課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

魏秀霞

摘 要：本文首先就基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂建設(shè)的相關(guān)概述進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，接著提出了高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的重要意義與目前存在的主要問(wèn)題。最后針對(duì)于此，提出了高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的具體策略。旨在通過(guò)于此，全面提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：相關(guān)概述；重要意義；重要問(wèn)題；具體策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-20

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.121

隨著素質(zhì)教學(xué)與新課改的不斷持續(xù)推行，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸受到了越來(lái)越多教師的認(rèn)可，教學(xué)效果也在逐步的實(shí)踐過(guò)程中得到了很大的提升。新時(shí)期下，將合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)高效音樂(lè)課堂的建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂建設(shè)的相關(guān)概述

（一）小組合作學(xué)習(xí)的基本概述

小組合作學(xué)習(xí)具體指的是一種課堂教學(xué)方式。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目的和學(xué)生特點(diǎn)的不同，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員之間按照教師的預(yù)定目標(biāo)自主完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，而最終教師對(duì)于學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)一般都是以小組為單位而進(jìn)行。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師完成原先制定的教學(xué)目標(biāo)，并讓每一個(gè)組員都在教師的關(guān)注之下健康的成長(zhǎng)。

（二）高效課堂的基本概述

高效課堂指的是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，教師在有限的課堂教學(xué)實(shí)踐中掌握了更多的知識(shí)，且最大限度地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂的基本概述

基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂指的是在課堂教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)合作交流、教師現(xiàn)場(chǎng)答疑等方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的重要意義

在高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)。現(xiàn)如今的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要求教師在教學(xué)中以尊重學(xué)生的個(gè)性為教學(xué)前提。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的正好與這些教學(xué)目標(biāo)相符合。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生地位平等，受到教師同等的尊重。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的發(fā)展性教學(xué)的目的，合作學(xué)習(xí)也使得高效課堂的建設(shè)變得更加容易。

三、高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

（一）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式過(guò)于形式化，教學(xué)效率較低

在高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建過(guò)程中，由于部分音樂(lè)教師對(duì)于合作教學(xué)的理解存在一定偏差，其直接導(dǎo)致教師所開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)流于形式，不算真正意義上的合作學(xué)習(xí)，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。雖然看似課堂氣氛很是熱烈，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收量卻是微乎其微。長(zhǎng)此以往，學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)較弱的那部分學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整體水平的提高。

（二）教師在合作學(xué)習(xí)中缺乏引導(dǎo)作用

現(xiàn)在，小學(xué)音樂(lè)教師在合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中并沒(méi)有很好地發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略學(xué)習(xí)的過(guò)程，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的程序化、形式化。部分音樂(lè)教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，沒(méi)有確定好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方向。對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也未做詳細(xì)的考證，盲目制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果明顯不佳。

四、高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的具體策略

（一）教師加強(qiáng)引導(dǎo)的力度，提高學(xué)生的合作效率

在高效課堂的建設(shè)過(guò)程中，提升學(xué)生的合作效率是關(guān)鍵點(diǎn)所在。教師應(yīng)該引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)置一些有針對(duì)性、有的放矢地合作學(xué)習(xí)任務(wù)。恰當(dāng)有效地合作學(xué)習(xí)任務(wù)不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓教師的教學(xué)變得更加輕松。

（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)情，進(jìn)行合理高效的分組

在高效課堂的建設(shè)過(guò)程中，如何有效準(zhǔn)確地進(jìn)行分組是教師合作學(xué)習(xí)中容易面臨的一個(gè)難點(diǎn)。首先，教師在分組之前進(jìn)行充分地調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的特征與個(gè)性并結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的分組。只有合理分組，才能有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和高效性。小組分組是否合理直接影響著小組合作學(xué)習(xí)的成敗與否。其次，教師在分組中應(yīng)該綜合考慮各方面因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特征、組織能力等都是需要進(jìn)行考量的因素。只有充分的考察后，才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，并讓合作學(xué)習(xí)效果變得十分的高效。

（三）合作學(xué)習(xí)中穿插活動(dòng)，提升合作學(xué)習(xí)的效率

在高效音樂(lè)課堂的建設(shè)過(guò)程中。首先，教師應(yīng)該以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)為前提而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定。如果一次合作學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂的四十幾分鐘上，就單學(xué)習(xí)書(shū)本上的那點(diǎn)知識(shí)，就算學(xué)生有所收獲，但是收獲的數(shù)量都是甚微的。其次，教師可以多利用一些課外的時(shí)間，借助一些形式多樣的活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升合作學(xué)習(xí)的后續(xù)效果。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)的方式加以強(qiáng)化和運(yùn)用，這是高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的一大方法。

五、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎且有意義的學(xué)習(xí)模式之一，在高效課堂建設(shè)的過(guò)程中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)教師應(yīng)該在日常教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行結(jié)合，這樣不但滿(mǎn)足小學(xué)生的發(fā)展特質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在日常教學(xué)中正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。