鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的策略探究

郭治虎

【摘要】我國民族高等院校承擔(dān)著為民族地區(qū)培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代需要的專門人才的重任。因此，民族院校的大學(xué)生是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要力量，是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。本文探究在數(shù)字媒體時(shí)代，通過多種途徑幫助民族院校大學(xué)生樹立中華民族共同體意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】民族院校；大學(xué)生；中華民族共同體意識(shí)；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號(hào)】G43【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0066—03

習(xí)近平總書記提出了“中華民族共同體意識(shí)”的觀點(diǎn)。2019年10月23日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見》指出：“中華民族共同體意識(shí)是國家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。”作為民族高等院校，有政治責(zé)任和政治義務(wù)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為根本方向，貫徹落實(shí)黨的政策、決議，堅(jiān)守教育戰(zhàn)線，真抓實(shí)干育英才。

中華民族共同體是融地緣、血緣與精神為一體的命運(yùn)共同體[1]。民族高等院校要充分利用教書育人的主陣地，通過不同途徑加強(qiáng)民族學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，不斷豐富和擴(kuò)展對(duì)中華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)知。堅(jiān)持以加強(qiáng)各民族交往、交流、交融為根本途徑，引導(dǎo)全校各民族教職工把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿在思想、生活、工作中，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的時(shí)代新人，建設(shè)現(xiàn)代化高水平大學(xué)而努力奮斗。

一、鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)狀

1988年，費(fèi)孝通先生提出“中華民族多元一體格局”的理論，引導(dǎo)人們從多元的各民族認(rèn)同上升到一體的中華民族共同體的認(rèn)同。中華民族多元一體的格局中，多元組成一體，一體包含多元，多元共通，多元共融[2]，不可分割。民族高等院校承擔(dān)著為民族地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，在民族高等院校中，各民族大學(xué)生相識(shí)、相聚在一起，通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。在民族高等院校中，大學(xué)生通過班級(jí)授課的方式或非線性方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以校園文化實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等方式凝聚共同體意識(shí)，增強(qiáng)民族文化間的交流。

1.問卷設(shè)計(jì)。為全面了解和掌握大學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，本調(diào)查以西北民族大學(xué)本科生為研究對(duì)象，依據(jù)課題研究的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，通過調(diào)查問卷獲取研究數(shù)據(jù)并展開分析。根據(jù)課題研究的需要，課題組在研究過程中選取了不同民族、專業(yè)、年級(jí)和不同性別的大學(xué)生，以網(wǎng)絡(luò)在線和現(xiàn)場隨機(jī)發(fā)放問卷相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查，線上、線下共發(fā)放調(diào)查問卷586份，回收問卷568份，回收率為96.93%，其中有效問卷為543份，有效率為95.6%。調(diào)查結(jié)果顯示，本次問卷涉及到漢、藏、朝鮮、達(dá)斡爾、東鄉(xiāng)、哈尼、回、滿、蒙古、黎、苗、撒拉、維吾爾、水、土家、壯、彝、仡佬、瑤、白、哈薩克等在內(nèi)的共21個(gè)民族的大學(xué)生。

由學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)分析表可知，調(diào)研中女生人數(shù)略比男生人數(shù)多，其原因一是調(diào)研對(duì)象中文科生較多，二是民族院校近年來不同學(xué)科招收的學(xué)生中，女生人數(shù)占比稍高，以教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的四個(gè)專業(yè)為例，包括工科專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在內(nèi)，各班的女生人數(shù)普遍比男生人數(shù)多。各民族學(xué)生中，漢族、回族、藏族和壯族四個(gè)民族的學(xué)生數(shù)占比最高，達(dá)到被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的43.08%。調(diào)研時(shí)，根據(jù)學(xué)生入校的時(shí)間采取一年級(jí)到四年級(jí)被調(diào)研學(xué)生人數(shù)逐漸增多的方式，主要考慮到高年級(jí)學(xué)生的思想意識(shí)、專業(yè)文化知識(shí)、交流能力、調(diào)適能力相比低年級(jí)學(xué)生更強(qiáng)一些。以專業(yè)方面看，文科類學(xué)生占比最高，達(dá)到38.12%，這一結(jié)果一方面符合調(diào)研人數(shù)中女生較多的實(shí)際情況，也符合文科專業(yè)學(xué)生中女生占比一般較高的情況。

2.調(diào)查結(jié)果分析。調(diào)查問卷以客觀題和主觀題相結(jié)合的方式了解各民族大學(xué)生對(duì)本課題研究的實(shí)際掌握情況，分析結(jié)果如下：

（1）不同年級(jí)學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)存在差異

調(diào)查結(jié)果顯示，93.2%的學(xué)生知道鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一論斷，但對(duì)這一觀點(diǎn)的出處和理解不足，只有46.7%的學(xué)生知道此觀點(diǎn)是習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中正式提出的。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析看，低年級(jí)學(xué)生在黨的理論知識(shí)、國家方針政策、時(shí)政要聞、思想政治理論等知識(shí)的學(xué)習(xí)上和高年級(jí)學(xué)生相比存在一定的差距，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻和全面。

（2）民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)的開展是凝聚學(xué)生認(rèn)識(shí)的有效路徑

調(diào)查結(jié)果顯示，89.5%的學(xué)生知道民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)月，也能依據(jù)民族文化、民族習(xí)俗和民族傳統(tǒng)積極主動(dòng)參與到學(xué)校舉辦的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)中。西北民族大學(xué)融媒體中心充分利用數(shù)字傳媒技術(shù)手段，舉辦形式多樣、豐富多彩、融合不同專業(yè)學(xué)生、不同民族學(xué)生參與的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)，其申報(bào)的《鑄牢中華民族共同體意識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)”行動(dòng)成果展》獲批國家民委重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，這有力證明舉辦活動(dòng)在凝聚學(xué)生民族團(tuán)結(jié)共同體意識(shí)方面發(fā)揮的重要作用。

（3）對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感較高

在民族院校等高等院校的培養(yǎng)下，不同民族的學(xué)生進(jìn)一步了解到各民族的文化特征、生活習(xí)俗、飲食習(xí)慣等，高等院校為各民族學(xué)生交流共學(xué)、平等相處提供了良好的平臺(tái)。調(diào)查結(jié)果顯示，91.3%的學(xué)生知道“兩個(gè)離不開”即“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族”；76.2%的學(xué)生知道“五個(gè)認(rèn)同”即“對(duì)偉大祖國的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同和對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同”。

（4）中華民族共同體意識(shí)的使命感較強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示，91.8%的大學(xué)生認(rèn)為“中華民族共同體意識(shí)是維系中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的強(qiáng)大精神紐帶和推動(dòng)中華民族發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力”。學(xué)生能夠從中華民族認(rèn)同的外延到內(nèi)涵加強(qiáng)理解、加深認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了多民族大學(xué)生在思想意識(shí)上所具備的超前性。訪談中，大學(xué)生們紛紛表示：“我們肩上有責(zé)任、行動(dòng)有感知、學(xué)習(xí)有動(dòng)力，對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)有使命、有擔(dān)當(dāng)?！?/p>

二、鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的策略

數(shù)字媒體時(shí)代，以教育信息化引領(lǐng)的高等教育課程改革和數(shù)字校園建設(shè)工程，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)能夠充分引導(dǎo)和加強(qiáng)各民族學(xué)生的數(shù)字意識(shí)、政治意識(shí)、思想意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，為構(gòu)建“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的主陣地提供思想高地。

1.利用數(shù)字技術(shù)宣傳教育。學(xué)校層面：通過官方網(wǎng)站、微博、微信客戶端、抖音短視頻平臺(tái)、電子顯示大屏幕等數(shù)字終端或設(shè)備終端全方位、立體化地展現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的發(fā)展過程、主要內(nèi)容、行動(dòng)指南等信息，提升民族院校的大學(xué)生關(guān)于民族團(tuán)結(jié)共同體意識(shí)的理論水平，從而發(fā)揮高校宣傳教育的主陣地作用。

各學(xué)院層面：通過開展主題班會(huì)活動(dòng)、主題團(tuán)會(huì)活動(dòng)、主題黨日活動(dòng)等各類活動(dòng)，加強(qiáng)各民族學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)；開展網(wǎng)絡(luò)在線的文字學(xué)習(xí)、視頻學(xué)習(xí)、音頻學(xué)習(xí)，提升在校大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)深度；開展以“筑牢中華民族共同意識(shí)”為主題的知識(shí)競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)熱情，從而深化學(xué)習(xí)主題，提升學(xué)習(xí)效果。

2.通過思政課進(jìn)行宣傳教育。充分利用全校性思政教育課程，在課堂教學(xué)中利用騰訊QQ群、騰訊課堂、騰訊會(huì)議、釘釘群、企業(yè)微信等平臺(tái)進(jìn)行思政課教學(xué)改革，以數(shù)字技術(shù)展現(xiàn)中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵，融思政教育與課堂教學(xué)的全過程，發(fā)揮思政育人、思政引領(lǐng)的優(yōu)勢與作用。

3.推行和引導(dǎo)學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP的應(yīng)用。中宣部推出的學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP，綜合利用了數(shù)字媒體技術(shù)和手段，以全媒體形式，推送黨的理論、方針、政策文件，既是黨員干部和人民群眾的思想教育宣傳高地，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要平臺(tái)。鼓勵(lì)廣大學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生團(tuán)員、學(xué)生群眾充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用共產(chǎn)黨員網(wǎng)、人民網(wǎng)、教育部網(wǎng)、國家民委網(wǎng)、學(xué)校門戶網(wǎng)等各類權(quán)威網(wǎng)站所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)最新時(shí)政要聞，在學(xué)習(xí)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)，在感悟中內(nèi)化，在實(shí)踐中強(qiáng)化。

4.通過社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育。學(xué)生們充分考慮自己的專業(yè)特長、興趣愛好后，紛紛加入了不同的大學(xué)生社團(tuán)中。他們可以在社團(tuán)活動(dòng)中利用數(shù)字技術(shù)融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)的宣傳教育作用，強(qiáng)化民族認(rèn)同、國家認(rèn)同、文化認(rèn)同。提升專業(yè)認(rèn)識(shí)水平以及加強(qiáng)社團(tuán)群體的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，如教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的MG工作室進(jìn)行的數(shù)字媒體知識(shí)競賽活動(dòng)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中心的新媒體工作室利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)的宣傳和演講活動(dòng)、攝影愛好者協(xié)會(huì)開展的攝影展活動(dòng)等，這些活動(dòng)加強(qiáng)了各民族學(xué)生對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)。

5.通過民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步月活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育。不同民族的大學(xué)生群體正是通過民族高等院校的大環(huán)境認(rèn)識(shí)到各民族的個(gè)性和共性，加深了對(duì)不同民族文化的了解和認(rèn)識(shí)。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步月活動(dòng)的開展能真正使各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，而民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步月活動(dòng)的開展將有效貼合高校思政宣傳的主旋律，有效利用數(shù)字技術(shù)整合宣傳活動(dòng)主題，彰顯活動(dòng)的張力，讓中華民族共同體意識(shí)思想在大學(xué)生群體中內(nèi)化于心、外化于行、融化于眾，助力民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步之花在民族高等院校的大地盛開。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一偉大思想工程，也是民族院校立德樹人的根本任務(wù)，是民族院校的光榮任務(wù)，也是政治任務(wù)、政治使命和政治責(zé)任?！坝辛酥腥A民族共同體意識(shí)，各民族就像石榴籽一樣，緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”。數(shù)字技術(shù)的有效應(yīng)用，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)，充實(shí)教育內(nèi)容、豐富教育載體，充分發(fā)揮好高校的陣地作用、基地作用、智庫作用，讓數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)宣傳教育的風(fēng)向標(biāo)，創(chuàng)新校園數(shù)字文化，團(tuán)結(jié)起共克時(shí)艱的民族之魂。

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（本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目《<數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論>教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究》的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：201801302017；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目《<多媒體技術(shù)與應(yīng)用>課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究》的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：201801213008；西北民族大學(xué)教改項(xiàng)目《基于專業(yè)核心能力構(gòu)建的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐》的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2017XJJG-18）

編輯：宋春宇