基于立德樹人的初中德育教育研究

歐季蓮

摘 ?要：現(xiàn)如今，隨著初中教育教學(xué)改革深入開展，在初中德育教育過程，教師應(yīng)重視結(jié)合立德樹人理念，深入開展德育教育實踐研究，創(chuàng)新初中德育教育方式，有效培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)，進一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文章將以立德樹人作為指導(dǎo)思想，展開對初中德育教育的分析研究。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中;德育教育

前言

十九大報告明確指出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在初中階段的教育中應(yīng)堅持立德樹人的教育導(dǎo)向，抓住德育教育的契機，多管齊下、多措并舉，讓德育工作不斷深化。以初中生日常行為規(guī)范教育為準則，以基本道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，配合理想信念教育、愛國主義教育等全面提升學(xué)生德育水平，實現(xiàn)學(xué)生全面創(chuàng)新發(fā)展。

一、創(chuàng)新德育教育形式

教師要跳出單純的德育理論灌輸?shù)慕逃J知誤區(qū)，創(chuàng)新并豐富德育工作形式，讓學(xué)生產(chǎn)生德育關(guān)注與學(xué)習(xí)的自覺性。讓德育課堂教育與德育實踐鍛煉相結(jié)合，讓學(xué)生做到知行合一，提升德育工作實效。課堂上為學(xué)生講解相關(guān)的德育知識，且在德育基礎(chǔ)理論知識講解中，摒棄傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，增強與學(xué)生的互動交流，讓單向知識傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的交流互動，并基于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體信息展現(xiàn)優(yōu)勢讓德育課堂更鮮活、更生動。在德育工作開展中，重視德育實踐教育引導(dǎo)，讓學(xué)生走出課堂，在德育實踐中鍛煉自我，深化對德育教育的認知。例如進行社會公德教育時，組織學(xué)生進社區(qū)參與公益服務(wù)，可以組織學(xué)生利用周末或假期參與公益環(huán)境保護與宣傳，繪制宣傳冊或垃圾分類宣傳標語，讓學(xué)生深入社區(qū)宣傳生態(tài)保護，引導(dǎo)居民正確垃圾分類，并組織學(xué)生撿拾垃圾，美化社區(qū)環(huán)境。讓學(xué)生在實踐中規(guī)范自身行為，且養(yǎng)成熱愛環(huán)境、不亂丟垃圾的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在實踐中自覺提升環(huán)境意識和社會責任意識。

二、尊重主體差異性和建立正確導(dǎo)向

初中生自身的思維不夠穩(wěn)定，容易受到其他因素的影響，因此，學(xué)校的德育管理十分重要，德育管理應(yīng)當滲透到學(xué)校工作的每一個環(huán)節(jié)當中，進而更好地形成完善的德育管理體系，這樣才能更好地提升德育教育效果。由于學(xué)生自身的思想差異、家庭環(huán)境、性格屬性、學(xué)習(xí)悟性等方面都存在一定的區(qū)別，因此學(xué)生彼此之間都存在一定的不同，教師在展開德育管理設(shè)計的過程中，應(yīng)當提升教育針對性，進而更好地提升教學(xué)效果。教師應(yīng)當構(gòu)建正確的理論導(dǎo)向，進而更好地展開德育管理工作。因此，應(yīng)當從不同的角度進行努力，進而更好地保證德育管理工作能夠走在正確的軌道上。首先，學(xué)校應(yīng)當構(gòu)建統(tǒng)一的管理思想，通過集體學(xué)習(xí)的方式制定基本的方針政策，完善德育管理機制，進而更好地展開德育管理。其次，學(xué)校需要組織內(nèi)部的教師針對先進的德育管理理念展開學(xué)習(xí)，吸收新鮮的管理經(jīng)驗并進行適當借鑒。德育管理工作應(yīng)當結(jié)合實際特征進行展開，這樣才能夠構(gòu)建科學(xué)的管理體系。最后，學(xué)校需要有計劃地組織德育學(xué)習(xí)活動，通過“走出去”和“引進來”的方式，幫助師生獲得德育技能的提升。學(xué)?？梢匝堃恍＜疫M入校園展開講座，進而更好地幫助全校師生獲取新鮮的德育內(nèi)容，進而更好地展開學(xué)習(xí)。學(xué)校德育管理應(yīng)當運用正確的理念進行支撐，通過不斷的探索和學(xué)習(xí)獲取更多的主動權(quán)。德育管理學(xué)習(xí)的機會較多，需要展開正確的判斷，將網(wǎng)絡(luò)和世界連接起來，進而更好地為德育學(xué)習(xí)構(gòu)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸收相關(guān)的管理經(jīng)驗，進而更好地提升德育管理效果。

三、開展德育教育活動以提升立德樹人管理意識

基于立德樹人理念開展初中班級管理工作，應(yīng)本著“班級管理，德育先行”的原則，將道德教育滲透到班級管理的各個方面，使學(xué)生在潛移默化中接受思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和價值觀，使學(xué)生明確道德評價標準，以此進行自我管理和自我約束，形成良好的道德品格。而達到這一教育的目的，不能單靠硬性管理，還是要從學(xué)生的角度進行思考，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的管理目標，圍繞教育目標開展多樣化的德育教育活動，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。例如，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生參與班級物品管理，如投影儀、多媒體主機、白板等教學(xué)器具以及掃帚、拖把等衛(wèi)生工具，班主任應(yīng)下放管理權(quán)利，并非放任不管，而是讓學(xué)生做班級物品管理的主人，根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，按照擇優(yōu)而選的原則，集體投票選出學(xué)生代表，其他學(xué)生執(zhí)行監(jiān)督，對班級物品進行精細化管理，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和集體觀念，使學(xué)生在管理中養(yǎng)成良好的品格。同時，班主任也可以每周開展一次班會，利用班會與學(xué)生進行溝通，做好學(xué)生的思想溝通工作，了解學(xué)生的實際想法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，增強班級管理的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，初中德育工作的開展應(yīng)重視全面性，教師應(yīng)結(jié)合德育教育內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)立德樹人理念，有效將立德樹人融入德育課堂，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好能力，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，有效地為初中德育教育工作開展提供助力。班主任德育工作是一項綜合性的工作，也是一項具有人文關(guān)懷與創(chuàng)造力的工作。初中班主任的德育工作的開展是循序漸進的，不能操之過急，特別是要重點關(guān)注后進的學(xué)生，給予其充足的關(guān)心與愛護，循循善誘，耐心教育，曉之以理，動之以情，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。真正做好班級日常管理、學(xué)生管理及教書育人過程中德育的滲透，配合德育理念及方法的創(chuàng)新，讓德育工作更富實效。

參考文獻：

[1]張國平.立德樹人背景下對初中生進行德育教育的實施策略探究[J].考試周刊，2020（83）：105-106.

[2]鄧德堅.立德樹人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小學(xué)班主任，2020（9）：52-53.

（作者單位：湘郡培粹實驗學(xué)校，湖南 ?長沙 ?410000）