基于教改背景下的高職數(shù)控機(jī)械課程教改探析

劉福鵬

摘 要：當(dāng)下國(guó)家對(duì)于教育教學(xué)工作給予了積極的關(guān)注和重視，數(shù)控機(jī)械設(shè)計(jì)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及操作技能。而作為教學(xué)工作者，需要基于教改背景下深入探究高職數(shù)控機(jī)械課程教學(xué)體系，明確當(dāng)下高職數(shù)控機(jī)械課程教學(xué)現(xiàn)狀，從而可以應(yīng)用有效的教學(xué)措施不斷健全并完善課程教學(xué)體系。本文就這方面內(nèi)容進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：教改 高職 數(shù)控機(jī)械 課程教改

1 引言

一些高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生能夠繼續(xù)深造，而有些學(xué)生在畢業(yè)以后就會(huì)進(jìn)入工作崗位，但是通過分析得知，很多學(xué)生并不能適應(yīng)具體的崗位工作，而且是一個(gè)普遍現(xiàn)象。企業(yè)需要明確自身發(fā)展需要大量的數(shù)控機(jī)械專業(yè)人才，并要求人才能夠勝任崗位工作。

2 高職數(shù)控機(jī)械課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方式傳統(tǒng)落后

通過分析當(dāng)下一些高職院校教學(xué)模式以及企業(yè)人才需求相關(guān)問題，可以得知很多學(xué)生在畢業(yè)以后，并不能滿足崗位的需要，這就使得企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才需求方面存在很大的缺口。至于具體原因，主要是由于在是教學(xué)過程中教學(xué)應(yīng)用軟件設(shè)施設(shè)備不能得到合理配備，不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育教學(xué)工作的基本要求，專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備由于落后陳舊，不能與現(xiàn)代數(shù)控機(jī)械知識(shí)相契合，因此學(xué)生更難以進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，很多時(shí)候教師只能通過口頭表達(dá)講解知識(shí)，這種教學(xué)方式比較機(jī)械單一，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且學(xué)生也不能掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方式方法，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理論層面，不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和有效應(yīng)用，難以滿足學(xué)生對(duì)于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)掌握的需求。因此，這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果是極其不理想的，欠缺良好的實(shí)踐操作性，學(xué)生如果不能通過獨(dú)立操作加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，那么是難以真正掌握和有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的。

2.2 數(shù)控行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展較快

當(dāng)下時(shí)代是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，人們更加注重科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，而這就使得數(shù)控行業(yè)領(lǐng)域迎來了良好的發(fā)展前景。和傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式不同在于，數(shù)控教學(xué)對(duì)于機(jī)械加工實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)水平，不但可以針對(duì)零部件的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)，并且能夠優(yōu)化生產(chǎn)加工工藝技術(shù)。在確保產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，提升了生產(chǎn)加工效率和質(zhì)量。通過一些數(shù)據(jù)得知，當(dāng)前我國(guó)對(duì)于數(shù)控機(jī)械相關(guān)人才比較渴求，并且大約占據(jù)機(jī)械加工市場(chǎng)50%份額，而且呈現(xiàn)不斷攀升的趨勢(shì)。而數(shù)控行業(yè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，依托于技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品類型等，以此能夠替代勞動(dòng)力資源，解放雙手，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)壓力。

2.3 數(shù)控機(jī)械相關(guān)人才需求不斷增強(qiáng)

數(shù)控機(jī)械牽涉到多領(lǐng)域、多學(xué)科、多專業(yè)相關(guān)知識(shí)，包括物理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)、電子學(xué)等，因此這一行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺囊筝^高，在教學(xué)中需要學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí)以及熟練的操作技能，并且對(duì)于學(xué)生編程思維能力以及加工工藝、設(shè)計(jì)想象創(chuàng)造能力要求更高，要求學(xué)生對(duì)于數(shù)控機(jī)床實(shí)施一般性的維護(hù)操作，而且還要精通三維模具設(shè)計(jì)技術(shù)等等，因此需要具備編程思維。除此以外，還需要學(xué)生掌握一定的電子電路知識(shí)，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械加工有一定的認(rèn)識(shí)，從而才能不斷改進(jìn)和升級(jí)生產(chǎn)加工工藝[1]。

3 基于教改背景下的高職數(shù)控機(jī)械課程教改策略

3.1 重教學(xué)觀念和思路的創(chuàng)新

提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)在一定程度上需要得到教學(xué)工作者的關(guān)注和重視，與教學(xué)工作者存在直接關(guān)系。因此作為高職院校教師，要能夠明確自身的教學(xué)職責(zé)、教學(xué)觀念和教學(xué)思路的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，健全并完善教學(xué)模式。而通過對(duì)當(dāng)下高職教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，可以得知傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及教學(xué)水平的提升。當(dāng)下教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限和制約，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，改變以教師作為主體的教學(xué)模式。從全局角度分析而言，教師需要從以下方面不斷落實(shí)：

首先，教師需要增強(qiáng)自身工作責(zé)任感和使命感，高職學(xué)生和其他普通高校學(xué)生存在一定的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性都不強(qiáng)，因此首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。由于很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，受到了家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)怪，甚至?xí)艿街苓呁瑢W(xué)朋友的輕視，而還有一些教師對(duì)于學(xué)生會(huì)實(shí)施差別性對(duì)待。而作為教書育人的主導(dǎo)者的高職教師，要改變這種片面錯(cuò)誤的教學(xué)觀念認(rèn)識(shí)，輔助學(xué)生樹立積極良好的學(xué)習(xí)自信心。教師需要在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活情況，輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中所存在的問題，給予學(xué)生積極的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)懷，并且提供學(xué)生一些良好的建議，應(yīng)用這種方式可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，學(xué)生也能夠逐漸認(rèn)可和接受教師的幫助[2]。

其次，教師還需要針對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教育，針對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能夠提供幫助，并且加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)， 并且創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。

另外，教師還需要應(yīng)用一些先進(jìn)的教學(xué)方式方法，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 科學(xué)應(yīng)用模型教學(xué)法

在一些高職院校教學(xué)工作中，應(yīng)用模型教學(xué)法可以將抽象的理科知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，改變枯燥乏味的教學(xué)氣氛，通過科學(xué)應(yīng)用模型教學(xué)法讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和掌握理科知識(shí)。而對(duì)于高職院校數(shù)控機(jī)械課程內(nèi)容而言，由于課程理論比較復(fù)雜，而且難以理解，大多數(shù)時(shí)候高職院校學(xué)生并不能真正地理解和掌握。傳統(tǒng)的模型教學(xué)法存在一定的缺陷和弊端，比如一些模型由于使用不方便或者保存不妥善而影響了正常的教學(xué)工作，但是如果教師能夠科學(xué)有效地應(yīng)用模型教學(xué)法，不但可以形象地展現(xiàn)出知識(shí)原理，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高職數(shù)控機(jī)械課程的教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)控機(jī)械不只是一門理論性學(xué)科，更加需要學(xué)生重視自身實(shí)踐操作能力的提升。在讓學(xué)生通過模型教學(xué)法學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的過程中，可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分析和討論學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，而且能夠增進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流[3]。

比如可以讓學(xué)生對(duì)一些廢舊的機(jī)器機(jī)械模型進(jìn)行修理，這是一種有效的教學(xué)方式方法，本質(zhì)上讓學(xué)生能夠通過應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)制作模型。在這個(gè)過程中，需要學(xué)生投入充沛的精力，并且將所掌握的知識(shí)應(yīng)用到動(dòng)手操作中，從而可以產(chǎn)生良好的作用和效果。學(xué)生在制作模型的過程中，需要對(duì)于需要制作的物體產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到物體的結(jié)構(gòu)所需要的組成部分，而這在學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖方面內(nèi)容能夠產(chǎn)生積極的作用。機(jī)械制圖考察并培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感，所牽涉到的數(shù)控機(jī)械知識(shí)比較復(fù)雜，對(duì)于初次接觸這一學(xué)科內(nèi)容的學(xué)生而言會(huì)存在一定的困難，學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)習(xí)比較吃力。對(duì)于這方面問題，教師可以提前制作好模型，在課堂上讓學(xué)生統(tǒng)一分析和討論模型，在經(jīng)歷模型進(jìn)行拆分和解體以后，讓學(xué)生獨(dú)立完成模型的制作。在這個(gè)過程中學(xué)生依然可以通過小組內(nèi)學(xué)生共同討論和分析，在團(tuán)結(jié)協(xié)作以后更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這項(xiàng)工作需要教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生深入溝通和交流，對(duì)于學(xué)生制作模型中產(chǎn)生的疑惑和遇到的問題需要提供幫助，進(jìn)而學(xué)生可以及時(shí)解決問題，并且要給予有價(jià)值的建議。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)械設(shè)計(jì)想象力創(chuàng)造力

針對(duì)于高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生思維能力極其關(guān)鍵和重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)所需要具備的能力，同時(shí)也是教育學(xué)工作需要培養(yǎng)學(xué)生能力的一種體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)產(chǎn)生了有效的作用。當(dāng)下數(shù)控機(jī)械教學(xué)問題主要表現(xiàn)在教學(xué)方式方面，教學(xué)效率和質(zhì)量得不到提升，而且學(xué)生思維能力得不到鍛煉和提高。所以在開展數(shù)控機(jī)械課程教學(xué)過程中，要明確教學(xué)中存在的問題，要緊密依據(jù)教學(xué)內(nèi)容突出課程優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)械設(shè)計(jì)的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠擁有廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性[4]。數(shù)控機(jī)械教學(xué)對(duì)于理論以及實(shí)踐應(yīng)用要求較高，所以在具體的教學(xué)中要將抽象復(fù)雜的概念原理簡(jiǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到更加容易，有助于學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)。在具體的教學(xué)中，讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間思考和分析問題，并且探索理論知識(shí)原理，讓學(xué)生通過掌握知識(shí)并加以練習(xí)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力和創(chuàng)造力。所以，需要讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷探索學(xué)科專業(yè)知識(shí)，通過教師的積極引導(dǎo)和正確指導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握并理解知識(shí)。

4 結(jié)語

綜上所述，基于教改背景下的高職數(shù)控機(jī)械課程教學(xué)改革需要深入探究。作為教育工作者，需要認(rèn)識(shí)到高職數(shù)控機(jī)械課程教學(xué)體系改革的重要性，因此需要應(yīng)用有效的教學(xué)策略，比如注重教學(xué)觀念和思路的創(chuàng)新、科學(xué)應(yīng)用模型教學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)械設(shè)計(jì)想象力和創(chuàng)造力，不斷健全并完善教改背景下高職數(shù)控機(jī)械課程教學(xué)體系和模式，從而讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上具備良好的實(shí)踐操作能力，勝任崗位工作。

參考文獻(xiàn)：

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