體育核心素養(yǎng)下高中體育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

楊果

摘? 要：新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)成為了高中體育教師的主要教學(xué)目的與目標(biāo)。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這一核心教學(xué)目的卻未能得到有效落實(shí)。基于此，本文將簡(jiǎn)要探討高中體育教師應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)改革與創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)改革;教學(xué)創(chuàng)新

新時(shí)期，高中體育教師在教學(xué)時(shí)，需要通過(guò)改革與創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)充分地發(fā)揮體育學(xué)科所具有的健身育人的功能。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在各個(gè)方面都存在一些弊端，桎梏了高中體育學(xué)科教學(xué)價(jià)值的展現(xiàn)，在一定程度上影響了學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此，為了能夠讓高中體育學(xué)科的教學(xué)價(jià)值得到充分發(fā)揮，以此來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，本文將簡(jiǎn)要闡述高中體育學(xué)科改革與創(chuàng)新的有效策略。

一、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

對(duì)于教師而言，其在課堂也需要做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能有效地在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，這一點(diǎn)對(duì)于高中體育教師而言同樣如此。所以想要有效地通過(guò)體育教學(xué)為學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，教師教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新就需要從課前設(shè)計(jì)階段開(kāi)始，通過(guò)優(yōu)化課前設(shè)計(jì)來(lái)提升教學(xué)的有效性。而課前設(shè)計(jì)的優(yōu)化核心則是需要著重突出“以學(xué)生為中心”這一核心概念。對(duì)于高中體育學(xué)科而言，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅僅是為了能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)容掌握某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，讓其可以活動(dòng)筋骨，強(qiáng)身健體。更重要的是在教學(xué)過(guò)程中需要注重他們的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)集中于運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育道德三者的培養(yǎng)之上，以此為基礎(chǔ)，在課前制定適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的體育活動(dòng)。而想要確保課前設(shè)計(jì)的有效性，教師就需要在閑暇時(shí)間與所教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對(duì)于不同體育項(xiàng)目的興趣愛(ài)好，并以此為出發(fā)點(diǎn)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)基于體育學(xué)科的特殊性，在課堂教學(xué)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地條件、天氣、學(xué)校配備的器械設(shè)備等原因而導(dǎo)致學(xué)生意外受傷、產(chǎn)生沖突等突發(fā)事件。對(duì)于這些突發(fā)事件，教師在課前設(shè)計(jì)時(shí)也需要將其納入考慮范圍之內(nèi)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)期發(fā)展進(jìn)行假設(shè)來(lái)做好心中有數(shù)，以免在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)因突發(fā)事件的出現(xiàn)而慌亂。俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，只有做好了課前設(shè)計(jì)，做好了前期的準(zhǔn)備工作，才能在后續(xù)有序地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)為體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要盡可能地為學(xué)生提供自主、小組合作以及探究式學(xué)習(xí)這類(lèi)可以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法。而在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師往往都將自身置于教學(xué)的中心地位，以自己的主觀意愿為基礎(chǔ)開(kāi)展各項(xiàng)過(guò)于“一視同仁”的教學(xué)活動(dòng)，即為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行方法一致、內(nèi)容固定單一的教學(xué)，全然不顧不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦的差異，也忽視了學(xué)生對(duì)于不同體育運(yùn)用的興趣愛(ài)好。這就導(dǎo)致本是活躍、活潑、充滿生機(jī)的戶外體育運(yùn)動(dòng)成為了機(jī)械式的“體罰”，以至于學(xué)生往往興趣低下，經(jīng)常出現(xiàn)懶得動(dòng)的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，教師就需要對(duì)教學(xué)方法、手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為他們進(jìn)行多元化的體育活動(dòng)教學(xué)，并采用“俱樂(lè)部”形式為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)。比如說(shuō)可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好，將他們分為籃球俱樂(lè)部、足球俱樂(lè)部以及田徑運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，然后在按照不同學(xué)生自身的體育運(yùn)動(dòng)能力以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解情況再一次將其細(xì)分為零基礎(chǔ)的初級(jí)會(huì)員、有一定基礎(chǔ)的中級(jí)會(huì)員以及高級(jí)會(huì)員。其中，對(duì)于初級(jí)會(huì)員，教師應(yīng)當(dāng)以“興趣式”教學(xué)為主，讓其掌握基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)能力，如讓足球俱樂(lè)部的初級(jí)會(huì)員掌握運(yùn)球、顛球、射門(mén)等基礎(chǔ)技能;讓籃球俱樂(lè)部的初級(jí)會(huì)員學(xué)習(xí)運(yùn)球、投籃等技能;而對(duì)于中級(jí)以及高級(jí)會(huì)員，教師的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)以“探究式”、“合作式”教學(xué)未出，以此來(lái)進(jìn)一步提升他們的技術(shù)水平。如足球俱樂(lè)部的中高級(jí)會(huì)員可以通過(guò)教師的教學(xué)指導(dǎo)以及互相探討的方法提升他們的盤(pán)帶、傳射以及射門(mén)能力。這種俱樂(lè)部式的教學(xué)可以有效地滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能為學(xué)生提供最為適宜的個(gè)性化教學(xué)，以此來(lái)提升教學(xué)的成效，從而更有效地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

三、課后反思環(huán)節(jié)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，無(wú)論教師在制定教學(xué)計(jì)劃以及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何為學(xué)生考慮，以期能夠?yàn)樗麄兲峁└鼮檫m宜有效的教學(xué)活動(dòng)，但是終究也會(huì)面臨著“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)也”的情況。即無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生都提供最為適宜他們自身的體育教學(xué)。同時(shí)教師所制定的教學(xué)計(jì)劃與開(kāi)展的體育活動(dòng)優(yōu)有時(shí)也會(huì)因?yàn)樘鞖庠?、設(shè)備限制以及學(xué)生不配合等情況致使教學(xué)計(jì)劃無(wú)法得到有效落實(shí)或是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)未能充分實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一情況，教師在完成課堂教學(xué)之后，還需要在課后進(jìn)行總結(jié)反思，并在總結(jié)反思的過(guò)程中不斷提升自身的教學(xué)能力。而在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思時(shí)，切忌將其流于表面，而是需要從前期的課前準(zhǔn)備、教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講解、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面進(jìn)行回憶，歸納總結(jié)其中的可取之處，反思其中未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃與目標(biāo)的原因以及相應(yīng)的解決方法。此外，在反思時(shí)，體育教師切忌閉門(mén)造成，一個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行自我總結(jié)，這樣的反思注定是片面的，低效的。正確做法應(yīng)當(dāng)是在進(jìn)行自我反思之后，通過(guò)與學(xué)生以及其他體育教師進(jìn)行溝通了解，得知他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并虛心接受這些意見(jiàn)，從而全面地改進(jìn)自己的教學(xué)，以此來(lái)進(jìn)一步提升教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今，高中體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新已是高中體育學(xué)科必然的發(fā)展趨勢(shì)。而教師所需要做的便是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合高中體育學(xué)科特點(diǎn)、體育核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，以“以學(xué)生為本”為目標(biāo)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，以此來(lái)提升教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅偉. 試論高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J]. 田徑，2018（12）：18-19.

[2]李倩倩，辛艷軍. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中體育教學(xué)的思路與方法創(chuàng)新[J]. 當(dāng)代體育科技，2019，9（8）：86-87.

[3]張戈瑜. 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中體育教師教學(xué)行為優(yōu)化策略研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2019.