從讀到寫 讓學(xué)本課堂真實高效
2021-12-28 23:05:46莊麗珍
遼寧教育 2021年7期
莊麗珍
（福建省泉州市惠安縣八二三實驗小學(xué)）
學(xué)本課堂是以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的課堂，它要求教師把有限的課堂教學(xué)時間留給學(xué)生思考和討論，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。本文從課前、課中、課后三個學(xué)習(xí)階段，從自主學(xué)習(xí)、合作探究和拓展延伸三個方面擷取教學(xué)中的幾個片段，探討如何以學(xué)為本，讓語文教學(xué)更真實有效。
一、“未成曲調(diào)先有情”——自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，更有利于促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，提高課堂效率。課前，教師可以采用以下方式讓學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，為課堂教學(xué)做鋪墊。
（一）完成預(yù)學(xué)單
教師可引導(dǎo)學(xué)生在上新課前借助預(yù)學(xué)單，通過“ 查 資 料 ”“ 讀 課 文 ”“ 鞏 語 基 ”“ 品 美 文 ”“ 習(xí) 方 法 ”“ 讀收獲”等活動，把預(yù)習(xí)細(xì)化成具體的學(xué)習(xí)行為，達(dá)到走進(jìn)作者、熟悉文本、誦讀經(jīng)典等目的，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（二）查找資料
互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了另一扇窗，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如在教學(xué)部編版小學(xué)語文四年級下冊第6 課《飛向藍(lán)天的恐龍》時，因為學(xué)生對恐龍一直有濃厚的興趣，關(guān)于恐龍是怎么滅亡的、恐龍到底有多少種、恐龍是怎么被發(fā)現(xiàn)的、恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的……諸如此類問題，網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的解釋，學(xué)生通過查找與閱讀，于無形中獲得了很多信息，這既有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，又提高了其搜集信息、處理信息的能力。
（三）觀看微課
今年春季由于受新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生已上了將近三個月的微課，這讓我們發(fā)現(xiàn)了微課中的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語文四年級下冊第3 課《天窗》一課前，教師讓學(xué)生觀看微課，在歌曲《童年》中走近文本，了解什么是天窗，天窗的四季是什么樣的。這有助于學(xué)生理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話，讓課上學(xué)習(xí)更游刃有余。
二、“萬紫千紅總是春”——合作探究，體驗快樂
合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了交流感悟的平臺，讓師生共享智慧，共同促進(jìn)，感受語文學(xué)習(xí)的精彩。在學(xué)本課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)和年齡特征大膽創(chuàng)新、積極探索，充分挖掘文本中的合作探究點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生智慧、關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中“動”起來，在愉快、和諧的氣氛中實現(xiàn)最終目標(biāo)。
（一）于疑難處合作探究
在學(xué)本課堂中，教師可先讓學(xué)生小組討論自主學(xué)習(xí)中提出的有價值的問題以及“合作探究”中設(shè)計的問題。
在教學(xué)《魯濱遜漂流記》時，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)提出如下問題：“小說是如何刻畫人物形象的？文中有哪些環(huán)境描寫？各有什么作用？小說的主題是什么？你認(rèn)為文中最精彩的段落與語言是哪些？”然后組織全班同學(xué)討論交流。
像這樣通過師生互動、生生互動等方式的交流，每個學(xué)生都有了語言實踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，他們將自己的閱讀信息在小組中互相交換，同學(xué)間互為補(bǔ)充、修正，從而獲得更全面、更系統(tǒng)、更深刻的閱讀知識。
（二）于留白處合作探究
教師應(yīng)找準(zhǔn)“語用點(diǎn)”，落實學(xué)習(xí)語言這一大目標(biāo)，通過小練筆促進(jìn)讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生完成從“意”到“言”到“法”的深度轉(zhuǎn)換，最大限度地提高語文綜合素養(yǎng)。課堂上的補(bǔ)白想象，充滿童趣的語言讓我們看到學(xué)生創(chuàng)新思維火花的迸射。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟和思考，與文本的人物對話便更加形象生動。
（三）于動情處合作探究
教學(xué)中，我們常因沒能及時把握課堂生成，無法與學(xué)生進(jìn)行有效對話而遺憾。其實，當(dāng)學(xué)生在課堂交流中出現(xiàn)思維定勢時，教師對課堂可能生成的結(jié)論應(yīng)具有預(yù)見性和教學(xué)機(jī)智。在教師的智慧引領(lǐng)之下，學(xué)生的認(rèn)識情感就能得到升華，進(jìn)而深入發(fā)掘文本的內(nèi)涵，真正達(dá)到與文本、作者的三者互動，使課堂更扎實高效。
教學(xué)《大禹治水》一課時，教師通過對情境的渲染，學(xué)生自然而然地置身于大禹“三過家門而不入”的感人場景中?！昂⒆?，爸爸愧對你們，等我治好水患后，我們就會團(tuán)聚的……”在整個對話中，大禹公而忘私、舍小家顧大家的精神深深震撼了學(xué)生的心靈。教師適時引讀，層層遞進(jìn)，學(xué)生讀得熱淚盈眶，課堂因此達(dá)到了高潮。
課堂上，教師營造了濃郁的“對話磁場”，使每一個學(xué)習(xí)者都融入課堂，情感就像一條線一樣，被文本牽引，越走越深。
三、“柳暗花明又一村”——開放課堂，拓展延伸
“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)?！鄙疃葘W(xué)習(xí)的核心就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識、方法內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成語文綜合能力。拓展遷移就為學(xué)生的進(jìn)一步深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺。在學(xué)本課堂教學(xué)中，拓展延伸既是一個學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，又是一個提煉升華的過程。設(shè)計精當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)耐卣寡由欤転檎Z文課堂添一抹亮麗的色彩。
（一）扣緊文本，由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸
課堂教學(xué)時，教師一方面要增加閱讀的深度，教會學(xué)生閱讀的方法；一方面還要以此為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多渠道擴(kuò)大閱讀空間，從已知走向未知。
如在教學(xué)《魯濱遜漂流記》一文后，為了激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，教師讓學(xué)生談?wù)剬τ谶@個故事還有什么疑問。學(xué)生迫不及待地想知道：魯濱遜為什么要把野人取名為“星期五”，有什么特殊的含義？魯濱遜在這個荒島生活了整整28 年，在這28 年中，在荒島上還遇到許許多多困難，他又是怎樣克服的？回到英國后，他又是怎樣成為百萬富翁的？
學(xué)生閱讀的熱情被點(diǎn)燃，教師再順勢引導(dǎo)學(xué)生讀書解開疑惑。學(xué)生帶著疑惑主動走向整本書的閱讀，走向新的學(xué)習(xí)，在新的閱讀中，學(xué)生不僅鞏固了已有知識，還獲得了新知，提升了語文素養(yǎng)。
（二）借助文本，由閱讀向?qū)懽餮由?/h3>
深度學(xué)習(xí)的教學(xué)不能只停留在對課文內(nèi)容的理解和感悟上，學(xué)生理解語言、積累語言的最終目的是學(xué)以致用。閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮“教材就是例子”的作用，把學(xué)到的知識內(nèi)化為寫作素養(yǎng)、技能，模仿課文的某點(diǎn)某段或全篇。
如教學(xué)《納米技術(shù)就在我們身邊》一課時，教師可讓學(xué)生仿照課文第四自然段先總述后舉例說明的寫法，聯(lián)系生活實際，展開想象，也寫一寫：“如果讓你利用納米技術(shù)，你想發(fā)明或改造什么東西來解決生活中的不方便？”學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，上網(wǎng)查閱更多關(guān)于納米技術(shù)的資料，再結(jié)合查找的資料和生活需求來寫作。從讀到寫的延伸，不僅拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生對納米技術(shù)有更深的了解，也增強(qiáng)了學(xué)生的組織材料能力和語言表達(dá)能力，從而真正提升語文素養(yǎng)。
猜你喜歡
制造技術(shù)與機(jī)床(2019年10期)2019-10-26 02:48:08
電子制作(2018年18期)2018-11-14 01:48:06
新課程·小學(xué)(2017年7期)2017-08-14 20:54:32
文理導(dǎo)航(2017年4期)2017-03-29 14:34:42
小學(xué)閱讀指南·低年級版(2016年11期)2017-02-06 23:28:00
科技知識動漫(2016年12期)2016-12-23 09:48:27
小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年7期)2016-07-28 12:58:58
新課程·上旬(2016年5期)2016-07-06 10:38:56
漫畫月刊·哈版(2016年1期)2016-02-22 18:29:01
小學(xué)教學(xué)參考(2015年20期)2016-01-15 08:44:38
