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      終身體育視域下中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)改革研究

      2022-02-21 15:14:22黃光亮韓佳芹李寧寧
      關(guān)鍵詞:終身體育中職學(xué)校教學(xué)改革

      黃光亮 韓佳芹 李寧寧

      摘 ?要:中職學(xué)校教學(xué)改革中,羽毛球教學(xué)作為一門重要課程,對培養(yǎng)學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)能力具有積極影響和作用。與其他院校的羽毛球課程不同,為了發(fā)展中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng),其羽毛球課程教學(xué)目標(biāo)之一就是終身體育。在培養(yǎng)中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識、能力的過程中,需要對目前中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)的問題進行合理分析,結(jié)合羽毛球課程教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新價值,探究終身體育背景下中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)方法,以此提升學(xué)生的終身體育意識和能力。

      關(guān)鍵詞:終身體育;中職學(xué)校;羽毛球課程;教學(xué)改革

      中圖分類號:G633.96;G847 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-9052(2022)02-0-03

      終身體育背景下,中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)應(yīng)始終堅持互動性原則。學(xué)生作為教學(xué)的主體,需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,應(yīng)該發(fā)揮重要的指導(dǎo)性作用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)展中,還是由教師主宰課堂和學(xué)生,未能突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性[1]。在終身體育教學(xué)與培養(yǎng)中,教師可以將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來,運用教師外在的引力和內(nèi)在的威信,培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課程學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生形成羽毛球課程學(xué)習(xí)的終身體育觀念和意識。在互動、和諧的師生關(guān)系中,營造快樂的課堂氛圍。

      一、終身體育概述

      (一)含義

      終身體育思想源自國家提出的終身教育方針,在現(xiàn)代社會發(fā)展視域下,終身體育思想不僅受到社會各界的認(rèn)可,甚至受到世界領(lǐng)域體育研究學(xué)者和專家的高度重視,逐漸發(fā)展成對國際體育教學(xué)具有積極影響的一種全新體育思想。在國內(nèi)中職學(xué)校體育教學(xué)活動開展進程中,終身體育教育囊括體育知識、興趣、品質(zhì)、興趣與保健等相關(guān)內(nèi)容。在體育教學(xué)活動中融入終身體育教學(xué)思想,有助于推動學(xué)生加強對終身體育的了解和認(rèn)識,在潛移默化中形成正確的體育觀念與運動習(xí)慣,推動其身心健康發(fā)展。此外,新課標(biāo)明確提出,體育教學(xué)必須落實終身體育思想,明確終身體育的價值和重要性,在教學(xué)大綱設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)課程開展等維度合理融入終身體育思想,以學(xué)生為課堂教學(xué)主體,使其在終身體育學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識,從而培育其終身體育思想及認(rèn)識。

      (二)特征

      其一,終身性特征。傳統(tǒng)體育理念限制于學(xué)校體育課堂教學(xué)工作中,終身體育理念的提出徹底打破了傳統(tǒng)觀念,其認(rèn)為體育不可只局限在特定階段與特定地域,要將其貫穿個體一生,是個體健康生活方式的主要象征,要做到持之以恒、堅持不懈。學(xué)校體育活動是基礎(chǔ),將學(xué)校學(xué)習(xí)的各種體育運動知識和技能賦予科學(xué)正確的鍛煉生活,是個體生活中不可缺少的組成部分,而終身性則是終身體育的顯著特征。其二,自主性特征。從空間角度而言,終身體育主要由學(xué)校、家庭與社會體育所組成[2]。終身體育可全面發(fā)揮出自主性特征,體育運動訓(xùn)練不只局限在外部環(huán)境,體育運動鍛煉沒有年齡劃分,更沒有地點與場合的限制,在個體人生發(fā)展任何階段均可開展。由此,體育鍛煉者可結(jié)合自身興趣愛好選取感興趣的運動項目,合理安排運動時間。其三,社會性特征。從深層次角度而言,終身體育主旨是將個體體育生活和社會發(fā)展有機聯(lián)系。終身體育這一教學(xué)理念未提出時,體育運動主要以競技體育作為主導(dǎo),難度系數(shù)較大,普通人只能以欣賞眼光觀賞體育比賽,極少會親身參與其中。以往學(xué)校體育往往采用被迫式體育模式,多數(shù)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)缺少興趣,甚至?xí)嬖趨挓┬睦?。究其根本,主要是學(xué)校未能真正認(rèn)識到體育的價值和意義,并使體育課程教學(xué)具有極強的功利色彩,學(xué)生只能被迫學(xué)習(xí)體育,喪失了學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且,因體育評價體制的不完善,學(xué)生將體育作為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),根本無法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。但隨著終身體育的提出,各大院校逐漸認(rèn)識到體育鍛煉的意義和目的,以強身健體、緩解學(xué)習(xí)壓力、改善生活質(zhì)量為目標(biāo),將體育同生活及工作有機結(jié)合,逐漸發(fā)展成一種健康生活方式。

      二、中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)現(xiàn)狀

      目前羽毛球作為一種全民運動被廣泛應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)中,即使大部分學(xué)生從小接觸羽毛球,有學(xué)習(xí)和參與運動實踐的經(jīng)歷,但只是淺層面的學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)生在實踐過程中,缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范化的學(xué)習(xí)技能,部分學(xué)校在羽毛球課程教學(xué)的開展中,課程教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善,缺少專業(yè)化羽毛球課程教學(xué)師資隊伍。體育教師多是足球、籃球、田徑專業(yè),真正學(xué)習(xí)羽毛球?qū)I(yè)的教師數(shù)量屈指可數(shù),從而造成中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)在開展中難以滿足教學(xué)專業(yè)性、科學(xué)有組織的授課要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師也只是結(jié)合學(xué)校和所知所學(xué)進行課程教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。在教學(xué)中對單個動作重復(fù)練習(xí),最終使得課堂教學(xué)單薄無趣,不利于提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并且,羽毛球運動在基礎(chǔ)設(shè)施、器材耗材等方面存在資源缺乏的問題,即使有的中職學(xué)校設(shè)立體育訓(xùn)練館,但是針對羽毛球訓(xùn)練的場地較少,一些學(xué)校也只是讓學(xué)生在操場進行羽毛球教學(xué)和實踐訓(xùn)練。羽毛球是一種耗材,不僅需要學(xué)生購買,還需要在日常進行自主訓(xùn)練,進而無形之中降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,導(dǎo)致學(xué)生羽毛球課程學(xué)習(xí)效果不理想。

      三、終身體育視域下中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)策略

      (一)優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建專業(yè)化師資隊伍

      中職學(xué)校需要在終身體育背景下,根據(jù)羽毛球場地資源和基礎(chǔ)設(shè)施不足的問題,合理規(guī)劃教學(xué)場地的使用方案、方法等。還要靈活安排羽毛球課程教學(xué)場所開館的時間,給予學(xué)生更多羽毛球?qū)W習(xí)與實踐的空間和時間。比如,可以將學(xué)生周六、周日休息的部分時間當(dāng)作學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)或者運動的額外使用期間,通過有償使用的方式,對羽毛球教學(xué)場館內(nèi)的設(shè)施進行補貼。同時,在優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備的過程中,中職學(xué)校需要按照終身體育發(fā)展的原則和要求,為學(xué)生提供豐富的羽毛球課程教學(xué)硬件、軟件設(shè)施,為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供良好保障。在解決專業(yè)化師資隊伍不足的問題時,學(xué)校需要提升對專業(yè)化教師隊伍構(gòu)建工作的重視,并且采用與羽毛球俱樂部、專業(yè)運動選手聯(lián)動等方式,共同組建針對中職羽毛球課程教學(xué)的專業(yè)化師資隊伍,通過榜樣激勵、引領(lǐng)等形式,幫助學(xué)生形成終身體育觀念和學(xué)習(xí)意識。學(xué)??啥ㄆ谂汕步處熡^摩學(xué)習(xí)專業(yè)選手訓(xùn)練手法、教學(xué)手段等,強化羽毛球課程教師的教學(xué)能力和終身體育觀念。此外,為了進一步促進教師實踐教學(xué)經(jīng)驗和比賽水平的提升,中職學(xué)??梢酝ㄟ^學(xué)校之間的比賽交流、學(xué)習(xí)分享、組織培訓(xùn)等,不斷構(gòu)建和培養(yǎng)具有專業(yè)化能力、理論功底強、技術(shù)水平較高的羽毛球課程教師隊伍。這樣教師在教學(xué)期間也會結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求,選擇合適的教學(xué)方式、訓(xùn)練方法,使學(xué)生身心發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)得到良好保障[3]。在專業(yè)化師資隊伍教學(xué)和培養(yǎng)中,學(xué)??梢酝ㄟ^定期培養(yǎng)、教學(xué)考核、制度激勵等方式,提升羽毛球教師強化自身專業(yè)能力的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)考核也可以幫助學(xué)校及時了解教師在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、教學(xué)質(zhì)量等方面的實際情況,推動羽毛球課程教學(xué)改革工作的合理發(fā)展。

      (二)提升學(xué)生訓(xùn)練的力度,合理開展實踐性教學(xué)

      為了滿足中職學(xué)生速度與能力的培養(yǎng)要求,教師可以根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的需求和實際情況,對學(xué)生進行反應(yīng)速度、動作速度方面的訓(xùn)練,強化學(xué)生訓(xùn)練的力度,以及合理開展實踐性的教學(xué)工作。例如,在學(xué)生熟悉和掌握羽毛球教學(xué)的基礎(chǔ)動作后,可以引導(dǎo)學(xué)生按照教師的口號或者手勢,合理、快速地變換動作和步法,培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和實踐能力。在學(xué)生訓(xùn)練期間,可以加強學(xué)生交叉步、反復(fù)橫跳、跳繩等動作的練習(xí)力度,定期培養(yǎng)學(xué)生的移動速度,多方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展,使其形成正確的終身體育觀念。在學(xué)生訓(xùn)練中,靈敏度訓(xùn)練也是必不可少的。教師需要運用多樣化的假動作訓(xùn)練方式,強化學(xué)生對來球方向的判斷力,而且需要注重學(xué)生耐力素質(zhì)的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生關(guān)節(jié)的拉伸情況,強化學(xué)生運動期間的柔韌度,以此發(fā)展學(xué)生終身體育和羽毛球?qū)W習(xí)的能力。在學(xué)生耐力素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié),教師可以適當(dāng)采用反復(fù)跑、變速跑、多組高抬腿練習(xí)等方式,促進實踐性教學(xué)工作的合理開展,使學(xué)生通過足夠多的訓(xùn)練實踐,提升訓(xùn)練或者比賽中的能力,為學(xué)生取得優(yōu)異的成績提供保障。

      (三)樹立梯度教學(xué)的目標(biāo),加強學(xué)生個性化培養(yǎng)

      中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)具有很強的技術(shù)性特征,教師應(yīng)該針對不同學(xué)生設(shè)置不同梯度的教學(xué)目標(biāo),運用教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力和終身體育觀念。在第一階段的教學(xué)目標(biāo)制定中,教師需要以強化學(xué)生知識點理解能力、簡單技術(shù)動作掌握能力為目標(biāo),有效安排課程教學(xué),為后期學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。在第二階段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,教師需要注重學(xué)生復(fù)雜技術(shù)動作的學(xué)習(xí)與掌握[4]。特別是一些擊打技法和步法,通過這一環(huán)節(jié)的授課,提升學(xué)生的理論和實踐能力,或者根據(jù)這一階段的授課情況,了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況,然后對學(xué)生的能力進行分類,為接下來針對性教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。在第三階段的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化中,教師需要結(jié)合第二階段教學(xué)效果,將學(xué)生技能水平的掌握情況和差異分為兩類。針對學(xué)習(xí)能力較強、技術(shù)能力掌握較好的學(xué)生,可以為其安排更高的發(fā)展目標(biāo),教師運用專業(yè)技能引導(dǎo)和幫助學(xué)生取得精益求精的學(xué)習(xí)效果。還要進一步鞏固練習(xí)學(xué)生的技法、步法等,以此保證學(xué)生能夠合格、準(zhǔn)確地完成羽毛球教學(xué)課程的相關(guān)任務(wù),提升結(jié)業(yè)成績。還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)能力薄弱,缺乏對技能的理解和掌握能力,面對這些學(xué)生,教師需要多溝通、多鼓勵、多交流,注重學(xué)生基礎(chǔ)技能和身體素質(zhì)的訓(xùn)練,使其在應(yīng)用和熟悉掌握羽毛球基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上,強化技能以及終身體育學(xué)習(xí)的觀點。

      (四)改革課程教育的方法,豐富學(xué)科知識和內(nèi)容

      中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)改革需要符合學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的實際,根據(jù)羽毛球課程教學(xué)的實踐性與技能性,讓學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)工作和羽毛球教學(xué)操作特點相符。在教學(xué)工作開展中,教師需要提升羽毛球教學(xué)的技能性、實踐性,以提升學(xué)生實踐能力為出發(fā)點,使其在實踐學(xué)習(xí)和活動中形成終身體育學(xué)習(xí)意識,實現(xiàn)學(xué)習(xí)價值。要想解決羽毛球教學(xué)模式單一的問題,教師需要加強課程教育方法的改革,豐富學(xué)科知識和內(nèi)容。在理論教學(xué)階段,教師應(yīng)盡量避免大段專業(yè)術(shù)語的文字介紹,而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣選擇相應(yīng)的教學(xué)專題和教學(xué)素材,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,運用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)教學(xué)視頻,也可以將課程教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件供學(xué)生觀看,不斷減少理論介紹和講解的枯燥性。同時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣主動收集資料,還可以在課堂進行分享,從而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使其在自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)中形成良好的終身體育學(xué)習(xí)觀念[5]。為了豐富學(xué)科知識和內(nèi)容,教師可以定期引導(dǎo)學(xué)生觀看羽毛球競技比賽活動,增強他們對羽毛球的熱愛。

      (五)加大資金的投入力度,開展多元化課外活動

      校園文化作為群體文化,要以學(xué)生為主體,以課外文化活動為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征。人創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境創(chuàng)造人。校園文化是中職學(xué)生身心發(fā)展與思想品德形成的關(guān)鍵因素。校園文化側(cè)重點在于建設(shè),物質(zhì)文化、精神文化與制度文化建設(shè)在校園文化建設(shè)體系中占有重要位置。校園體育文化是校園文化的一種,具有特殊的環(huán)境與精神力量,是中職學(xué)校的隱蔽性課程。中職學(xué)生步入體育文化濃厚的校園,就在無形中接受了文化環(huán)境的感染和熏陶,言行舉止與行為表現(xiàn)均會受到影響,甚至思想和精神也會自然而然得到同化。所以,校園文化建設(shè)對培育中職學(xué)生終身體育意識與良好體育鍛煉習(xí)慣發(fā)揮著重要作用。首先,加大對中職羽毛球教育事業(yè)的整體資金投入力度。中職學(xué)校若想建設(shè)完善的校園體育文化,強化學(xué)生終身體育意識,提高學(xué)生羽毛球體育運動鍛煉興趣,加大政府、學(xué)校與社會對羽毛球場地、設(shè)施及相關(guān)器材的資金投入必不可少。唯有保證硬件設(shè)施的完善,中職學(xué)生才可積極自主投入羽毛球體育運動鍛煉,才會實現(xiàn)羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo),反之均會成為“空談”。由此,加大資金投入,充分滿足中職學(xué)生羽毛球體育運動鍛煉需求,提升其參與體育羽毛球課程的熱情與自主性,進而在無形中推動學(xué)生形成終身體育意識,養(yǎng)成正確的體育運動鍛煉習(xí)慣。其次,重視終身體育意識的教育。在中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)中,要想有效培育學(xué)生終身體育意識,強化終身體育意識的推廣宣傳是必不可少的環(huán)節(jié)。中職學(xué)??山柚麄鳈?、學(xué)校網(wǎng)站以及廣播站等渠道對學(xué)生展開羽毛球知識宣傳教育,加強學(xué)生對羽毛球運動的了解和認(rèn)知,拓寬其體育知識視野,激發(fā)學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)熱情和興趣,使其積極自主參與羽毛球課程體育運動訓(xùn)練活動。中職學(xué)校還可定期組織羽毛球體育知識座談會和專題講座等,邀請社會相關(guān)研究者和學(xué)生家長參與其中,提高中職體育教學(xué)的影響力。利用宣傳教育,協(xié)助中職學(xué)生掌握“終身體育”思想觀念,讓學(xué)生真正認(rèn)識到體育是自身學(xué)習(xí)和生活不可缺少的組成部分,是學(xué)生終身健康和幸福生活的重要支柱,從而形成正確體育運動習(xí)慣,養(yǎng)成健康生活方式,實現(xiàn)“連續(xù)性”體育鍛煉,為自身日后更好地成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。最后,開展各種課外體育活動。課外體育活動是中職學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的第二課堂,是課堂教學(xué)的有效延伸。而體育社團則是課外體育活動開展的主要陣地,是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的最佳手段。學(xué)生參加不同的體育社團或俱樂部,均以自身興趣愛好及特長為基準(zhǔn),選擇自己所喜愛的社團,在一定程度上避免了學(xué)生因被迫學(xué)習(xí)或被動參加體育運動出現(xiàn)消極心理,從思想層面提升學(xué)生參加體育活動的積極性。比如,針對羽毛球社團而言,要為學(xué)生提供展示羽毛球運動技能的平臺,使學(xué)生感受到成功的喜悅,更加熱愛羽毛球運動,從而對學(xué)生形成正確終身體育意識以及良好運動習(xí)慣起到積極推動作用。

      四、結(jié)語

      終身體育背景下,中職學(xué)校羽毛球課程教學(xué)不僅要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)展觀念,結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際需求,做好培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)觀念的相關(guān)工作。同時,學(xué)校需要優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、構(gòu)建專業(yè)化師資隊伍。教師也需要提升學(xué)生訓(xùn)練的力度,合理開展實踐性教學(xué),并通過樹立梯度教學(xué)目標(biāo),加強學(xué)生個性化能力培養(yǎng)等方式,提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生可以在豐富多樣的課堂教學(xué)中提升終身體育學(xué)習(xí)能力和發(fā)展觀念,促進其全面發(fā)展。

      參考文獻:

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      [5]吳瓊軍.中職學(xué)校羽毛球教學(xué)過程中美學(xué)教育角色的探討[J].湖南包裝,2018(1):112-113+116.

      (責(zé)任編輯:董維)

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