發(fā)揮故事育人的力量

饒曉妹

星星火炬，代代相傳。歷史是最好的教科書，學(xué)校要充分利用地方紅色文化資源，傳承紅色基因，培養(yǎng)新時(shí)代奮發(fā)向上的學(xué)生。武漢市江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)致力于“四季書香”校本課程建設(shè)，利用本土紅色資源，采用“故事德育”法，開展“了解家鄉(xiāng)歷史、參觀革命遺址、講述革命故事”的實(shí)踐活動(dòng)，打造紅色校本課程。

搜集故事

革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家的紅色基因庫(kù)，學(xué)校要充分運(yùn)用紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好。

武漢市江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)挖掘紅色文化的內(nèi)涵，將故事德育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的新途徑。江夏，自古是一方紅色熱土，項(xiàng)英、李秋實(shí)、唐義貞等革命先烈演繹了一個(gè)個(gè)可歌可泣的英雄故事，為紅色教育提供了豐富的本土資源。江夏有許多紅色文化教育基地，如紀(jì)念北伐勝利的賀勝橋、紀(jì)念中山艦抗戰(zhàn)英雄的中山艦博物館、紀(jì)念革命烈士李求實(shí)的求實(shí)中學(xué)……學(xué)校組織暑期實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主題為“江夏革命英烈故事尋訪”，安排低年級(jí)隊(duì)員拍照、中年級(jí)隊(duì)員繪畫、高年級(jí)隊(duì)員整理故事。通過參觀紅色教育基地、尋訪英雄足跡、在圖書館和網(wǎng)上閱讀等形式，學(xué)校帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，隊(duì)員了解到，保福祠誕生的武漢共產(chǎn)主義小組是國(guó)內(nèi)6個(gè)共產(chǎn)黨的早期組織之一;梁湖抗日游擊隊(duì)聲東擊西，讓敵人聞風(fēng)喪膽……隊(duì)員被革命先烈可歌可泣的故事所震撼。通過搜集、了解身邊的紅色革命故事，隊(duì)員真切地感受到革命先烈的革命精神，歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和公民道德意識(shí)在他們心里悄然萌發(fā)。

編纂故事

武漢市江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用得天獨(dú)厚的地方紅色教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)隊(duì)員將江夏的紅色故事有系統(tǒng)、有目標(biāo)、有組織地編纂，形成具有地方特色的紅色校本教材。

經(jīng)過低、中、高年段各個(gè)中隊(duì)的集體討論和精心策劃，按照“光輝歷史”“英雄故事”“英雄人物”為序進(jìn)行編排，最終出版紅色校本教材《紅星閃耀江夏》。學(xué)校引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)習(xí)革命先輩，樹立崇高理想，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)、不忘初心、百折不撓的品德。家長(zhǎng)也積極參與紅色故事的整理和編纂，提供圖片、歌謠等資料，幫助學(xué)生豐富故事內(nèi)容。經(jīng)師生共同設(shè)計(jì)，紅色校本教材的封面選擇為“梁子湖夕照”“中山艦紀(jì)念館”“項(xiàng)英烈士陵園”等6幅江夏紅色教育基地圖片，教育隊(duì)員愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。熊秉坤、惲代英、項(xiàng)英、唐義貞、李秋實(shí)等革命烈士的故事深深地打動(dòng)學(xué)生，英雄們英勇無畏、前赴后繼的革命精神洗滌學(xué)生的心靈。在實(shí)踐活動(dòng)中，輔導(dǎo)員用小故事講大道理，選取耳熟能詳?shù)母锩适拢瑢?duì)隊(duì)員循循善誘，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的方式，引導(dǎo)隊(duì)員不忘初心、牢記使命，做好紅色基因的傳承者。

閱讀故事

閱讀紅色故事能引導(dǎo)隊(duì)員重溫歷史，探尋革命先輩足跡，學(xué)校從“可聽”“可視”兩個(gè)方面，有效激發(fā)隊(duì)員接受紅色教育的熱情，豐富德育元素，提高德育工作的實(shí)效性。

《紅星閃耀江夏》記錄著江夏革命英雄的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的愛國(guó)精神和高貴品質(zhì)，傳承中華傳統(tǒng)美德。通過閱讀《紅星閃耀江夏》，隊(duì)員增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)革命歷史的了解，加強(qiáng)對(duì)江夏本土文化的認(rèn)同，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的榮譽(yù)感和使命感。

在學(xué)期“每月主題閱讀”計(jì)劃中，學(xué)校把3月主題定為“學(xué)校的驕傲——英雄的先輩”，采用自主閱讀、學(xué)生共讀、家長(zhǎng)伴讀“三步走”形式，引導(dǎo)學(xué)生知史愛國(guó)。

自主閱讀：在各中隊(duì)QQ群中，上傳紅色校本教材《紅星閃耀江夏》電子版，安排學(xué)生自主閱讀。

班級(jí)共讀：周五閱讀課，學(xué)生利用電子書包同讀一個(gè)故事，互相交流感受。

家長(zhǎng)伴讀：周末，學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀討論，參加學(xué)校組織的“愛國(guó)心·報(bào)國(guó)情·強(qiáng)國(guó)志”讀書征文活動(dòng)。

隨著閱讀紅色故事活動(dòng)的深入，隊(duì)員對(duì)革命英雄的認(rèn)識(shí)由淺入深。在教師的引領(lǐng)下，隊(duì)員以故事中的英雄人物為榜樣，努力“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

演繹故事

學(xué)校開展獨(dú)具特色的故事演繹活動(dòng)。隊(duì)員從校本教材中選擇革命英雄故事，自編、自導(dǎo)、自演，充滿激情地再現(xiàn)革命先烈不畏艱難、不怕犧牲、浴血奮戰(zhàn)的英勇故事，重溫革命先烈走過的崢嶸歲月?！傲弧眱和?jié)展演上，各中隊(duì)演繹《烽火江夏》，再現(xiàn)革命先烈的英勇故事;在隊(duì)會(huì)《星星之火，代代相傳》中，唐義貞、李秋實(shí)的革命故事激勵(lì)著隊(duì)員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

隊(duì)員在訪英烈、講英烈、頌英烈、演英烈等活動(dòng)中，重溫江夏革命先烈在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，浴血奮戰(zhàn)的革命歷史，將來無論他們身在何方，家鄉(xiāng)江夏的風(fēng)景、人物一定會(huì)鐫刻在每一名隊(duì)員心中。

拓展活動(dòng)

紅色教育要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、知行合一，學(xué)生不僅需要接受課堂知識(shí)的傳授，更需要接受社會(huì)大課堂的洗禮和考驗(yàn)。學(xué)校利用江夏紅色資源，開展豐富多彩的德育活動(dòng)。

清明節(jié)、建隊(duì)日等重大節(jié)假日，學(xué)校組織各中隊(duì)前往項(xiàng)英烈士紀(jì)念碑祭掃，到江夏革命烈士紀(jì)念館參觀;每月評(píng)選“校園之星”，引導(dǎo)學(xué)生講述成長(zhǎng)故事;整合學(xué)科課程，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課《重走長(zhǎng)征路》，讓學(xué)生進(jìn)行跑步、跳鞍馬、跳遠(yuǎn)、攀巖等運(yùn)動(dòng)，完成“爬雪山”“過草地”等項(xiàng)目，磨煉隊(duì)員意志。通過參觀一幅幅圖片、一件件實(shí)物，經(jīng)歷一次次思想洗禮，讓隊(duì)員深刻感受革命先烈的高尚情操，在他們心中撒播紅色的種子。

“故事德育”法具有系統(tǒng)性、生動(dòng)性，在全員參與、自主體驗(yàn)、多元活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員的主體性、積極性和創(chuàng)造性，注重隊(duì)員情感體驗(yàn)，符合“以人為本”的教育理念。武漢市江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)利用本土紅色資源，采用“故事德育”法的方式，堅(jiān)持育人途徑多樣化、育人模式多樣化，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

責(zé)任編輯/陳殷