課程游戲化下的幼兒水墨畫教學(xué)探索

金曉燕

摘要：隨著教育系統(tǒng)的整體改革，教育政策越來越提倡要發(fā)揮出學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的能力能夠最大限度的凸顯出來。同時，幼兒教師為了能夠迎合教育政策和幼兒愛玩的天性，對幼兒日益增長的文化和知識需求做出了相應(yīng)的措施，讓課程越來越游戲化，尤其是美術(shù)課的教學(xué)。對此，本文將結(jié)合實際情況進行課程游戲化背景下幼兒水墨畫教學(xué)的探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;水墨畫教學(xué);課程游戲化;教學(xué)措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

教師應(yīng)根據(jù)水墨畫課的學(xué)科特點，制定各種各樣的水墨畫游戲活動，讓幼兒能夠全身心地投入到其中，并且在水墨畫的游戲課堂中體會課堂的樂趣，認識到水墨畫的美，并且自愿地跟著教師一步一步地學(xué)習(xí)，與自己的學(xué)習(xí)兼游戲伙伴共同和諧地完成教師布置的相關(guān)游戲任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高幼兒對水墨畫的興趣以及幼兒的學(xué)習(xí)能力。

一、幼兒水墨畫教學(xué)課程的教學(xué)意義

（一）迎合不同幼兒的學(xué)習(xí)需求

幼兒會因為各自的生活環(huán)境不同而導(dǎo)致每一個幼兒都有自己的特點，有自己不同的興趣和愛好。盡管美術(shù)是學(xué)前教育的一個重要教學(xué)，但不是所有的幼兒都會喜歡美術(shù)，也不是所有的孩子都會喜歡水墨畫，而這就會引起孩子們在水墨畫的教學(xué)課堂上的參與度層次不齊，教學(xué)質(zhì)量也無法得到保障。為了讓美術(shù)課程能夠被廣大的幼兒所接受，教師可以在課堂中融入孩子們感興趣的游戲元素，讓水墨畫的教學(xué)課堂變得不枯燥，為幼兒營造輕松有趣的水墨畫學(xué)習(xí)課堂，全面的提高水墨畫的教學(xué)質(zhì)量，從而從本質(zhì)上提高幼兒對水墨畫課堂的興趣[1]。

（二）增強課堂的親切感

游戲的課堂會更加精彩豐富，幼兒則需要來聯(lián)合其他幼兒公共完成游戲活動。在游戲的期間，幼兒需要不斷地提高自己的活躍性，增強與其他伙伴的互動性，從而與其他小伙伴們一起提高對美術(shù)的探索能力，在提高對幼兒的動手能力同時提高了幼兒與幼兒之間的互動性。在游戲化的課程下，幼兒放松了自己心情，幼兒之間、幼兒與教師之間的關(guān)系變得更加親密，課堂的氛圍變得更加輕松自在，參與積極性得到了提高。課堂上洋溢著開心快樂的氛圍，不論是教師還是學(xué)習(xí)者都會樂意參與課程，課程的也會更加順暢地進行。

二、設(shè)置不同的游戲目標(biāo)提高課堂的效率

在幼兒的教學(xué)過程中，為了能夠提高水墨畫教學(xué)課堂的豐富性，提高課堂教學(xué)的多樣性，教師可以通過在課堂中加入不同階段性的游戲小目標(biāo)來誘導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高幼兒對水墨畫課堂的興趣。

首先，教師可以利用現(xiàn)代的傳媒技術(shù)，向孩子們展示本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后教師再請孩子自愿上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果[2]。最后給幼兒充足的時間共同完成教師布置的學(xué)習(xí)作業(yè)。在共同創(chuàng)作結(jié)束以后，教師可以讓孩子自己對自己的作品打分并且對其他作品進行客觀的評價。在這個過程中，充分地展示了孩子的客觀美術(shù)判斷性，提高了孩子對美術(shù)的認知。

三、融入不同的游戲元素增加課堂的樂趣

在課堂中融入信息化的元素可以讓課堂變得更加豐富多彩，生動形象，可以將美術(shù)的藝術(shù)真實的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。為了拓展孩子們對美術(shù)的認知，教師可以通過ppt向孩子們展示不同大師的水墨畫作品，讓孩子可以實際的看到美術(shù)的藝術(shù)，體會不同水墨畫的魅力，從而提高孩子對水墨畫的興趣。在此展示期間，教師可以將不同水墨畫的順序和作者名字進行打亂，讓孩子們通過競爭的形式來回答不同墨水畫的作者。通過ppt的展示和有趣的實際游戲，孩子們可以通過不同的形式不同的感官來感受不同的藝術(shù)，了解不同的水墨畫，體會不同水墨畫的感情，進而學(xué)習(xí)到的就更加多，學(xué)習(xí)到的知識也更加牢固。

教師還可以通過其他教學(xué)科目的整合來幫助孩子能夠更加輕松的學(xué)習(xí)水墨畫的知識。比如，教師可以通過為孩子設(shè)置不同水墨畫作業(yè)，像畫一朵花、一株草、一棵樹，讓孩子看到身邊的事物，從生活的周圍尋找靈感進行自主地創(chuàng)作。在孩子完成教師給的水墨畫作業(yè)以后，教師可以讓孩子們上臺講一講屬于自己水墨畫的故事。這樣的游戲化的教學(xué)課堂，孩子們不僅通過眼睛發(fā)現(xiàn)了周圍事物的美而且也鍛煉了孩子的語言表達能力。

四、結(jié)束語

面對不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)要采取不同的教學(xué)措施。不論是教師教的是哪個年齡階段的學(xué)生，每一個年齡階段的學(xué)生的天性都是玩，為了迎合不同年齡階段的學(xué)生，教師都必須要對學(xué)生的天性有充足的了解，并且能夠面對學(xué)生的不同需求做出不同的對策。像對待幼兒的水墨畫的教學(xué)時，教師就應(yīng)當(dāng)要注意到每一個孩子面對水墨畫的興趣，通過制定不同的教學(xué)目標(biāo)融入多樣化的游戲來引導(dǎo)孩子愿意加入水墨畫的創(chuàng)作當(dāng)中，讓孩子在水墨畫的學(xué)習(xí)當(dāng)中不會感受到枯燥無味、綿綿入睡。加入多樣化的游戲，游戲在激發(fā)孩子的天性的同時也會激發(fā)孩子的創(chuàng)作力，孩子在水墨畫課堂上創(chuàng)作的水墨畫作品也會變得更加有創(chuàng)作性。在游戲化的課堂中，孩子會樂意發(fā)動自己的小腦袋，積極地響應(yīng)教師的要求，也會更加快樂的參與水墨畫課堂。

參考文獻

[1]徐蕾.課程游戲化理念下幼兒水墨畫創(chuàng)新教學(xué)探索[J].20200（20）：5.

[2]黎晉儒.幼兒園美術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)探究——以水墨畫為例[J].少男少女，2020，000（009）：51-52.