信息技術(shù)支持下的道德與法治課教學(xué)

◇邱曉紅（福建：建甌市第一中學(xué)附屬小學(xué)）

小學(xué)教育中的道德與法治教學(xué)，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造具有重要的作用。教師在開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須認(rèn)識到道德與法治教學(xué)對學(xué)生品德塑造的重要性，并通過不同的教學(xué)方法讓學(xué)生更好地理解道德與法治所蘊(yùn)含的內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念。在信息化時(shí)代的大背景下，多媒體信息教學(xué)技術(shù)也多種多樣，如微課、慕課、交互式電子白板、希沃白板等各種在線教育平臺(tái)的井噴式發(fā)展，對開展新型教育、加快新課程改革、推動(dòng)道德與法治教學(xué)創(chuàng)新具有重要意義。

一、道德與法治課教學(xué)需要信息技術(shù)的支持

（一）有利于營造積極的課堂氛圍

教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對一些課堂內(nèi)容感興趣時(shí)，便會(huì)自動(dòng)參與到課堂討論中，且不需要教師做過多的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對于課堂內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為枯燥乏味時(shí)，無論教師做再多的鋪墊和引導(dǎo)，效果也還是平淡無奇。而運(yùn)用信息技術(shù)，展示學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于營造輕松愉悅的課堂氛圍具有重要作用。比如，在進(jìn)行《我們的民風(fēng)民俗》一課的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生講述自己喜歡的民風(fēng)民俗，教師通過了解學(xué)生喜歡的民風(fēng)民俗，逐步引導(dǎo)到本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容中，并利用微課的形式為學(xué)生展示相應(yīng)的民風(fēng)民俗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，更加積極地配合教師教學(xué)。教師還可以通過慕課平臺(tái)，讓學(xué)生利用課下時(shí)間學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并在慕課平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）有利于提高學(xué)生的道德與法治意識

在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的道德與法治意識比較薄弱，價(jià)值觀念不成熟，且小學(xué)生的可塑造性較強(qiáng)，因此運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識具有重要意義。但是，一些思想道德與法治教師，教學(xué)水平有限、教學(xué)手段單一，采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受其教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生道德與法治意識的形成。還有一些教師，對道德與法治課程不夠重要，當(dāng)成一種普通的思政課來教學(xué)，不注重學(xué)習(xí)效果，只講解課本中的知識，而忽略了對學(xué)生道德與法治意識的培養(yǎng)，以至于很多學(xué)生能夠流利地背出道德與法治課本中的內(nèi)容，但不了解其中的意義，這對學(xué)生的未來人生發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多學(xué)生對課程中無趣的課堂知識感到厭煩，這對學(xué)生道德與法治意識的培養(yǎng)是極為不利的。我們在進(jìn)行新課程改革的過程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課程教學(xué)模式。例如，通過慕課，給學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過慕課進(jìn)行打卡，并發(fā)布相關(guān)評價(jià)。這樣，教師就能可以更好地借助信息技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）有利于提高課程教學(xué)效率

為實(shí)現(xiàn)“科教興國，人才強(qiáng)國”的基本戰(zhàn)略，我們應(yīng)對陳舊的教學(xué)觀念、落后的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，建立在新課程改革下容易被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加專注，對課程內(nèi)容理解更加深刻，這有利于提高學(xué)生的思想道德水平，為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。慕課技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)無味的教學(xué)模式，對于推進(jìn)新課程改革具有重要意義。慕課的進(jìn)一步發(fā)展，能夠讓學(xué)生學(xué)到許多書本上沒有的知識，從而拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、小學(xué)道德與法治課堂應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

（一）教學(xué)工具缺失嚴(yán)重

在新時(shí)代發(fā)展的今天，東部地區(qū)小學(xué)大部分都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息化技術(shù)教具的普及，但在西部還有一些小學(xué)信息化教學(xué)工具缺失，這就導(dǎo)致許多信息教學(xué)技術(shù)無法落地實(shí)施，影響道德與法治新課程改革的進(jìn)展。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用的兩面性影響

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展給人們的日常生活帶來了許多便利之處，但也帶來了一些消極因素。隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，許多家庭都配備著信息化設(shè)備，如電腦、平板等可以上網(wǎng)的設(shè)備，在課余時(shí)間，有些學(xué)生不免會(huì)登陸電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，在沖浪時(shí)難免遇到一些不利于學(xué)生身心發(fā)展的信息，如果學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，很可能對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。雖然國家加大了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理力度，但仍有一些境外的不法分子利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一些消極的信息，對青少年造成毒害，尤其是小學(xué)生這些心智不成熟的群體，很容易受到這些不法信息的誘惑，不利于學(xué)生身心健康的成長。如果學(xué)生把這些錯(cuò)誤的信息當(dāng)成正確的價(jià)值觀念來學(xué)習(xí)，那么將會(huì)對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，更有甚者可能會(huì)走上犯罪的道路。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展帶給了學(xué)生方便的同時(shí)，也帶來了許多不良的信息，這也更加堅(jiān)定了教師要通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)模式的決心，使學(xué)生明白道德與法治的意義，在面對不法信息時(shí)，能夠做到明辨是非。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解道德與法治課程知識，更要讓學(xué)生擁有分辨是非的能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，為學(xué)生未來的人生發(fā)展奠定良好道德基礎(chǔ)。

（三）課堂創(chuàng)新程度較低

在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法的趣味性，對提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情具有重要意義。有部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的一對多的灌輸式教學(xué)方法，沒有對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，更有一些教師在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，仍然采用傳統(tǒng)的純板書教學(xué)模式，這不僅造成了信息技術(shù)資源的浪費(fèi)，更使學(xué)生對于道德與法治這門課程產(chǎn)生厭倦，降低了學(xué)習(xí)積極性，從而使這門課程的教育價(jià)值得不到應(yīng)有的發(fā)揮?，F(xiàn)階段，學(xué)生更樂意接受有趣的教學(xué)方式，因此，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新刻不容緩。但部分教師仍然沒有意識到信息化對道德與法治課程的重要性，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，不能很好地與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

三、信息技術(shù)支持下的道德與法治課程教學(xué)

（一）注重課前預(yù)習(xí)

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅應(yīng)提前備課，準(zhǔn)備好課程內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備好符合學(xué)生年齡段的教學(xué)活動(dòng)。對于小學(xué)生來說，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)更容易讓他們在課堂學(xué)習(xí)中保持注意力集中，營造出相互合作的課堂氛圍。

例如，在講解《平安出行》一課時(shí)，教師可以提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生和父母交流安全出行知識，并制作呼吁文明出行的相關(guān)標(biāo)語。教師在課堂中應(yīng)用交互式白板，對學(xué)生的標(biāo)語進(jìn)行點(diǎn)評展示，并運(yùn)用微課視頻，讓學(xué)生明白出行安全的重要性。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識，讓學(xué)生明白面對出行時(shí)遇到的危險(xiǎn)應(yīng)該怎么做，哪些行為是不符合交通規(guī)則的，并且在課下讓學(xué)生制作手抄報(bào)，進(jìn)行課堂回顧，增強(qiáng)學(xué)生的課下參與度，時(shí)刻銘記出行安全。

（二）突出教學(xué)重難點(diǎn)

教師在開展道德與法治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)課程的進(jìn)展，并利用微課等信息化手段進(jìn)行輔助，充分凸顯課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高課堂授課效率。

例如，在進(jìn)行《感受生活中法律》一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過微課視頻展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課下利用慕課等學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行評價(jià)，感受生活中的法律。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生對法律建立基本的認(rèn)識，提高學(xué)生的法律觀念。另外，教師還應(yīng)補(bǔ)充一些學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的法律問題，這樣，有利于提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，讓學(xué)生對法律有一個(gè)基本的理解，從而對法律充滿敬畏之心，形成遵紀(jì)守法的人生價(jià)值導(dǎo)向。

（三）加強(qiáng)課堂互動(dòng)

據(jù)研究顯示，學(xué)生在參與課堂互動(dòng)時(shí)，會(huì)提升其學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)教師與學(xué)生課堂互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與度，是提高教學(xué)效果的重要方法。在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師講解占據(jù)課堂的主要部分，以單向輸出知識為主，與學(xué)生互動(dòng)較少。還有部分教師認(rèn)為在小學(xué)課堂中與學(xué)生高頻率地互動(dòng)會(huì)使學(xué)生擾亂課堂環(huán)境，影響教學(xué)效果。這種想法顯然是片面的。在進(jìn)行課堂互動(dòng)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德與法治意識的不足，從而因材施教，對學(xué)生的欠缺之處加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念，使學(xué)生能夠擁有良好的個(gè)人品質(zhì)。信息技術(shù)的發(fā)展使教師與學(xué)生之間的交流更加便捷高效，教師可以在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上建立相關(guān)課程，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上發(fā)起相關(guān)的問題討論和簽到。充分利用好學(xué)習(xí)通平臺(tái)，強(qiáng)化師生之間的聯(lián)系，能讓教師真正地了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行《公共生活靠大家》一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以用多媒體播放一段有關(guān)公共秩序的視頻，讓學(xué)生指出視頻中的不良行為。在視頻播放的過程中，教師可以借助視頻中的問題，逐漸引入課堂的重點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，我們要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要作為引導(dǎo)者，并非單純地傳道授業(yè)，而是要讓學(xué)生真正地參與道德與法治的教學(xué)活動(dòng)，理解課堂內(nèi)容，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。教師不能依靠課程內(nèi)容來束縛學(xué)生，而要讓學(xué)生在生活中逐漸體會(huì)到道德與法治的重要性，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生對道德與法治擁有獨(dú)立的分析能力和價(jià)值判斷能力。

教師通過信息技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，對發(fā)揮學(xué)生的主體作用具有重要意義。

例如，在《多姿多彩的民間藝術(shù)》一課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生融入課堂氛圍，了解民間傳統(tǒng)藝術(shù)，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，教師在課前可以提前布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)上搜集資料、走訪民間藝人、采訪家人等形式了解不同的民間藝術(shù)，并整理成相應(yīng)的學(xué)習(xí)報(bào)告，在課堂中利用交互式白板進(jìn)行匯報(bào)。在課前預(yù)習(xí)中，可多人組成小組，讓學(xué)生在課堂中展示小組學(xué)習(xí)成果，能有效提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在匯報(bào)交流中完成本課知識的學(xué)習(xí)。

（五）突破課堂時(shí)空限制

道德與法治的教學(xué)不應(yīng)僅局限于書本上的知識，更應(yīng)在日常生活中發(fā)揮其重要作用。學(xué)生應(yīng)在生活中學(xué)習(xí)和驗(yàn)證道德與法治的知識，在不同的場景中增強(qiáng)道德與法治意識，突破傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間和空間的限制。教師可以在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)模擬出不同的生活場景，通過生動(dòng)形象的例子給學(xué)生講解道德與法治知識，從而提高學(xué)生的道德與法治意識。

（六）提高家校合作水平

在新課改背景下，道德與法治教學(xué)不僅需要教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行教育，家庭教育也對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。為此，教師可以在學(xué)習(xí)通平臺(tái)中給學(xué)生家長設(shè)置相應(yīng)的權(quán)利，讓家長能夠隨時(shí)觀察到孩子在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)情況；教師可以運(yùn)用信息匯報(bào)技術(shù)，將學(xué)生每日的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，讓家長能夠?qū)崟r(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地發(fā)揮出家校合作的積極作用。

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給小學(xué)道德與法治教學(xué)領(lǐng)域帶來了全新的面貌。道德與法治作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極引入信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。