試論體育課堂學(xué)習(xí)共同體的有效構(gòu)建

陸秀云

（廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，福建 廈門 361009）

1 體育課堂學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵

近些年來，隨著教育教學(xué)的改革，學(xué)習(xí)共同體這一概念越來越多地被大家提及，并在各個領(lǐng)域推行適用，取得了一定的成效。它由日本教育學(xué)教授佐藤學(xué)先生所倡導(dǎo)，提出學(xué)校要成為學(xué)生相互協(xié)作互相學(xué)習(xí)的地方，要保證每一位學(xué)生都能夠在學(xué)校得到高質(zhì)量的教育。體育課堂學(xué)習(xí)共同體就是指在體育課堂教學(xué)中體育教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，在學(xué)習(xí)或練習(xí)時做到相互學(xué)練、溝通交流、互動分享、團(tuán)結(jié)協(xié)作，并能夠共同完成學(xué)練任務(wù)而形成的相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的一個團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)共同體的課堂，每個人的關(guān)系都是互相尊重的、和諧的，體育教師在課堂上能夠及時進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上自主思考、相互探討和共同學(xué)練。學(xué)習(xí)共同體的課堂教學(xué)本質(zhì)上就是要建立平等互助的人際關(guān)系，讓學(xué)生通過自主學(xué)練、合作探究、協(xié)同互助的方式進(jìn)行高質(zhì)量地有效率地學(xué)習(xí)［1］。

在體育課堂教學(xué)中，體育教師要承擔(dān)起主要的引導(dǎo)者角色，在學(xué)生需要幫助的時候能夠及時地給予指導(dǎo)和幫助，體育課堂學(xué)習(xí)共同體的每位成員也能夠在教師的引導(dǎo)下、在小組長的組織與引領(lǐng)下，有組織、有秩序地共同完成各項(xiàng)學(xué)練任務(wù)，這個過程也體現(xiàn)了學(xué)生之間在小組合作中團(tuán)結(jié)一致，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體育教師在課堂中也可以與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提升。在這樣的氛圍中，每位成員都是積極向上的，整個課堂教學(xué)高效、有序且順暢。

2 有效構(gòu)建體育課堂學(xué)習(xí)共同體的意義

體育課堂教學(xué)中常常以團(tuán)隊(duì)合作的形式組織學(xué)練、游戲和比賽，這樣每個小組就形成了一個課堂學(xué)習(xí)共同體團(tuán)隊(duì)，每一位學(xué)生都能夠高效地參與到課堂的每一個學(xué)練活動過程，親身體驗(yàn)互助合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起成長和進(jìn)步。有效構(gòu)建體育課堂學(xué)習(xí)共同體，對更好地提升課堂教學(xué)效率有著積極的推動作用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義［2］。

2.1 增強(qiáng)師生的學(xué)習(xí)共同體意識，提升體育課堂效率

2.1.1 增強(qiáng)師生的體育課堂學(xué)習(xí)共同體意識

體育課堂學(xué)習(xí)共同體的有效構(gòu)建，首先要求體育教師和全體學(xué)生能夠明確什么是學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體對體育課堂教學(xué)能夠帶來什么益處。增強(qiáng)體育教師和學(xué)生對構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的意識，是實(shí)施體育課堂學(xué)習(xí)共同體的前提，也是學(xué)習(xí)共同體成員之間更好地進(jìn)行合作、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，有效構(gòu)建體育課堂學(xué)習(xí)共同體，可以增強(qiáng)師生的學(xué)習(xí)共同體意識，對大家共同成長和進(jìn)步具有十分重要的作用。

2.1.2 增加學(xué)生的學(xué)練密度，提升體育課堂效率

體育學(xué)科是一項(xiàng)區(qū)別于其他科目的學(xué)科，體育課堂要有質(zhì)、高效，不僅要求體育教師做到精講，學(xué)生多練，還應(yīng)學(xué)會正確合理地運(yùn)用身體動作、肢體語言表達(dá)和傳授運(yùn)動知識與技能，學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的動作示范傳遞運(yùn)動魅力。

體育課堂學(xué)習(xí)共同體的組建通常采用4人小組模式，這樣的組合便于大家互相傾聽學(xué)習(xí)、交流學(xué)練、合作配合，最重要的是還可以避免學(xué)生在課堂中過多的等待時間，有效增加體育課堂的運(yùn)動練習(xí)密度，使得小組學(xué)練、合作更有意義，更具實(shí)效性。有效構(gòu)建體育課堂學(xué)習(xí)共同體，對于課堂效率的提升、學(xué)生更好地學(xué)練有著積極的推動作用。學(xué)習(xí)共同體的課堂主張教師積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練、探究合作的能力［3］。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)練

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

體育教師在日常教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的前提，在日常教學(xué)中要注重細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)到整體，樹立學(xué)生的主人翁意識，使他們由 “要我學(xué)”變成 “我要學(xué)”，讓每一位學(xué)生能夠主動積極地參與到課堂學(xué)練。鼓勵學(xué)生主動參與，積極參與，提升他們主動參與學(xué)練的意識和能力，才可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)練，使學(xué)生學(xué)得有效、有趣、有樂，教師教的有情、有景、有質(zhì)，這樣對提升課堂教學(xué)效率有很大的促進(jìn)作用［4］。

2.2.2 激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣

有效構(gòu)建體育課堂學(xué)習(xí)共同體，可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境或安排難度適中的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有情有景有趣的體育課堂教學(xué)，很多時候是需要通過同伴間的相互配合來共同完成的活動。學(xué)生在相互配合和相互交流的過程中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、運(yùn)動的樂趣，體驗(yàn)到個人融入小組、融入集體的重要性，增強(qiáng)他們的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。同伴間的相互交流、互動協(xié)作的過程也應(yīng)該得到關(guān)注和重視，相互之間的情感在共同學(xué)練中也隨之得以升華。師生之間、同伴之間建立一種融洽的友好的人際關(guān)系，也是學(xué)習(xí)共同體成員共同高效學(xué)習(xí)的催化劑。因此，從學(xué)生的興趣出發(fā)，使課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)達(dá)到最優(yōu)化，才是提升課堂效率的關(guān)鍵。

2.2.3 拓展學(xué)生自我可持續(xù)發(fā)展的空間

體育教師在課堂教學(xué)中還要拓展學(xué)生自我可持續(xù)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生正確自我認(rèn)知，形成正確的世界觀、價值觀和健康觀，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的能力，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，學(xué)會科學(xué)合理的鍛煉方法，明確體育課堂教學(xué)傳授科學(xué)的運(yùn)動知識與技能的意義，才能具備終身體育的意識和能力，這也是學(xué)生全面發(fā)展和自我可持續(xù)健康發(fā)展的一個重要方面。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，提升小組合作的有效性

2.3.1 有效發(fā)揮小組長的引領(lǐng)作用

在學(xué)習(xí)共同體的課堂中，要保證課堂學(xué)習(xí)共同體順利有效進(jìn)行，小組長在學(xué)習(xí)共同體中的作用顯得十分重要，體育教師需要引導(dǎo)小組長學(xué)會更好地組織和帶領(lǐng)小組成員自主學(xué)練，培養(yǎng)每一位學(xué)生的集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。小組長能夠在教師給出的目標(biāo)引領(lǐng)下，設(shè)置組內(nèi)的小目標(biāo)，目的是為了讓小組內(nèi)的每一位成員都能夠明確自己的具體目標(biāo)，更好地達(dá)成目標(biāo)。目標(biāo)的順利達(dá)成，可以激發(fā)他們的學(xué)練積極性，以此引導(dǎo)和推動學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生能否在課堂上獲得成功的體驗(yàn)和運(yùn)動的樂趣，是小組每一位成員是否主動參與有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2.3.2 培養(yǎng)學(xué)會傾聽的能力

構(gòu)建體育課堂學(xué)習(xí)共同體，體育教師要學(xué)會用心去傾聽每一位同學(xué)的內(nèi)在需求，關(guān)注每一位學(xué)生外在和內(nèi)心的進(jìn)步和變化，這一點(diǎn)很重要。佐藤學(xué)教授所提出的 “傾聽與尊重每一位兒童”，這一點(diǎn)讓我們意識到不能因?yàn)閷W(xué)生存在的個體差異性，而忽視任何一位同學(xué)，要做到全面關(guān)注學(xué)生，鼓勵學(xué)生。學(xué)習(xí)共同體的課堂要求體育教師學(xué)會傾聽每一位同學(xué)，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注和關(guān)愛，保證每一位學(xué)生都能夠大膽積極地參與到課堂中。

學(xué)習(xí)共同體的課堂同時還要求每一位學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的意見和想法。體育課堂教學(xué)中，不僅要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，還要學(xué)會認(rèn)真仔細(xì)地觀察別人的動作，學(xué)會與人溝通、交流與合作，從別人的動作和語言中學(xué)習(xí)到值得學(xué)習(xí)的地方，收獲更多的知識、技能和方法。此外還要能夠?qū)e人的發(fā)言作出正確評價，同時對自己也能有很好的認(rèn)識，進(jìn)行正確的合理的自我評價，正確的對同伴、對他人進(jìn)行評價，做到這一點(diǎn)，就可以更好地汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和辦法，更快地促進(jìn)自我成長。因此，在體育課堂學(xué)練過程中，學(xué)會傾聽的能力不容忽視，傾聽是相互尊重的，體育教師和學(xué)生傾聽能力提高，可以對教學(xué)效果產(chǎn)生積極的 促 進(jìn) 作 用［5］。

2.3.3 提升學(xué)生合作、交流與溝通的能力

提高學(xué)生小組合作的有效性，還需要學(xué)生具備良好的合作能力，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣與小組成員進(jìn)行交流、溝通和學(xué)習(xí)，初步感受合作學(xué)習(xí)的過程。小組成員是否能夠有效進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)取決于每個小組成員的合作能力和協(xié)調(diào)配合能力。因此，為了更好地推進(jìn)體育課堂學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)，教師還需要培養(yǎng)每一位學(xué)生的溝通、合作能力，這就要求學(xué)生能夠?qū)W會在課堂上認(rèn)真思考，學(xué)會自我表達(dá)，能夠仔細(xì)觀察別人的動作，不斷進(jìn)行自我反思，將好的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和辦法吸收，讓自己不斷進(jìn)步。

3 有效構(gòu)建體育課堂學(xué)習(xí)共同體的措施

3.1 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣

學(xué)習(xí)共同體的課堂小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但也離不開教師的正確引導(dǎo)。體育學(xué)科中教與練的密切配合始終貫穿于整個課堂，要使學(xué)生注意力集中、積極主動地參與學(xué)練，需要體育教師采取形式多樣的引導(dǎo)方法和措施，激發(fā)學(xué)生自主積極參與學(xué)練的興趣。

體育教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課標(biāo)的理念和要求，認(rèn)真分析教材，備好課，備足課，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中貫穿新的課堂教學(xué)理念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真上好每一堂課，最重要的是體育教師在體育課堂教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，通過豐富的多樣化的教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生的運(yùn)動技能，使體育學(xué)習(xí)共同體課堂變得更加有質(zhì)、高效［6］。

3.2 巧妙設(shè)置小組合作，提高小組合作效率

巧妙設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)，對整個體育課堂效率的提升起著十分關(guān)鍵的作用，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用有效，大家才能在共同的學(xué)練中進(jìn)步。為了使小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂中能夠順利展開，體育教師在設(shè)置分組的時候要盡量保證每個組都要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、運(yùn)動能力突出的同學(xué)，來帶動小組內(nèi)每一位學(xué)生的學(xué)練積極性，提高小組的學(xué)練效率。同時，體育教師在設(shè)置小組合作的過程中，為了最大程度地發(fā)揮同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神，可在課堂中適當(dāng)運(yùn)用一些積極的教學(xué)方式，如游戲、比賽等，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭精神，還可以有效形成小組內(nèi)積極學(xué)練的合力，發(fā)揮大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作能 力［7］。

3.3 提升學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)課堂學(xué)練效率

為實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)更好的實(shí)際效果，通過有效的學(xué)習(xí)共同體小組合作學(xué)習(xí)，每位成員在學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的長處，及時改正自己的不足之處，培養(yǎng)自己善于傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、大膽探究的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的每個成員成為全面發(fā)展、綜合素質(zhì)強(qiáng)的健康的人！提升學(xué)生學(xué)習(xí)共同體小組的學(xué)習(xí)力，對其綜合素質(zhì)的提升和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣起著十分重要的作用，有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，決定著體育課堂學(xué)習(xí)共同體是否真正有效，因此，重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)能力，對有效開展體育課堂學(xué)習(xí)共同體具有十分重要的作用和意義。

4 結(jié)語

體育課堂學(xué)習(xí)共同體的有效構(gòu)建，離不開體育教師和學(xué)生的共同努力，體育課堂學(xué)習(xí)共同體不僅高度關(guān)注課堂教學(xué)效果，更加關(guān)注學(xué)生自己解決問題、獲得認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。有效的小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)到運(yùn)動所帶來的成功與樂趣，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，使學(xué)生由 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué)”的自主學(xué)練模式，引導(dǎo)、推動學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展。因此，體育課堂學(xué)習(xí)共同體的有效構(gòu)建，可以很好地提升學(xué)生的自主學(xué)練能力和團(tuán)結(jié)合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德和體育精神，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，獲得體育學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合提升。與此同時，還能夠更好地促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率提升，使體育課堂教學(xué)變得更加有質(zhì)、高效、順暢［8］。