德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

吳桂珍

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)生的信息化活動越來越多，初中信息技術(shù)教學(xué)開始受到人們的重視。在當(dāng)前新課程改革的背景下，德育已成為當(dāng)前教育界關(guān)注的核心問題。教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師的教學(xué)技能和教學(xué)理念直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，要充分認(rèn)識教師在教育教學(xué)中的積極作用和影響，不斷提高教師的德育水平和教學(xué)技能，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到堅持育人為本、德育為先的教育理念。在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透德育，深入挖掘信息技術(shù)教材中的德育內(nèi)涵，積極采取科學(xué)有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成，進(jìn)而讓學(xué)生可以得到全方位的培養(yǎng)和發(fā)展。本文就德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透進(jìn)行了深入探究以供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育? ?初中信息技術(shù)? ?滲透

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在當(dāng)今信息化時代里，計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了教育教學(xué)中不可缺少的一部分。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，需要教師在實際的教學(xué)過程中，充分認(rèn)識到社會對學(xué)生發(fā)展的要求，以及德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透的重要性。通過深入了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，充分明確當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取一切有效優(yōu)化措施來進(jìn)行改善，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效滲透德育教育理念，在促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)水平提升的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其成為一名現(xiàn)代化的、品德高尚的學(xué)生。

一、德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透的重要性

教育的目的是為了學(xué)生的未來發(fā)展。德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 德育的滲透可以規(guī)范學(xué)生的日常行為規(guī)則

將誠信品德教育滲透到信息技術(shù)課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)虛假傳播，從而使學(xué)生提高自身的誠信度，規(guī)范自身言行。初中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育非常重要，影響著學(xué)生未來的成長。隨著社會進(jìn)程的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種技術(shù)，一直伴隨著我們。學(xué)生在很多時候都會接觸到它，然而，如何文明地使用信息技術(shù)，他們需要學(xué)習(xí)。

2. 德育的滲透能夠發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)美德

德育教育是一項重要的工程，它涉及到學(xué)生的各個方面。信息技術(shù)課程一方面可以幫助學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識和技能，另一方面可以幫助學(xué)生在教學(xué)過程中建立正確的概念。我國悠久的歷史長廊里有許多傳統(tǒng)美德，如無私大愛、誠實守信、盡忠報國、勤儉節(jié)約等。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德不是在一節(jié)課內(nèi)就能夠傳承的，而是需要我們所有教師不斷的努力、累積，最終學(xué)生才能理解、學(xué)會。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常向?qū)W生傳授我國的傳統(tǒng)美德，這有利于學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生道德品質(zhì)的形成?？偟膩碚f，德育滲透到信息技術(shù)課程之中，有利于學(xué)生的品德教育培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、初中信息技術(shù)德育滲透的現(xiàn)狀

首先，信息技術(shù)教師不了解德育教育的概念。隨著新課改的不斷實施，許多信息技術(shù)教師對德育理念認(rèn)識不足，對德育教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識不深，無法完成德育教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，德育的滲透也成了空談，不能促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展。在信息技術(shù)課堂中，許多教師認(rèn)為信息技術(shù)課程只是知識和技能的教學(xué)，與德育教育無關(guān)。然而，德育不僅僅是一門課程的事情，德育教育涉及到教學(xué)的各個方面。所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視德育教育在信息技術(shù)課堂教學(xué)的滲透，加強(qiáng)自身德育教育教學(xué)學(xué)習(xí)，給予德育教育足夠的重視，以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生德育意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康全面成長。

其次，處于初中階段的學(xué)生分析能力較弱，正處于青春時期的學(xué)生抗挫折心理較差。由于家庭、社會等原因，中學(xué)生的辨別能力也相對較差。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，非常容易受到各方面的影響，從而形成錯誤的觀念，這種錯誤觀念很容易形成，但是要改變學(xué)生的這種錯誤觀念，就需要付出大量的經(jīng)歷和時間。中學(xué)信息技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對這門課程也非常感興趣，原因是這門課程與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。然而，中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)識別能力較差，教師需要在課堂中滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生形成正確的信息技術(shù)觀念，以此為學(xué)生健康全面成長保駕護(hù)航。

三、德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透的實施策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德，嚴(yán)禁侵權(quán)行為

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用的普及為學(xué)生創(chuàng)作作品提供了豐富的參考素材，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在制作作品時，可參考網(wǎng)上的信息素材，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學(xué)習(xí)運(yùn)用Photoshop軟件制作三維效果時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取素材和參考已經(jīng)有的作品，給自己一點啟發(fā)，同時教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學(xué)為了省事干脆就將其他同學(xué)做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，每制定一項任務(wù)都可以給學(xué)生一定的主題范圍，學(xué)生可根據(jù)主題內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料信息，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和實際動手操作能力完成。對于盡量體現(xiàn)原創(chuàng)性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權(quán)行為要進(jìn)行強(qiáng)化教育。一段時間后，學(xué)生作品提高了原創(chuàng)性，同時對自己的作品保護(hù)意識也會得到增強(qiáng)。以此促進(jìn)德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透，促進(jìn)初中學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的優(yōu)良道德品質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。[1]

（二）巧用小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神

教師在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課堂實踐將德育教育深入到教學(xué)實踐中去，以生為本充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，將不同能力、不同優(yōu)勢的同學(xué)合理搭配在一組，這樣才能有利于學(xué)生在主題探究活動中發(fā)揮各自優(yōu)勢，便于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互合作，以此激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時結(jié)合實踐融入德育教育理念，培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)。初中信息技術(shù)課程包含豐富多彩的知識內(nèi)容，對于一些初中學(xué)生來說，理解存在一定的困難，因此教師在教學(xué)活動中，通過利用小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮每個學(xué)生的自身優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。同時教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，豐富課堂知識，有效調(diào)動學(xué)生的各種感官，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而鼓勵學(xué)生致力于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)初中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透的實施。教師首先為班級學(xué)生分好小組，讓每個小組成員獨立思考，然后組織各小組進(jìn)行討論。教師要明確各小組的具體工作任務(wù)，各小組在確定了任務(wù)之后就可圍繞任務(wù)開展具體的工作，教師要讓每一位成員都參與到活動里面。例如，在學(xué)習(xí)了《精彩紛呈的圖像處理》這一板塊內(nèi)容為例，要求學(xué)生以《我們的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)》為主題向外國朋友介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，要求小組分工合作，完成圖文并茂的作業(yè)，并上臺講解展示。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生會積極主動地與組員合作、交流，既讓學(xué)生在合作探究中掌握了圖像處理的方法，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，充分進(jìn)行了知識內(nèi)容的擴(kuò)展，滲透的德育教育，培養(yǎng)具備良好信息素養(yǎng)的學(xué)生。[2]

（三）注重豐富的情感體驗，引出學(xué)生心中的愛

學(xué)習(xí)生活中的德育是最好的德育教育，德育教育的重要內(nèi)容是養(yǎng)成教育，以往的德育教育過于注重外在的說教和道德活動，以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。然而，人生來就有“向善”的本能。我們需要做的是如何讓學(xué)生的“善意”不消失，如何深化和發(fā)展它，讓學(xué)生的生活充滿善良帶來的積極情感。例如，在《風(fēng)格迥異的文字與手繪》的教學(xué)過程中，作者要求學(xué)生選擇他們最想感謝的人，然后制作帶有文字的賀卡以表達(dá)他們的感激和愛。我注意到學(xué)生們沒有花很多時間來處理文字上的技術(shù)問題，而是花了很多時間和精力來寫一封感謝信，如果下課就這樣保存在自己的電腦中，未免太可惜了。所以就可以設(shè)計這樣一個鏈接“還我真賀卡，送你真情義”，在課前準(zhǔn)備一臺彩色打印機(jī)，讓學(xué)生把賀卡打印出來，然后課后贈送給想感謝的人。實踐證明，這一環(huán)節(jié)在課堂上掀起了一個高潮，許多同學(xué)熱情高漲，有的同學(xué)把自己的名片打印出來，有的同學(xué)給老師，有的同學(xué)給家長，有的同學(xué)給朋友。顯然這種德育教育是有效的、積極的，使學(xué)生的情感能夠真正得到表達(dá)和實現(xiàn)。課后，學(xué)生們發(fā)送卡片表達(dá)自己的感受，不僅升華了學(xué)生們的愛和情感，而且達(dá)到了教學(xué)目的，延伸了課堂教學(xué)，讓課堂插上了愛的翅膀，飛進(jìn)了生活，讓我們的生活也成為了積累素材的課堂。[3]

（四）挖掘教材中的資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)

作為初中信息技術(shù)教師在德育教學(xué)實踐中首先需要深入挖掘教材中的德育資源，通過深入挖掘教材中的德育資源來實現(xiàn)德育滲透，這不僅能使學(xué)生對自己所學(xué)知識有更深的認(rèn)識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)和精神，從而實現(xiàn)德育教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透。例如，在學(xué)習(xí)《圖像的獲取》的教學(xué)內(nèi)容時，為了將德育教育滲透到這一課程教學(xué)中，作者對德育資源進(jìn)行了深入地挖掘。本課程主要講述圖像的采集，所以通過講述攝影師通過無數(shù)次數(shù)碼相機(jī)拍攝完成圖片采集的故事，在艱苦的環(huán)境中經(jīng)歷了無數(shù)次調(diào)整最后最終將圖片采集到數(shù)據(jù)庫中，這樣，學(xué)生們就能體驗到平時我們所看到的精美圖像是如何采集與處理得來的，這不僅激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且還能感受到攝影師們歷經(jīng)千辛萬苦、不怕失敗而致力于圖像采集研究的奮斗精神，從而實現(xiàn)了德育教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人素質(zhì)。[4]

四、結(jié)語

綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育是當(dāng)前教學(xué)的核心目標(biāo)。在這一時期，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，做一個優(yōu)秀的信息技術(shù)時代的人才。信息技術(shù)教師應(yīng)具有全面意識，以學(xué)生為主體，在德育教學(xué)的道路上不斷探索，不斷研究信息技術(shù)與德育教育有機(jī)結(jié)合的有效途徑，開拓教學(xué)形式，拓展課程資源等，讓學(xué)生在小課堂上接受大智慧，學(xué)習(xí)良好品德。能夠在完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的同時更好地落實德育教育，提升中學(xué)生道德品質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，實現(xiàn)中學(xué)生健康的發(fā)展，推動信息技術(shù)和德育教育的有效整合。

參考文獻(xiàn)

[1]田穎萃.初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育的滲透[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊）.2020（05）。

[2]闞振東.淺析在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入德育的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿）.2020（05）.

[3]廉欣，李博.在信息技術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中小學(xué)電教.2016（11）.

[4]方麗君.信息技術(shù)課堂教學(xué)中的德育滲透[J].中小學(xué)電教.2016（3）.