(lǐng)頭羊發(fā)號命令的圖片，讓學(xué)生講一講自己對于羊群效應(yīng)的理解，教師進(jìn)行總結(jié)羊群效應(yīng)的弊端。還可以通過一些中國古代的歷史事件，比如八股文、文字獄，使得學(xué)生能夠意識到獨立思考能力和創(chuàng)新思維的重要性。

3.3重視英語語言輸出

在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識，新知識與已有知識之間的差距就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。有教育專家提出了輸出假設(shè)理論，要求語言教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，不僅能夠提升語言輸出的流利性，而且能夠集中學(xué)習(xí)者的注意力，提升使用語言的準(zhǔn)確性。對于英語學(xué)習(xí)來說，也是同樣的，是一個語言輸入與輸出的循環(huán)過程，大學(xué)英語教師在實際教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生運用英語去參與課堂討論，將信息輸入真正轉(zhuǎn)化為一種語言力量。還有在一單元講授結(jié)束后，教師應(yīng)該為學(xué)生布置一定的寫作任務(wù)，讓學(xué)生將自己所學(xué)的本單元知識整合在一起，不僅能夠提升學(xué)生的英語寫作能力，而且還能夠提升學(xué)生的英語語言輸出能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《TheimportanceoflearningEnglish》的時候，教師可以讓學(xué)生在黑板上寫下2021年中國在不同領(lǐng)域取得的成績，比如深海一號正式投產(chǎn)、時速600公里高速磁浮、海洋雙星、一氧化碳合成蛋白質(zhì)等，在“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下，世界上各個國家之間的合作越來越緊密，使得文化自信能夠不自覺滲透到大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中。還有教師還可以在黑板上給學(xué)生提供一個句型，LearningEnglishwellcanmakeme…，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)來談?wù)動⒄Z學(xué)習(xí)的重要性。比如對于醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生來說，他們寫到“LearningEnglishwellcanmakemebettercontributetotheinternationalmedicalcause·”通過這樣的活動，使得學(xué)生能夠更好的理解自己的專業(yè)，對于中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感。

結(jié)束語：綜上所述，在文化自信背景下，將大學(xué)英語教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來是非常有必要的，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容補充相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待中西方文化，重視英語語言輸出活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化自信。

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基金項目“課題名稱：《大學(xué)英語》課程思政融入路徑研究（課題編號：SZ21B063）