大學生智能手機成癮現(xiàn)狀與大五人格特質(zhì)的關(guān)系

余莎,余為益,姚智軍,董家心

(1.上饒師范學院 大學生心理健康教育與咨詢中心,江西 上饒 334001;2.上饒師范學院 數(shù)學與計算機科學學院,江西 上饒 334001;3.上饒師范學院 教育科學學院,江西 上饒 334001)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,智能手機已然成為最大的網(wǎng)絡使用終端。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,截至2020年6月,我國手機網(wǎng)民的比例高達99.2%,同時也使得智能手機成癮的問題越來越突出。智能手機成癮是由于對智能手機的濫用而導致手機使用者出現(xiàn)心理或行為問題[1]。大量研究結(jié)果顯示智能手機成癮會對個體的身心健康產(chǎn)生負面影響,如導致睡眠質(zhì)量下降、認識功能受損、易產(chǎn)生孤獨感、與學業(yè)成績和人際關(guān)系呈負相關(guān)等[2－5]。在網(wǎng)民群體中,學生群體規(guī)模最大,其中大學生則因為擁有更多的自我管理時間和較少的他人監(jiān)督,是智能手機成癮的高危人群。目前,雖有不少研究者對大學生智能手機成癮的影響因素進行了分析和探討,但主要集中在對智能手機本身因素、環(huán)境因素和教育因素的探究,本研究則從個體的人格特征對大學生智能手機成癮進行初步研究,以期為日后進一步尋求對智能手機成癮的預防和干預方法及路徑突破提供助益。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以江西省某高校大學生為研究對象,采用整群隨機抽樣法,以班級為單位,通過網(wǎng)絡填寫的方式在課堂上統(tǒng)一施測,最終回收有效問卷740份。其中男生181人(24.5%),女生559人(75.5%);大一182人(24.6%),大二431人(58.2%),大三72人(9.7%),大四55人(7.4%);理科專業(yè)503人(65.7%),文科專業(yè)237人(32.0%);獨生子女125人(16.9%),非獨生子女615人(83.1%);來自農(nóng)村491人(66.4%),來自城鎮(zhèn)249人(33.6%);有男(女)朋友193人(26.1%),無男(女)朋友547人(73.9%)。

1.2 研究工具

1.2.1 大學生智能手機成癮量表(Smartphone Addiction Scale for College Students,SAS－C)

采用蘇雙等人[1]編制的大學生智能手機成癮量表,該量表具有較好的信效度。量表共有22個項目,由戒斷行為、突顯行為、社交安撫、消極影響、App使用、App更新6個維度構(gòu)成。該量表條目從非常不符合到非常符合5級評分,得分越高,表明智能手機成癮程度越高。在本研究中總量表Cronbachα系數(shù)為0.78,戒斷行為α系數(shù)0.80,突顯行為α系數(shù)0.71,社會安撫α系數(shù)0.53,消極影響α系數(shù)0.82,App使用α系數(shù)0.62,APP更新α系數(shù)0.57。

1.2.2 中國大五人格問卷簡版(CBF－PI－B)

采用王孟成等人[6]編制的中國大五人格問卷簡版,包含神經(jīng)質(zhì)、嚴謹性、宜人性、開放性和外向性5個維度,具有較好的信效度。在本研究中神經(jīng)質(zhì)α系數(shù)0.80、嚴謹性α系數(shù)0.77、宜人性α系數(shù)0.71、開放性α系數(shù)0.80、外傾性α系數(shù)0.80。

1.2.3 大學生智能手機常用功能問卷

采用羅星宇自編問卷[7]對大學生智能手機常用功能進行調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計分析

使用SPSS20.0對數(shù)據(jù)進行處理和分析。

2 研究結(jié)果

2.1 共同方法偏差檢驗

數(shù)據(jù)收集完成后,采用Harman單因素檢驗對共同方法偏差進行檢驗。將智能手機成癮量表和大五人格問卷全部項目進入探索性因素分析,結(jié)果表明未旋轉(zhuǎn)時,共生成13個因子,共解釋了57.35%的變異,其中第一個因子解釋了13.80%的方差變異,小于Harrison等[8]建議的40%的判斷標準,表明本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

2.2 大學生智能手機使用基本情況

統(tǒng)計分析結(jié)果顯示,37%的大學生每天使用手機時間為5個小時以下,55%的大學生使用手機5～10個小時,8%的大學生達到10個小時以上。57.6%的大學生使用手機的年數(shù)為5年以下,38.8%的大學生使用手機6～10年,3.6%的大學生使用手機10年以上。對大學生智能手機常用的功能進行統(tǒng)計分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)社交軟件的均值最高,說明此功能的使用頻率最高;其次是在線聽音樂、看視頻(含下載);再次是網(wǎng)上購物或網(wǎng)上銷售。使用頻率較少的功能則是電子郵箱。

2.3 大學生智能手機成癮人口學變量差異檢驗

運用獨立樣本t檢驗,對不同性別大學生在智能手機成癮及各維度上的差異進行分析。結(jié)果顯示,男生智能手機成癮的平均分顯著高于女生。在具體各維度中,男生在突顯行為、消極影響、APP更新三個維度上的得分顯著高于女生(見表1)。

運用單因素方差分析,對不同年級大學生在智能手機成癮總分及各維度差異性進行檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn),智能手機成癮總分和社交安撫維度在不同年級中存在顯著差異,大四學生智能手機成癮總分和社交安撫分數(shù)最高。進一步利用LSD法兩兩比較結(jié)果顯示,大二、大四學生智能手機成癮總分顯著高于大一學生;大四學生社交安撫分數(shù)顯著高于大一、大三學生(見表1)。

表1 不同性別、年級和家庭所在地大學生智能手機成癮得分比較(x±s)

統(tǒng)計結(jié)果顯示,家庭居住在城鎮(zhèn)的大學生APP更新維度得分顯著高于居住在農(nóng)村者;獨生子女大學生APP更新維度得分顯著高于非獨生子女;有男(女)朋友的大學生APP更新維度得分顯著高于沒有男(女)朋友的大學生;文科大學生社交安撫維度得分顯著高于理科大學生。

2.4 大學生智能手機成癮與大五人格的關(guān)系

2.4.1 不同智能手機成癮程度組大學生大五人格的差異

將大學生智能手機成癮總分由高到低排序,選取總分前27%和后27%作為高分組和低分組,比較二者大五人格各維度的差異。結(jié)果顯示,高分組的神經(jīng)質(zhì)得分顯著高于低分組;高分組的嚴謹性、宜人性顯著低于低分組(見表2)。

表2 不同智能手機成癮程度組大學生大五人格得分比較(x±s)

相關(guān)分析顯示,神經(jīng)質(zhì)與智能手機成癮總分呈正相關(guān)(r值為0.48,P值＜0.01),而嚴謹性與宜人性與智能手機成癮總分呈負相關(guān)(r值分別為－0.11,－0.09,P＜0.01和P＜0.05)。

2.4.2 大五人格因素與智能手機成癮的逐步回歸分析

以大學生大五人格的五個因素為自變量,以智能手機成癮的總分為因變量,進行多元逐步回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),神經(jīng)質(zhì)、外向性和嚴謹性進入回歸方程,且神經(jīng)質(zhì)和外向性有正向預測作用,嚴謹性有負向預測作用,這3個變量能聯(lián)合預測智能手機成癮26.2%(見表3)。

表3 智能手機成癮與大五人格的多元回歸分析

3 討論與分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示,被調(diào)查的大學生中有55%的同學每天使用手機達到5～10小時,而張銘[9]研究中每天使用手機時間最多的只有4小時。大學生使用頻率最高的軟件是社交類軟件,使用最少的是電子郵箱。這些數(shù)據(jù)表明智能手機在大學生中越來越普及,隨著智能手機功能的不斷更新和豐富,導致大學生花在這方面的時間陡然增加;大學生正處于埃里克森尋求認同、親密的關(guān)鍵期,有強烈的交往需求,渴望交往成功,渴望被人接受與理解,渴望愛與被愛,因此社交類軟件能滿足大學生的這些需求。

大學生智能手機成癮總分存在顯著的性別、年級差異。翻閱以往文獻,對大學生智能手機成癮的性別差異研究結(jié)果不甚一致。例如羅星宇[7]、張銘[9]、王珺珂[10]的研究顯示女生的手機成癮分數(shù)高于男生。而本研究結(jié)果表現(xiàn)為男生智能手機成癮總分高于女生,這與張亞利[11]、李思夢[12]的研究一致,這可能與女生的控制力好于男生,能更好地控制和計劃使用手機的時間;并且女生的人際適應水平高于男生,更傾向在現(xiàn)實層面彰顯自身價值。在年級方面,本研究顯示,大四年級學生的智能手機成癮總分和社交安撫因子得分最高,之后依次是大二、大一、大三年級的。這與李思夢[12]、肖祥[13]的研究結(jié)果類似。大四學生由于實習和工作的原因,需要花更多的時間進行手機聯(lián)絡和溝通,同時面臨就業(yè)的壓力,會經(jīng)常使用手機向親朋好友傾訴交流,尋求幫助,以緩解焦慮情緒;大三學生得分最低,原因當在于大三學生正處于考研準備期,他們已經(jīng)有明確的學習目標和計劃,時間管理經(jīng)驗更為豐富,自我控制力更強。因此,高校心理健康教育工作者應加強對大四學生的關(guān)注。

結(jié)果發(fā)現(xiàn),相比于智能手機成癮低分組,高分組大學生的神經(jīng)質(zhì)得分更高,嚴謹性和宜人性得分更低;相關(guān)分析也顯示,神經(jīng)質(zhì)、嚴謹性、宜人性與智能手機成癮存在顯著相關(guān),說明具有這些人格特質(zhì)的個體更容易產(chǎn)生智能手機成癮傾向。神經(jīng)質(zhì)高分的個體具有焦慮、抑郁、情緒化以及逃避現(xiàn)實的特點[14],在現(xiàn)實生活中敏感多疑,容易受傷,經(jīng)常出現(xiàn)人際關(guān)系問題,導致情緒低落,可能更傾向于沉溺手機以減輕消極的情緒體驗。嚴謹性得分低的個體意志力薄弱,缺少毅力,懶散,處事混亂、無條理[14]。在學業(yè)上往往學習動力不足,學習目標不明確,自我管理能力和控制力差,最終沉浸在手機的快樂之中,導致智能手機成癮。宜人性得分低的個體對他人不信任、多疑、冷漠[14],具備這種人格特質(zhì)的個體很難與他人建立穩(wěn)定、長久的人際關(guān)系,容易產(chǎn)生孤獨感,而孤獨感越強,智能手機成癮越嚴重[15－16]。

回歸分析發(fā)現(xiàn),神經(jīng)質(zhì)、外向性和嚴謹性能有效預測智能手機成癮,并且嚴謹性對智能手機成癮有負向預測作用,神經(jīng)質(zhì)和外向性有正向預測作用,即高神經(jīng)質(zhì)、外向性、低嚴謹性的大學生更容易智能手機成癮。也有研究發(fā)現(xiàn)外向性對手機冷落行為有負向預測作用[17],沖動性、感覺尋求和高冒險人格更易智能手機成癮[18],說明人格特質(zhì)是導致智能手機成癮的重要影響因素,其作用機制在后續(xù)的研究中將進一步探討。

4 結(jié)論

4.1 近一半多的大學生每天使用手機達到5～10小時。

4.2 男生智能手機成癮總分高于女生,大四學生智能手機成癮得分顯著高于其他年級。

4.3 神經(jīng)質(zhì)、嚴謹性、宜人性與智能手機成癮顯著相關(guān),智能手機成癮高分組具有高神經(jīng)質(zhì)、低嚴謹性和低宜人性。

4.4 神經(jīng)質(zhì)、外向性和嚴謹性能顯著預測智能手機成癮。