“三全育人”視域下大學(xué)生“6541”成長(zhǎng)成才體系改革與實(shí)踐探究

●石 英

“三全育人”是全員育人、全方位育人和全過(guò)程育人的有機(jī)結(jié)合。“三全育人”強(qiáng)調(diào)育人并不僅僅是輔導(dǎo)員與思想政治教師的責(zé)任與義務(wù)，每位老師、每位領(lǐng)導(dǎo)都有此責(zé)任與義務(wù)[1]，打造出在時(shí)間上無(wú)縫銜接、在空間上360 度監(jiān)督、在內(nèi)容上考慮健全、在全體人員上認(rèn)真負(fù)責(zé)并積極探索的育人體系。因此，推進(jìn)高校的“三全育人”建設(shè)，需要在高校德育工作中全程貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”理念，將其融合在教學(xué)、管理和科研中，以此來(lái)培育優(yōu)秀的時(shí)代新人。

一、“三全育人”視域下大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與需求

在高校大學(xué)生人才建設(shè)中，需要始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，深入了解高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)踐中探索大學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀、大學(xué)生要得到更好的發(fā)展還需要在哪方面進(jìn)行加強(qiáng)。本文采取隨機(jī)調(diào)查的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷下發(fā)5316 份，有效回收5200 份，有效率為97.8%。

依據(jù)研究的目的，本次的調(diào)查分為高校大學(xué)生成長(zhǎng)部分和大學(xué)生的發(fā)展需求部分。其中，成長(zhǎng)部分包括大學(xué)生目前的德育、智育、體育、美育和勞育方面的發(fā)展，以及大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知和未來(lái)的規(guī)劃等等。發(fā)展需求則是大學(xué)生就業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)需求、發(fā)展需求等等。

（一）大學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和專業(yè)認(rèn)知情況。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有良好的自我認(rèn)知能力能夠幫助自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中的不足，并尋求改進(jìn)，主要包含興趣愛(ài)好、性格特質(zhì)、能力、價(jià)值觀四個(gè)方面，它是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的前提，對(duì)大學(xué)生未來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐或就業(yè)有著重要的引導(dǎo)作用。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果說(shuō)明大部分學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自身現(xiàn)狀，有57.35%的大學(xué)生比較了解自身的現(xiàn)狀，11.65%的大學(xué)生對(duì)自身的現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)識(shí)，27.38%的大學(xué)生對(duì)自身的情況不能全了解，只有極少數(shù)的學(xué)生不了解自身的現(xiàn)狀。同時(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我認(rèn)知情況在性別上并沒(méi)有很大的差異，但是從年級(jí)角度分析，數(shù)據(jù)顯示年級(jí)越高的學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知越清晰。另外，實(shí)踐較多的學(xué)生例如學(xué)生干部的自我認(rèn)知情況也較為清晰。

專業(yè)認(rèn)知包括專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知和專業(yè)發(fā)展認(rèn)知，專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知現(xiàn)狀包括大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的課程安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)、各課程之間知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)與構(gòu)建等等。專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知會(huì)影響學(xué)生智育的發(fā)展[2]。專業(yè)發(fā)展認(rèn)知現(xiàn)狀包含此專業(yè)在未來(lái)的發(fā)展方向、學(xué)習(xí)此專業(yè)畢業(yè)后從事工作的類型方向、此專業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)等。良好的專業(yè)發(fā)展認(rèn)知能夠幫助學(xué)生找到未來(lái)的發(fā)展方向，也有助于學(xué)生職業(yè)道德的提升，促進(jìn)學(xué)生向德才兼?zhèn)涞哪繕?biāo)努力。

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明有3.2%的學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)非常了解，這類學(xué)生大多是藝體類；有41%的學(xué)生對(duì)專業(yè)比較了解，其中，藝體類所占比例較高，文史類次之，最后為理工類。從整體上分析，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)自己的專業(yè)有一定的了解，只有極少數(shù)的學(xué)生非常不了解自身的專業(yè)知識(shí)，這類學(xué)生占1.13%，要引起學(xué)校的關(guān)注。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)是其成長(zhǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的重要體現(xiàn)，涉及諸多方面，包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課余時(shí)間安排、生活情況等等。

調(diào)查結(jié)果顯示2.26%的大學(xué)生非常滿意自己的學(xué)習(xí)狀況與生活情況，2.19%的大學(xué)生非常不滿意現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，29.94%的大學(xué)生比較滿意，滿意度“一般”的學(xué)生比例高達(dá)49.46%，這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與生活需求還有很大地提升空間。

從大學(xué)生生活狀況分析，學(xué)生最大的困惑在于就業(yè)問(wèn)題，尤其在大三學(xué)生身上得到更為深刻的體現(xiàn)。學(xué)生不知道畢業(yè)后離開(kāi)校園自己可以做什么，害怕找不到與專業(yè)相對(duì)口的工作。其次便是體育的發(fā)展問(wèn)題，大學(xué)生的課余時(shí)間比較單調(diào)，參加社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)的人數(shù)較少，生活一成不變，較為枯燥。另外，大學(xué)生美育發(fā)展較弱，審美意識(shí)較差。部分學(xué)生人際交往存在缺陷，不善與人溝通交流，當(dāng)長(zhǎng)期處于壓力環(huán)境下，其心理狀態(tài)就會(huì)比較脆弱，容易引發(fā)許多的心理問(wèn)題。

從學(xué)習(xí)方面分析，大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在諸多的不足之處，比如大學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有69.4%的大學(xué)生在上課時(shí)會(huì)玩手機(jī)，并且隨著年級(jí)的遞增，這種現(xiàn)象越來(lái)越普遍，導(dǎo)致發(fā)生上課時(shí)跟不上教師講解的專業(yè)知識(shí)、課下作業(yè)難以完成等問(wèn)題。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)及職業(yè)生涯的規(guī)劃。具體全面的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與奮斗方向，科學(xué)規(guī)劃在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。

專業(yè)認(rèn)知情況不同的大學(xué)生其職業(yè)規(guī)劃也存在著較大的差異，對(duì)專業(yè)認(rèn)知程度較高的學(xué)生，其職業(yè)規(guī)劃越明確；對(duì)專業(yè)認(rèn)知程度一般的學(xué)生大多處于有基本規(guī)劃，但是規(guī)劃相對(duì)來(lái)說(shuō)比較空洞的狀態(tài)，還沒(méi)有形成具體明確的規(guī)劃方案；對(duì)專業(yè)不太了解或者完全不了解的學(xué)生，雖有一點(diǎn)規(guī)劃意識(shí)，但大多數(shù)沒(méi)有規(guī)劃。

（二）大學(xué)生成長(zhǎng)需求分析

1.大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)與能力提升需求現(xiàn)狀。大學(xué)生涯的結(jié)束意味著大學(xué)生需要按照規(guī)劃，進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)深造或者踏入社會(huì)尋求自己的價(jià)值。很多學(xué)生對(duì)從校園學(xué)習(xí)到社會(huì)工作的轉(zhuǎn)變比較迷茫，不知道自己的就業(yè)發(fā)展方向。

調(diào)查顯示大學(xué)生想要在學(xué)校中提升自己的技能，有29.93的大學(xué)生希望教師能夠深入指導(dǎo)所學(xué)專業(yè)的技能，53.82%的大學(xué)生想要利用課余時(shí)間去加強(qiáng)自己的其他技能，極少數(shù)學(xué)生對(duì)于技能沒(méi)有特別的要求。學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，但是實(shí)踐同樣是不可忽視的，在技能的學(xué)習(xí)中，不單單是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多情況下需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以保證專業(yè)技能與理論知識(shí)相結(jié)合。

2.大學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)與專題輔導(dǎo)需求現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較弱，在體育測(cè)試中總有不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，尤其是在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生體力不支是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題。另外，大學(xué)生的“壓力排解”和“兼職鍛煉”需求所占比例分別達(dá)到18.23%和24.66%，部分大學(xué)生的心理壓力過(guò)大，高校方面需要根據(jù)師生的訴求來(lái)構(gòu)建心理狀態(tài)監(jiān)測(cè)體系，邀請(qǐng)專業(yè)人員的介入，為師生提供心理健康檢查服務(wù)。

二、“三全育人”視域下大學(xué)生“6541”成長(zhǎng)成才體系的構(gòu)建

“6”代表6 個(gè)體系，包含大學(xué)生成長(zhǎng)成才體系的構(gòu)建、德育的發(fā)展與指導(dǎo)、學(xué)業(yè)的安排與設(shè)置、體育指導(dǎo)、美育指導(dǎo)、勞動(dòng)教育指導(dǎo)[4]。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的重要力量，6 大體系共同發(fā)展才能促進(jìn)大學(xué)生全面的發(fā)展與成長(zhǎng)?！?”代表5 個(gè)工程，包含大學(xué)生思想道德素質(zhì)方面、心理素質(zhì)方面、身體素質(zhì)方面、軍事素質(zhì)方面以及文化素質(zhì)方面?！?”代表4 塊試驗(yàn)田，包括大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成試驗(yàn)田、大學(xué)生自我發(fā)展試驗(yàn)田、大學(xué)生就業(yè)試驗(yàn)田、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)田?！?”代表1 個(gè)平臺(tái)，即學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)劃診斷平臺(tái)。

（一）“三全育人”視域下加強(qiáng)6 個(gè)體系的發(fā)展

育人是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，在高校教育中，“教書(shū)育人”是核心任務(wù)，在完成這一任務(wù)的過(guò)程中，還需要積極開(kāi)展服務(wù)育人、管理育人，構(gòu)建完善的教育體系，并將這項(xiàng)工作融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教育質(zhì)量[5]。第一，為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，做好管理、服務(wù)、作風(fēng)的建設(shè)工作，采取科學(xué)的措施來(lái)提升服務(wù)質(zhì)量，做到“熱情服務(wù)”“依法管理”，通過(guò)上述舉措來(lái)切實(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題，改善學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，加強(qiáng)學(xué)生智育發(fā)展，讓學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方向。改進(jìn)高校管理和服務(wù)的各項(xiàng)規(guī)章制度，杜絕學(xué)生課上玩手機(jī)的情況。整合學(xué)校各崗位的教育內(nèi)容，明確不同崗位在“三全育人”中的任務(wù)和作用，并根據(jù)要求制定服務(wù)育人與管理育人的具體措施，做到有章可循。第三，創(chuàng)立“三全育人”服務(wù)中心，做好校園交通、宿舍、食堂等基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供生活上的保障，并做好溝通工作，了解學(xué)生對(duì)于高校管理工作的訴求，尊重學(xué)生的合法權(quán)益[6]。第四，提升大學(xué)生身體素質(zhì)，積極開(kāi)展體育活動(dòng)與體育競(jìng)技比賽，引導(dǎo)校園運(yùn)動(dòng)APP，加強(qiáng)大學(xué)生的體育鍛煉。第五，做好勞育建設(shè)工作，為學(xué)生搭建適合的育人平臺(tái)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在提供生活補(bǔ)貼、助學(xué)金的同時(shí)，要掌握好幫扶方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)提供適合的兼職崗位，設(shè)置專業(yè)化的兼職平臺(tái)，并盡可能與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)，這不僅可為學(xué)生帶來(lái)收入，也照顧到了學(xué)生的自尊心。對(duì)于某些特殊情況，可采用“一對(duì)一”幫扶措施，為學(xué)生提供針對(duì)性的物質(zhì)與精神支持。第六，根據(jù)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的心理壓力，將制度規(guī)定上升至政策層面，在校內(nèi)建立科學(xué)的心理育人機(jī)構(gòu)，直接與“三全育人”對(duì)接，投入必要的資源，為心理育人工作的開(kāi)展提供支持。在校內(nèi)，還要做好宣傳工作，讓師生明確心理教育的重要意義，提升心理輔導(dǎo)工作的能效，定期在校內(nèi)組織心理健康科普教育工作。

（二）強(qiáng)化5 個(gè)工程

第一，針對(duì)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知情況與就業(yè)壓力狀況，提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范與相關(guān)的法律法規(guī)，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。第二，根據(jù)大學(xué)生目前就業(yè)壓力狀況，重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀態(tài)，構(gòu)建“四四三二”心理健康的教育體系，將心理育人與“三全育人”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，幫助學(xué)生消除在學(xué)習(xí)、生活中存在的心理障礙，與“三全育人”目標(biāo)相對(duì)接。同時(shí)，在校內(nèi)建立一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的心理健康育人隊(duì)伍，將其作為心理健康教育的重要力量。心理育人屬于高校育人活動(dòng)的重點(diǎn)，離不開(kāi)各方力量的支持，這要求各個(gè)高校和下屬的院系都要積極參與，做好溝通、反饋工作[7]。第三，依據(jù)大學(xué)生的生活狀態(tài)，改善大學(xué)生課余生活單調(diào)乏味的情況，加強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)提升工程，積極響應(yīng)國(guó)家全民健身的號(hào)召，將體育活動(dòng)加入到大學(xué)生的日常生活中，推行校園運(yùn)動(dòng)APP，在后臺(tái)對(duì)大學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，作為期末考核的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使大學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)。第四，為有效改善大學(xué)生學(xué)習(xí)低沉的精神狀態(tài)，開(kāi)展大學(xué)生軍事素質(zhì)提升工程。通過(guò)構(gòu)建“三課堂”教學(xué)模式，有效提升大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。第五，根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能以及理論知識(shí)的需求，開(kāi)展大學(xué)生文化素養(yǎng)提升工程，堅(jiān)持理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐提高學(xué)生專業(yè)技能[8]。“三全育人”對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，需關(guān)注綜合素質(zhì)的考核，具體的考核內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)能力、思想政治素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與情況、校園外化活動(dòng)參與情況等，為學(xué)生提供正向的指引，提高學(xué)生參與“三全育人”活動(dòng)的積極性。

（三）創(chuàng)建4 塊試驗(yàn)田

在明確了大學(xué)生的發(fā)展方向后，需要加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。另外，大學(xué)生上課玩手機(jī)的習(xí)慣也需要及時(shí)改正，故第一塊試驗(yàn)田就是大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的試驗(yàn)田，比如通過(guò)帶領(lǐng)大學(xué)生植樹(shù)、開(kāi)展創(chuàng)建文明宿舍來(lái)改善大學(xué)生的生活習(xí)慣[9]。第二塊為自我成長(zhǎng)試驗(yàn)田，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的課余活動(dòng)比較單調(diào)，大多數(shù)的學(xué)生在課余時(shí)間都是在宿舍打游戲，參加校園活動(dòng)較少，而第二塊試驗(yàn)田則很好地解決了這一問(wèn)題。自我成長(zhǎng)試驗(yàn)田中包含豐富的社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇參加。第三塊為就業(yè)實(shí)驗(yàn)田，這是為了減輕學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)的就業(yè)壓力而創(chuàng)設(shè)的。第四塊為創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)田，部分大學(xué)生想要依據(jù)所學(xué)的知識(shí)和技能創(chuàng)業(yè)，這一塊試驗(yàn)田可提供一定的指導(dǎo)。

（四）積極搭建1 個(gè)平臺(tái)

大學(xué)生的成才需要多方面的教育與引導(dǎo)，在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，構(gòu)建能夠全面診斷大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題的平臺(tái)至關(guān)重要，這需要高校在日常的教學(xué)過(guò)程和課程安排上注重6個(gè)體系的滲入；還可積極與其他兄弟高校交流大學(xué)生成長(zhǎng)成才的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從幫助大學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)劃診斷平臺(tái)。

三、結(jié)論

本文依據(jù)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、自我認(rèn)知狀況以及就業(yè)成長(zhǎng)方向等幾個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、專業(yè)科目學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)、生活狀態(tài)、就業(yè)需求等方面均需要進(jìn)行提升與加強(qiáng)。本文在“三全育人”視域下提出“6541”大學(xué)生成長(zhǎng)成才體系，希冀為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供幫助。