論怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

陳泳霖

摘要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，最終讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中獲得知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣激發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這已成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直探索的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生數(shù)學(xué);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

時(shí)間過得很快，在這8年的教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷的探索，加深對(duì)教育學(xué)的學(xué)同時(shí)也體會(huì)到“授人以魚不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也成了重中之重。

一、學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信

美國著名的心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師我也深深的體會(huì)到賞識(shí)自己的學(xué)生是非常重要的。我們面對(duì)的是一些心靈純潔，天真，活潑可愛的孩子，在他們心里渴望自己被賞識(shí)和認(rèn)可。因此，我們應(yīng)該去關(guān)注每一位孩子的閃光點(diǎn)，多贊賞他們，也讓他們知道教師對(duì)他們的期望是非常高的，讓他們?cè)诶蠋煹馁澷p和期望中獲得表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、從學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的學(xué)習(xí)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生感興趣的入手，讓學(xué)生感到有趣和新穎，吸引學(xué)生的注意力。比如在上分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題時(shí)，可以把書上的例題轉(zhuǎn)化成實(shí)際生活中的硬幣問題。把第一期和第二期的水位高度用錢來代替，如：小紅有52元，小明的錢比小紅錢數(shù)少，問小明有多少錢？就這樣把水位高度問題轉(zhuǎn)化成了我們實(shí)際生活中的問題，對(duì)于學(xué)生來說對(duì)這題的理解就要好得多，而且也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍的愉悅。正因?yàn)榕d趣對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這就要求我們教師在教學(xué)過程中充分的利用多媒體課件，模型，錄像等來豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。

三、讓學(xué)生體會(huì)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)自信，克服自卑感淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們?cè)趶氖氯魏位顒?dòng)的時(shí)候，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)達(dá)到了愿望之后，心理上就有一種成就感。當(dāng)獲得了成就之后，又產(chǎn)生了一種追求，想繼續(xù)獲得成功的需要，進(jìn)而又產(chǎn)生了動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有了積極性和主動(dòng)性。在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵，教師不能單純的把答案交給學(xué)生，而是在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求答案，在尋求的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

四、在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，同時(shí)也是不斷思考的動(dòng)力。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。比如：在講“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題時(shí)，可以讓學(xué)生們思考已知比一個(gè)數(shù)的幾分之幾多多少的問題應(yīng)該怎樣解決。學(xué)生們進(jìn)行思考討論，從思考討論中他們又有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師提出質(zhì)疑，會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣

陶行知先生說過：發(fā)揮學(xué)生的潛能條件就是民主。在教學(xué)中，教師要尊重、理解、愛護(hù)每一位學(xué)生，把他們作為班集體特殊的一員，參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真誠坦率的對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上感覺自由，放松，使教學(xué)課堂氛圍和諧。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師不能一笑而過，可以讓他們自己進(jìn)行交流，討論，也不能一味的去否定，教師和學(xué)生在交流中自我反思和學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂氛圍和諧。同時(shí)，教師也應(yīng)該要善于接受學(xué)生的意見。有些時(shí)候教師的思維跟學(xué)生的思維思考的角度不一樣，看問題，解決問題的方法就不一樣。學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)教師的答案產(chǎn)生疑問甚至是質(zhì)疑，在這個(gè)時(shí)候教師就要善于接受學(xué)生意見，可以讓學(xué)生說說自己的思維方法，全班同學(xué)在交流和討論中來一起思考問題。有時(shí)真的會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維也是很活躍的。

六、聯(lián)合家長(zhǎng)力量，給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)指出：家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。孩子從一出生開始，都生活在家庭中。因此，家庭教育尤其重要。在現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)過程中，也越來越重視與家庭教育相結(jié)合。教師時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，家長(zhǎng)既能很好地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，也能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。而教師與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，既能了解學(xué)生在家里自學(xué)的情況，也能很好地改善學(xué)習(xí)方法，從而做到因材施教。因此，聯(lián)合家長(zhǎng)的力量對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有著重要作用。與家長(zhǎng)聯(lián)合，保持聯(lián)系對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說這只是第一步，只有在與家長(zhǎng)聯(lián)合的基礎(chǔ)之上，教師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于哪方面比較喜歡，可以給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。比如：一個(gè)孩子喜歡滑旱冰，想要旱冰鞋，那么家長(zhǎng)就可以提出要求，只要這次成績(jī)提高了幾名或者分?jǐn)?shù)提高幾分，再加上在學(xué)校教師的各方面的反映，那么達(dá)到了家長(zhǎng)給定的要求，就給予他一雙旱冰鞋。這樣學(xué)生就會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，為了得到自己喜歡的旱冰鞋他不斷地努力學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就有了學(xué)習(xí)興趣，這也是我們教育學(xué)說的直接獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)方法又有兩種，一種是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，另一種是精神獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于小學(xué)生來說它根據(jù)有鼓勵(lì)作用，比如：一次學(xué)月考試，考好了的學(xué)生教師就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)本，即使是獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)本，他們都會(huì)十分的高興，因?yàn)樵谒麄兛磥磉@不只是教師對(duì)他們成績(jī)的認(rèn)可，也是教師對(duì)他們的重視，這樣他們既有學(xué)習(xí)的興趣，又有了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

七、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，作業(yè)合理，感受學(xué)習(xí)樂趣

一個(gè)班上，有優(yōu)生和后進(jìn)生。優(yōu)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，思維活躍，善于思考。后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性不高，遇到困難就退縮。針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能用優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求后進(jìn)生，同樣，對(duì)于作業(yè)的要求也不能和優(yōu)生一樣。因此，合理安排作業(yè)對(duì)于提高后進(jìn)生成績(jī)來說又十分重要。對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)該花時(shí)間去了解情況，從而做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，做到因材施教，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也變得是一件容易的事情了。實(shí)際上，還有很多增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，在以后教學(xué)工作中，不斷的探索。

參考文獻(xiàn)

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