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    初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用

    2022-01-06 18:13:12徐詒
    安家(校外教育) 2022年10期
    關(guān)鍵詞:面臨問題初中教學(xué)數(shù)形結(jié)合

    徐詒

    摘要:數(shù)學(xué)作為初中階段一門必修的學(xué)科,對(duì)于初中生的發(fā)展都起到了非常重要的影響,數(shù)學(xué)這門學(xué)科考驗(yàn)學(xué)生的思維能力和解題能力,在學(xué)習(xí)時(shí)必須要靈活使用解題方案去應(yīng)對(duì)各種題目。所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說,教學(xué)也存在著一定的難度,初中教師需要合理把握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,采取有效的教學(xué)方式,只有抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才能更好地推進(jìn)思想的完善和升級(jí)。隨著教育改革的不斷推進(jìn),對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的要求也在不斷的改變,以往只希望學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),但隨著教育需求的不斷增加,也要求學(xué)生靈活的應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來去解題。

    關(guān)鍵詞:初中教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)形結(jié)合;面臨問題;應(yīng)用

    中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    初中生屬于發(fā)展的關(guān)鍵階段,對(duì)于學(xué)習(xí)他們有著自己的看法和學(xué)習(xí)方法,很難受到教師的影響發(fā)生相應(yīng)的改變,而數(shù)形結(jié)合思想是一種可行的教學(xué)方式,如果教師不加強(qiáng)重視積極引入,那么學(xué)生也不會(huì)很靈活的使用。現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂還是比較傳統(tǒng),教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,讓學(xué)生對(duì)于技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行記憶,然后再給學(xué)生講解解題的思路,學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí),過于死板。所以教師也要圍繞著學(xué)生綜合能力的提升進(jìn)行教學(xué),而數(shù)形結(jié)合思想便是一種可行的教學(xué)方式。

    1數(shù)形結(jié)合思想的優(yōu)勢(shì)

    1.1有便于理解記憶

    許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著不同的看法,一些學(xué)生認(rèn)為打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就能學(xué)好數(shù)學(xué),一些學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科過于抽象,理解存在著難度,學(xué)習(xí)需要消耗大量的時(shí)間和精力。這是由于他們數(shù)學(xué)水平不同所導(dǎo)致的,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶存在著一定的難度,而數(shù)學(xué)的知識(shí)記憶都是采取公示的方式進(jìn)行記憶,公式記憶既有優(yōu)勢(shì)又有弊端。優(yōu)勢(shì)就是公式記憶突破了文字的限制,通過簡(jiǎn)單的公式并能夠解決很多問題,而公式記憶的弊端就是過多的公式會(huì)導(dǎo)致記憶人員思想上的混亂。而數(shù)形結(jié)合思想能夠改變這一問題,有便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,因?yàn)閿?shù)形結(jié)合本身就是將知識(shí)和圖像相互結(jié)合在一起的,學(xué)生根據(jù)圖像很容易理解知識(shí)所表達(dá)的內(nèi)容。

    1.2使學(xué)生的做題效率得到提升

    據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),許多初中生的做題效率較慢,這是由于初中階段的數(shù)學(xué)與其他階段不同,不僅僅要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶,更講究數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用,一些題存在一些難度時(shí),學(xué)生在分析的時(shí)候會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間,如果解題思路錯(cuò)誤,那么會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的流逝,也取不到很好的做題效率。所以學(xué)生做題效率較慢,也是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的通病之一,而數(shù)形結(jié)合思想能夠使學(xué)生的做題思路更加清晰,使做題效率得到顯著的提升。

    2在如何將數(shù)形結(jié)合更好的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中

    準(zhǔn)確來說,數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的使用存在著一定的難度,需要教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,進(jìn)行教學(xué)方法的制定,根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,而有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)合思想如何更好的應(yīng)用于教學(xué)過程當(dāng)中,要從以下幾個(gè)方面探討:

    2.1突破原有方式迎合學(xué)生興趣

    教師首先要做到的就是突破原有的教學(xué)方式,更好的迎合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也是要應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的,是要為日后步入社會(huì)步入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)的。所以提升學(xué)生的能力應(yīng)該是放在首位的,但是一些教師秉承著錯(cuò)誤的觀念,過于注重學(xué)生成績(jī)的提升,忽略了學(xué)生能力的提升。這也是數(shù)形結(jié)合思想沒有得到更好應(yīng)用的原因之一,所以教師一定要突破原有的教學(xué)方式,更好的迎合學(xué)生的興趣。比如在進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí),教師可以將圖片與文字相互結(jié)合在一起,通過圖片中讓學(xué)生去尋找條件進(jìn)而去解決問題。

    2.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教學(xué)

    社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同樣也推動(dòng)了科技的發(fā)展,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展依托于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的載體之一,對(duì)于人們的生活以及工作都起到了非常重要的影響,并且計(jì)算機(jī)技術(shù)也為教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力。所以身為初中階段的教師,要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教學(xué),比如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以構(gòu)建樹形結(jié)合教學(xué)思維圖,對(duì)于教學(xué)的各個(gè)步驟進(jìn)行圖表的排列,教師教學(xué)任務(wù)的開展都要圍繞著圖表進(jìn)行。再比如初中階段,勾股定理也是比較難學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),許多學(xué)生對(duì)于勾股定理的學(xué)習(xí)效果較差,教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的圖形,供學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算,圖片能夠更加直觀的反映所表達(dá)的知識(shí),更好的表達(dá)數(shù)形結(jié)合思想的含義。

    2.3培養(yǎng)教師的重視力度

    許多初中教師對(duì)于數(shù)形結(jié)合思想沒有正確的認(rèn)識(shí),他們往往認(rèn)為在課堂上采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,就能夠取得很好的教學(xué)效果,忽略了學(xué)生發(fā)展的個(gè)性和多樣性,這都是由于教育觀念出現(xiàn)偏差所導(dǎo)致的。所以身為校方首先應(yīng)該提倡數(shù)形結(jié)合教育思想,使教師認(rèn)識(shí)到這種教育思想的重要性,使教師隨意發(fā)表自己的意見,以及對(duì)于出行結(jié)合思想教育的看法,讓教師在互幫互助中完善自己的教學(xué)方式,提升自己的重視。

    3結(jié)束語:

    數(shù)形結(jié)合的教育思想所取得的教育成果是有目共睹的,要想使這種思想更好的融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,需要教師和學(xué)生之間相互配合,將這種教學(xué)思想的效果發(fā)揮到最大。未來數(shù)形結(jié)合教育思想還有很長(zhǎng)的一段路要走,它能夠解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的實(shí)際性的問題,是可行的一種教學(xué)方案。為了更好的保障初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),教師應(yīng)該大力提倡樹形結(jié)合教育,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育武器。

    參考文獻(xiàn)

    [1]王貴明.試論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想的方法[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020,(11):86.

    [2]張學(xué)毅.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想[J]..中華少年,2020,(06):152- -153.

    [3]黃光寶.談數(shù)形結(jié)合思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中學(xué)),2019,(07):172-172.

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