新課程改革背景下中職語文課程的創(chuàng)新教學(xué)

張揚輝

摘要：素質(zhì)課程改革發(fā)展，對于當(dāng)前的各科教學(xué)都提出了新的要求，需要教師明確教學(xué)目標，從成績?yōu)楸镜挠^念中脫離出來，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。尤其是在中等職業(yè)學(xué)校，語文課程是學(xué)生全面發(fā)展的一部分，是學(xué)生未來職業(yè)和生活的基礎(chǔ)。因此，作為這門學(xué)科的教師，有責(zé)任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變教學(xué)模式，靈活調(diào)整活動實踐，制定有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語言文化基礎(chǔ)。文本則是從具體的教學(xué)實例出發(fā)，詳細探討中職語文課程的創(chuàng)新教學(xué)，來為一線的教育工作者提供良好的借鑒。

關(guān)鍵詞：課程改革;中職;語文;創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育體制的改革也在發(fā)生相應(yīng)的變化和創(chuàng)新。中等職業(yè)教育是新形勢下人才培養(yǎng)的重要途徑，尤其是中等職業(yè)語文教育，在其中發(fā)揮著非常重要的作用。要想使得學(xué)生可以有能力更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，并在進入社會后可以進一步發(fā)展，中職語文教學(xué)尤為重要。而要實現(xiàn)中職語文教育的實用性，使其在學(xué)生生活發(fā)展中發(fā)揮實際作用，必須注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和思維觀念的更新。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活調(diào)整教學(xué)活動設(shè)計，以循序漸進的方式，逐步的提高中等職業(yè)語文教育的效率，使我國的中等職業(yè)教育體系更加完善。

一、采用趣味多媒體教學(xué)

多媒體教育給教育教學(xué)創(chuàng)新帶來了巨大的好處。多媒體教學(xué)，主要是以直觀生動的畫面呈現(xiàn)教材內(nèi)容。多媒體在視覺和聽覺上都令人耳目一新，尤其是視頻和生動的動畫非常吸引人的眼球，可以立即引起學(xué)生的注意。通過多媒體展示，學(xué)生可以快速理解和掌握課本中難掌握的知識?？梢哉f，多媒體技術(shù)的有效運用有很多作用，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效果，有助于有效地使課堂多樣化。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》、《山居秋暝》等詩歌時，主要教育目標是背誦古詩，理解其主要思想。對此，教師就可以組織學(xué)生利用信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中理清自己的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。同時，教師也可以運用視頻課件，讓學(xué)生對詩歌中的歌、行、吟進行學(xué)習(xí)理解。通過這一方式，大大拓展學(xué)生的文學(xué)知識。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)探索和體驗，從詩歌的情感價值入手，結(jié)合氛圍塑造，啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效。

二、精心設(shè)計課堂提問

在很多情況下，課堂提問是否有效、合理，直接關(guān)系到課堂的質(zhì)量。有時候課堂看起來很熱鬧，學(xué)生也很活潑，但是如果靜下心來反思，就會發(fā)現(xiàn)有些問題并沒有什么作用，或者是沒有效果。對此，就需要教師重視優(yōu)化提問教學(xué)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，深入把握知識的核心，找到提問的出發(fā)點，學(xué)會針對不同層次的學(xué)生提出有針對性的問題，并在特定的時間點向特定的學(xué)生提問。通過優(yōu)化問題設(shè)置，幫助學(xué)生科學(xué)的思考，進而取得良好的教學(xué)效果。

例如，在教授《念奴嬌·赤壁懷古》這一課程時，教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生。在課程教育中，教師不能單一的進行言語講述，而是應(yīng)遵循由淺入深循序漸進的原則，使得教學(xué)效果更加理想。在本課程中，教師可以巧妙地結(jié)合學(xué)生的成長特點、愛好和日常生活建立相應(yīng)的問題，如“你讀過《三國演義》這本書嗎？誰對你最有吸引力？你最喜歡的英雄是哪一位？為什么呢？”在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生積極思考。這時，學(xué)生的積極性很高。教師要抓住機會，拓展本節(jié)課的主要內(nèi)容：“你知道蘇軾眼中的英雄是誰嗎？”這樣，讓學(xué)生帶著好奇心進行學(xué)習(xí)，積極參與到下一步的學(xué)習(xí)過程中，認真思考和分析，這樣自然課堂教學(xué)的效果會更加理想。

三、融通生活素材于教學(xué)

在當(dāng)前的中職語文教學(xué)中，很多教師深受傳統(tǒng)觀念影響，在教學(xué)過程中，很難將學(xué)生的生活和教學(xué)實踐結(jié)合起來，導(dǎo)致課堂教學(xué)活力不足。針對這一問題，教師要想進一步推動中職語文教育的優(yōu)化，就應(yīng)從中職語文生活化教育入手，提高中職語文生活化教學(xué)所占比重，以促進中職語文教育的可持續(xù)發(fā)展。

比如，在教學(xué)《荷塘月色》這一課文時，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在舒適和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，思考文章主旨。讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際，與作者筆下的荷塘月色之美產(chǎn)生共鳴。當(dāng)學(xué)生思考后給出教師答案時，教師要做好記錄、總結(jié)，讓學(xué)生深刻理解朱自清先生的內(nèi)心感受。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本內(nèi)容，講解作者的寫作技巧和語言表達風(fēng)格。在本課程中，教師通過背景介紹，讓學(xué)生熟悉朱自清的生平，對文本內(nèi)容進行分析思考，體驗作者的表達和寫作能力，體會文章的藝術(shù)美。

總之，中職語文教學(xué)的高效組織并不是一朝一夕就能完成的。時代在飛速發(fā)展。當(dāng)前的中職語文教師面對的學(xué)生不僅僅是個體的差異，更是時代的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)今中職生的學(xué)習(xí)需求。教師的教育計劃必須不斷更新和重組，靈活變通教學(xué)活動實施，讓學(xué)生能夠真正的在課程教學(xué)中學(xué)到知識、掌握能力。

參考文獻

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