雙減政策下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

董利兵

摘要：初中的數(shù)學(xué)課程對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要的課程，初中數(shù)學(xué)難度的提升標(biāo)志著今后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度會(huì)越來(lái)越高，所以將初中數(shù)學(xué)學(xué)好，就是在為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而隨著“雙減”及相關(guān)政策的實(shí)施，教師對(duì)于課后作業(yè)時(shí)間的應(yīng)用將會(huì)大打折扣，這就意味著，想要讓學(xué)生能夠擁有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，就必須將課堂的教學(xué)質(zhì)量提高。因此，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂便是本文所要進(jìn)行探討的。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中數(shù)學(xué);高效課堂構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：“雙減”及相關(guān)政策的實(shí)施，意味著數(shù)學(xué)教師將無(wú)法布置大量的課后作業(yè)，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固方式便是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，也就說(shuō)明教師再想提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量就必須要從課堂入手。打造一個(gè)高效率的數(shù)學(xué)課堂對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是刻不容緩的，這就需要教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的授課方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)擁有興趣及熱情，能夠時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式落伍

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂大多為做題與公式記憶為主。但是初中生處在叛逆階段，沒(méi)有很好的自控與自制能力，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)感到枯燥乏味，經(jīng)常會(huì)不由自主的愣神、發(fā)呆，影響自身的學(xué)習(xí)。而且，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式基本就是以做題為主，大量的、多形式的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生談虎色變，又因?yàn)槌踔猩涯婢壒?，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣以及熱情，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不斷下滑，從而讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，循環(huán)往復(fù)，只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

因數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、答案要求準(zhǔn)確、作業(yè)過(guò)于枯燥等特點(diǎn)，導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)整日苦不堪言。并且，部分初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知還停留在小學(xué)階段，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)一樣簡(jiǎn)單，所以對(duì)數(shù)學(xué)課程并不重視，便不認(rèn)真聽(tīng)課，上課發(fā)呆或者交頭接耳。而后期在進(jìn)行考試時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于初中的數(shù)學(xué)題完全看不懂，這時(shí)才想起認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的連貫性，許多知識(shí)點(diǎn)都是串連起來(lái)的，對(duì)于中途進(jìn)行學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常吃力的。也就導(dǎo)致了學(xué)生面對(duì)自己完全學(xué)不會(huì)的數(shù)學(xué)自暴自棄，放棄了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、高效課堂的建設(shè)及作業(yè)鞏固

（一）改變教學(xué)觀念及營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1.改變教學(xué)觀念

“雙減”及相關(guān)政策的應(yīng)用，意味著初中數(shù)學(xué)教師不能再以布置大量作業(yè)方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，必須要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，其中最重要的便是高效利用課堂時(shí)間。教師的專業(yè)水平是提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代發(fā)展改變教學(xué)觀念、增強(qiáng)自身專業(yè)文化素養(yǎng)、改變教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究，取其精華，去其糟粕，提煉其有用的方法并與實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)造出新型高效的授課方式。同時(shí)，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握情況來(lái)指定科學(xué)有效的授課計(jì)劃，要能夠良好的把控課堂節(jié)奏，將知識(shí)點(diǎn)能夠很好的讓學(xué)生進(jìn)行掌握。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

并且，在課堂當(dāng)中不能再以教師為主導(dǎo)，要以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交付到學(xué)生手中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，所涉及的公式極為繁雜，如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是跟隨教師的指示去完成對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶與應(yīng)用，那學(xué)生就很難能夠真正了解數(shù)學(xué)，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)只能是一知半解。例如：在講解人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)種《勾股定理的應(yīng)用》這一課題時(shí)，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)勾股定理的理解以及在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用，通過(guò)讓學(xué)生思考來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生能夠更快的沉浸到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，教師可以利用分組討論的方式，向?qū)W生提出問(wèn)題并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，這樣可以在解決問(wèn)題的同時(shí)讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀當(dāng)中。而且，小組討論的方式還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與獨(dú)立思考能力，在各小組激烈的討論中，自然地帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能夠沉入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。

（二）“雙減”政策對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的影響

“雙減”政策是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)指出“雙減”工作之一就是要減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)，健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)等明確要求，旨在有效減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就需要各位數(shù)學(xué)教師在遵循政策的前提下，將原本繁雜的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生在感受政策關(guān)懷的同時(shí)，能夠?qū)W好相關(guān)的知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師不得不的摒棄傳統(tǒng)觀念，拋開(kāi)題海戰(zhàn)術(shù)。要讓作業(yè)變得更加新穎、有趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的參與到作業(yè)的創(chuàng)新中來(lái)，讓學(xué)生也轉(zhuǎn)變對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的固有觀念，讓學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，以此讓學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)作業(yè)帶給自身的負(fù)擔(dān)。并以此提高可學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的熱情，讓學(xué)生更加愿意去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）高效數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的意義

構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，使同學(xué)不用再通過(guò)大量的數(shù)學(xué)課后作業(yè)來(lái)對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，能夠讓學(xué)生從對(duì)數(shù)學(xué)的固有觀念中走出來(lái)，能夠理解數(shù)學(xué)，對(duì)其感興趣，激起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。使學(xué)生能夠產(chǎn)生正確的數(shù)學(xué)觀，正確的數(shù)學(xué)觀能夠滲透入學(xué)生的生活當(dāng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠廣泛的應(yīng)用數(shù)學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在“雙減”及相關(guān)政策的實(shí)施下，初中數(shù)學(xué)教師一定要能夠跟上政策的腳步，改變自身的傳統(tǒng)觀念與教學(xué)方法，與實(shí)際相結(jié)合，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，并進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新與改革，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其明白數(shù)學(xué)的重要性，能夠認(rèn)真的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行理解與思考。而且，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量不是一朝一夕就能完成的，是需要教師與學(xué)生的共同努力，其目的就是為了能夠讓學(xué)生在面對(duì)今后更高級(jí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧璐.初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].知識(shí)窗（教師版），2021（11）：92.