探析“三全育人”背景下融入課程思政的計算機專業(yè)教學(xué)

丁艷珊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?較之于普通高中學(xué)生，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在理想信念淡薄、自主學(xué)習(xí)能力較差、家長不夠重視等方面，因此，在以“立德樹人”為根本任務(wù)的驅(qū)動下，堅持“三全育人”理念，將課程思政融入專業(yè)教學(xué)尤為重要。在計算機專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)加強課程思政與其專業(yè)教學(xué)特色的有機融合，堅持“三全育人”的教育理念，堅定政治信仰理念、增強全體教師的參與性、全方位融入教學(xué)是實現(xiàn)該專業(yè)課程思政的有效路徑，從而使學(xué)生達到知、情、意的統(tǒng)一。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“三全育人”;課程思政;計算機專業(yè)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0055-03

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的堅持全員、全過程、全方位育人的要求。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。它以課程為渠道將思政要素融入各門學(xué)科中，與具體的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，從而實現(xiàn)知識導(dǎo)向與價值導(dǎo)向的結(jié)合。因此，在“三全育人”的理念下，專業(yè)教學(xué)過程融入課程思政，是解決中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)問題的良藥。

一、“三全育人”理念在中職計算機專業(yè)教學(xué)的實施現(xiàn)狀

（一）中職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。首先，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，與普通高中生相比，這部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力;其次，中職生的理想信念比普通高中學(xué)生淡薄，心理調(diào)節(jié)能力也不足;最后，當(dāng)父母抱著“恨鐵不成鋼”的負(fù)面情緒，放任自流，很大一部分學(xué)生慢慢地就沒有了追求上進的信念。家長希望他們的孩子能掌握一項專業(yè)技能，以便未來找到一份合適的工作。學(xué)生卻不這樣認(rèn)為，他們不知道為什么要學(xué)習(xí)，他們對知識汲取和進步?jīng)]有欲望。一般而言，選擇計算機專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)如下：學(xué)生不知道該選擇什么專業(yè)，對將來發(fā)展的方向也很迷茫，有的學(xué)生為了玩電腦游戲才選擇讀計算機專業(yè)。他們自主學(xué)習(xí)的能動性不強，大部分學(xué)生很依賴電子產(chǎn)品（如手機、平板電腦等），網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)占用了他們大部分的時間。同時，其接受能力和紀(jì)律性也較差，不善于與人交流，主觀意識強。

（二）中職計算機專業(yè)授課現(xiàn)狀

在中等職業(yè)學(xué)校，思想教育和技術(shù)教育兩者一般是后者優(yōu)先于前者。大部分計算機學(xué)科都具有實踐性。計算機專業(yè)的教師通常只是機械地按照課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行特定的專業(yè)教育，在教授的過程中將理論知識直接轉(zhuǎn)化為實操，比如，在講授Dreamware網(wǎng)頁制作軟件時，只是單純地講工具的用法及技巧，讓學(xué)生按書本上的案例去操作等。這樣雖然能讓學(xué)生掌握專業(yè)操作技能，但弱化了育人的功能。在計算機教學(xué)過程中，思想政治元素與專業(yè)知識的融合度較低，這樣教出來的學(xué)生，知識面會有局限性且整個人的綜合素養(yǎng)也不高，達不到“三全育人”中全程育人的要求。

二、“三全育人”理念與計算機專業(yè)教學(xué)的課程思政

“課程思政”是一種新的教育理念，必須融入教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中。教師是課堂的負(fù)責(zé)人，也是實施教學(xué)的主體。教師在傳播知識時，要注意引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀以及教會他們?nèi)绾握_地使用網(wǎng)絡(luò)。

（一）強化育人理念

在大思政工作格局下，我們應(yīng)該將課程思政融入計算機教學(xué)中，提升計算機專業(yè)課教師思想政治理論素質(zhì)，推動“三全育人”思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變，推進教育教學(xué)改革，從而增強計算機專業(yè)教師課程思政的意識和“三全育人”的教育理念。

（二）發(fā)揮計算機專業(yè)特色

充分發(fā)揮計算機專業(yè)特色，堅持立德樹人，在“三全育人”視角下，挖掘計算機課程的思想政治要素，制訂教學(xué)目標(biāo)，拓寬教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，實施思想政治課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教育計劃和教學(xué)理念等方面的全面改革。

（三）關(guān)注學(xué)生信息多元化渠道，實現(xiàn)課程思政有效融合

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，課程思政建設(shè)要拓展教學(xué)手段，結(jié)合時下新聞熱點事件等，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分社會現(xiàn)象、理解社會發(fā)展規(guī)律的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，切實推進思想政治教育一體化，促進思想政治教學(xué)活動有效開展。

三、計算機專業(yè)教學(xué)融入課程思政實施路徑

在“三全育人”理念下，專業(yè)課中融入課程思政可以解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從人、時、地等要素進行配置，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)改革。根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中融入課程思政，從而改善教學(xué)不足，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）課程思政，政治信仰優(yōu)先

在中國崛起成為大勢所趨的今天，試圖阻止和拖延中國發(fā)展的國家和勢力，不斷地與我們爭奪意識形態(tài)話語權(quán)。專業(yè)課教師與思政課教師相比，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、專門的政治理論學(xué)習(xí)，容易受外界影響。因此，專業(yè)課教師如果沒有堅定的政治信仰，很容易忽視風(fēng)險、迷失方向、降低育人的質(zhì)量，難以真正承擔(dān)起學(xué)生成長發(fā)展的引導(dǎo)者的責(zé)任。有了堅定的政治信仰就能幫助中職教師明確中國特色社會主義建設(shè)的目標(biāo)和要求，明確培養(yǎng)思想政治合格的藍領(lǐng)人才，對我國實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢發(fā)揮重要作用。

（二）課程思政，全體教師參與

課程思政是全體教師的責(zé)任和義務(wù)。長久以來，受傳統(tǒng)教育的影響，中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)理念、習(xí)慣和方法上并沒有突破。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)更注重職業(yè)知識和技能的傳授，這就導(dǎo)致專業(yè)教師忽視在課堂上對學(xué)生進行思想政治教育。如果思想政治教育過于依賴思想政治課教學(xué)，就不能適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者與技能型人才相結(jié)合的新要求，這就對中等職業(yè)學(xué)校的政治思想教育制度和課程改革提出了新的挑戰(zhàn)。

在計算機教學(xué)中，提升學(xué)生的思想素質(zhì)僅靠思政學(xué)科的教育是不夠的。想要實現(xiàn)學(xué)生智力開發(fā)和思想政治提升的雙重目標(biāo)，就需要動員全體教師，特別是計算機專業(yè)課教師，在傳播知識的過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀和正確的價值觀。這樣就能讓學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時在不知不覺中提高自身的思想道德修養(yǎng)，從而達到全員育人的效果。

（三）課程思政，全方位融入教學(xué)

課程思政的目的是向?qū)W生傳遞積極的政治思想，培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬、人格健全的優(yōu)秀人才。在中職學(xué)校里，專業(yè)課教師會有更多的機會和學(xué)生交流，學(xué)生信任他們并相互親近。專業(yè)教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，專業(yè)課教師在授課過程中融入思政教育，學(xué)生更易接受和吸收。在教學(xué)的開展中，教師有效地運用各種方法，將思政理念融入生動的案例中，從而激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，使得他們在課堂中愛聽，并認(rèn)真、積極互動。在此過程中，也要充分利用思政觀念培育良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣的教學(xué)才會受到學(xué)生的歡迎，遲到和缺席的情況也會減少，學(xué)生也會主動與教師進行學(xué)習(xí)上的交流。將枯燥的課程知識和書本范例都盡量與思政內(nèi)容相對應(yīng)，使思政內(nèi)容潤物細(xì)無聲地融入課堂中。也可以用日常的一些技巧來應(yīng)對相關(guān)的時事新聞，比如電信詐騙，教導(dǎo)學(xué)生不要利用計算機專業(yè)所學(xué)的技能去做違法的事情。

1.根據(jù)計算機課程基本特點融入課程思政

每門學(xué)科都有自己的發(fā)展史、相關(guān)經(jīng)典故事或名人傳記。專業(yè)教師可以利用學(xué)科所蘊含的思想政治教育資源，挖掘發(fā)展的歷史背景。通過對這些歷史人物的介紹和分析，將該學(xué)科的思政元素融入教學(xué)內(nèi)容中。

例如，在講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中計算機發(fā)展史時，我們可以講述計算機在我國的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解我們國家在計算機發(fā)展上曾經(jīng)與外國的差距。由于歷史原因，我們錯過了計算機發(fā)展的電子管時代。但我國并沒有因此而停滯發(fā)展，也一直在努力。在“工匠精神”教育內(nèi)容上，學(xué)生在網(wǎng)上了解到國外有喬布斯，有比爾·蓋茨，但他們并不熟悉中國計算機領(lǐng)域的杰出人物。比如，中國計算機領(lǐng)域著名的科學(xué)家、我國計算機事業(yè)的開創(chuàng)者——張效祥院士，他是我國第一臺仿蘇電子計算機制造的主持人，我國自行設(shè)計的電子管、晶體管和大規(guī)模集成電路各代大型計算機研制的組織者和直接參與者，在我國計算機事業(yè)的開拓和發(fā)展中起了無可替代的作用。

在無數(shù)工匠的努力下，現(xiàn)在我們國家在計算機領(lǐng)域已是卓有成效，而且有幾項技術(shù)躋身世界前列。

（1）神威·太湖之光超級計算機。由中國并行計算機工程技術(shù)研究中心研制、安裝在國家超級計算無錫中心的超級計算機，是全球第一臺峰值運算速度超過10億億次的超級計算機。它的峰值運算速度為每秒12.5億億次，持續(xù)性能為9.3億億次每秒，每分鐘的計算能力相當(dāng)于全世界72億人同時用計算機計算32年。神威·太湖之光采用64位自主指令系統(tǒng)，安裝40960個自主研發(fā)的“申威26010”核心處理器。神威·太湖之光有三項成果入圍超算界的諾貝爾獎——戈登貝爾獎，并憑借其中一項最終獲獎。

（2）光量子計算機。2017年5月3日，世界首臺超越早期經(jīng)典計算機的光量子計算機在中國誕生，為最終實現(xiàn)超越經(jīng)典計算能力的量子計算的目標(biāo)奠定了堅實的基礎(chǔ)。量子計算利用量子相干疊加原理，具有超快的并行計算和模擬能力。計算能力隨可操縱的粒子數(shù)呈指數(shù)增長，可為經(jīng)典計算機無法解決的大規(guī)模計算難題提供有效解決方案。

（3）量子衛(wèi)星“墨子號”。2017年8月10日，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉團隊宣布，全球首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星“墨子號”圓滿完成三大科學(xué)實驗任務(wù)：量子糾纏分發(fā)、量子密鑰分發(fā)、量子隱形傳態(tài)。在量子保密通信“京滬干線”技術(shù)驗證及應(yīng)用示范活動現(xiàn)場，“京滬干線”項目首席科學(xué)家、中科院院士潘建偉表示，目前中國量子通信技術(shù)領(lǐng)先國際相關(guān)技術(shù)水平5年，并將在未來10到15年持續(xù)保持領(lǐng)先。

通過對比，讓學(xué)生更直觀地感受到，計算機行業(yè)飛速發(fā)展甚至超過國際先進水平，離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立民族自信心，產(chǎn)生民族自豪感，積極團結(jié)在黨的周圍，努力學(xué)習(xí)，用實際行動為國家發(fā)展和民族振興貢獻力量。

2.根據(jù)計算機專業(yè)崗位特點融入課程思政

崗位特點是課程思政的有效融入點。例如，在教學(xué)“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”這課時，可以結(jié)合思政教育進行網(wǎng)頁設(shè)計安排?？紤]到中職學(xué)生的能力特點，該項目主要培養(yǎng)在網(wǎng)站制作和維護等現(xiàn)場工作的技術(shù)人員。由于計算機的發(fā)展日新月異，教師在課堂上不僅要教學(xué)生技術(shù)，還要教學(xué)生如何實踐、如何學(xué)以致用，以保持職業(yè)的不斷發(fā)展。在教學(xué)實施的過程中，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、開拓能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣，這樣學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活才能充分、有力地接受新內(nèi)容、新形式。

評估中職學(xué)生的知識水平和接受能力，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效地制訂教學(xué)計劃，由淺入深，由易到難，同時磨煉專業(yè)技術(shù)。中職學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)有自己的規(guī)律，如果想貼近該職位的能力要求，課程內(nèi)容計劃應(yīng)優(yōu)先介紹有關(guān)部門網(wǎng)站開發(fā)的大致過程，將網(wǎng)站開發(fā)流程作為課程導(dǎo)入，以增強學(xué)生對該職位的了解。將“網(wǎng)站開發(fā)的課程安排”和“思政教育”相結(jié)合，把網(wǎng)站設(shè)計和制作按以下幾個方面講授。

（1）瀏覽美觀網(wǎng)頁，讓學(xué)生有個大致的感覺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教師講授本課程的基本內(nèi)容，熟練運用其制作工具建立網(wǎng)站，讓學(xué)生對網(wǎng)站制作有基本認(rèn)識，并融入職業(yè)道德教育內(nèi)容。

（3）講授html語言，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁的布局和美化的技能，加強網(wǎng)頁編程技術(shù)，講這部分時可以融入我們?nèi)粘５男袨橐?guī)范，讓學(xué)生接受社會公德教育。

（4）熟悉網(wǎng)站制作、開發(fā)過程及設(shè)計安排的原因和技能，掌握網(wǎng)站調(diào)整和宣傳技巧，使學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力從被動上升到主動設(shè)計的方面，讓思想的認(rèn)知上升到實際運用，簡單地使用上升到獨立的設(shè)計，進而開展就業(yè)教育，讓學(xué)生對未來的就業(yè)有著吃苦耐勞、腳踏實地的認(rèn)知。

（5）網(wǎng)站相關(guān)方面的工作顯示，需要學(xué)生熟悉網(wǎng)站開發(fā)的流程，將之前所學(xué)內(nèi)容運用到現(xiàn)實的網(wǎng)站制作中，并能把思政理念運用到現(xiàn)實生活、工作中。我們可以讓學(xué)生在實習(xí)階段去校企合作的公司，讓他們接觸商業(yè)化的網(wǎng)站設(shè)計，從而提升他們專業(yè)技能的同時也能融入社會。

綜上所述，課程思政既是一種理念，又是一種實踐。理念先行，實踐緊隨，知行合一。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國社會主義事業(yè)接班人的核心重任。這就要求教師不僅要傳授專業(yè)知識和技能，而且要注重學(xué)生的思想政治教育。中職計算機專業(yè)教師應(yīng)將課程思政理念作為指導(dǎo)思想，以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，提高中職學(xué)生的思政水平，盡可能發(fā)揮教與育相結(jié)合的功能，改變中職課堂只注重教學(xué)、忽視人的教育的狀況。經(jīng)過課程思政的變革，教師在重視學(xué)生的人格發(fā)展、實施全面育人、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀的同時，也完善了自身的德育意識。

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◎編輯 鄭曉燕