基于大數(shù)據(jù)的高職院校體育管理研究

白 亮

（閩江師范高等專科學(xué)校 公共基礎(chǔ)部，福建 福州 350108）

為了順應(yīng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)，2015年8月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，并將大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略納入國(guó)家“十三五”規(guī)劃中，從國(guó)家層面確立了大數(shù)據(jù)的應(yīng)用趨向。雖然，近年來關(guān)于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用研究層出不窮，但關(guān)于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域，特別是體育教育領(lǐng)域的研究仍不甚深入，缺乏詳盡、系統(tǒng)的體育管理研究。隨著高職體育教育改革的逐步深入，紛繁復(fù)雜的體育管理數(shù)據(jù)大量生成，這無疑對(duì)高職院校體育綜合管理工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)人工管理處理繁冗的數(shù)據(jù)不僅工作量巨大，而且極易出錯(cuò)，因此通過大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)手段的引入，精準(zhǔn)把控大學(xué)生體育教學(xué)、體育課外活動(dòng)情況等，是實(shí)現(xiàn)高職院校體育管理智能化、自動(dòng)化、高效化的必然要求。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校體育管理思維的變革趨向

“大數(shù)據(jù)”（Big Data）一詞最早是由美國(guó)公司麥肯錫提出的，自此，大數(shù)據(jù)逐漸被概括為借助先進(jìn)技術(shù)手段從海量數(shù)據(jù)中挖掘有效信息的前沿技術(shù)。大數(shù)據(jù)的海量性、可預(yù)測(cè)性、信息傳達(dá)的實(shí)效性等特征極大地推動(dòng)了高職院校體育管理思維的變革，使之逐步由政策驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向預(yù)測(cè)導(dǎo)向、由隨機(jī)抽樣轉(zhuǎn)向全數(shù)據(jù)樣本。

（一）由政策驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)

從頂層設(shè)計(jì)視角來看，以往高職院校體育管理政策制定多為自上而下式的逐級(jí)推動(dòng)。在大數(shù)據(jù)應(yīng)用前，由于信息量少、數(shù)據(jù)采集渠道不暢，統(tǒng)籌需要基于一定的理論假想指導(dǎo)研究者選擇最適宜的關(guān)聯(lián)物，繼而依循所收集信息對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高職院校體育工作的全過程、各環(huán)節(jié)均成為高職院校體育管理大數(shù)據(jù)的基本要素，全面覆蓋體育教育教學(xué)、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、課外體育活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)等方面。大數(shù)據(jù)為大學(xué)生體育課、課外活動(dòng)、體質(zhì)健康測(cè)試及其學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康等情況提供了分析方法，也為高職體育綜合管理與服務(wù)規(guī)律的發(fā)展與變化提供了預(yù)測(cè)指向，管理者可結(jié)合大學(xué)生體育教學(xué)、體育活動(dòng)參與情況等影響因素制定更具針對(duì)性、操作性的策略，這使得高職體育管理逐步由傳統(tǒng)的政策驅(qū)動(dòng)朝著數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變、由片面主觀臆測(cè)問題朝著基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析轉(zhuǎn)變。

（二）由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向預(yù)測(cè)導(dǎo)向

以往高職院校體育管理多基于經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向，這要求相關(guān)人員具有豐富的管理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)支持，否則，基于經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向的管理模式就無法保證體育管理質(zhì)量的穩(wěn)定性，極易引發(fā)管理效率低下等問題。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持革除了傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向型管理模式的弊端，其以高職體育管理大數(shù)據(jù)為核心，通過數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析、數(shù)據(jù)挖掘等對(duì)體育管理需求及態(tài)勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，這種基于預(yù)測(cè)導(dǎo)向的管理模式無疑更具科學(xué)性、精確性與穩(wěn)定性。新型大數(shù)據(jù)分析工具的發(fā)展與應(yīng)用為高職體育綜合管理提供了全新的視角與更精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)，使管理者逐步洞悉了經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向管理模式下不曾注意到的規(guī)律與聯(lián)系。如，可利用學(xué)生長(zhǎng)跑次數(shù)、速度、距離等大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)學(xué)生耐力素質(zhì)，構(gòu)建起學(xué)生長(zhǎng)跑次數(shù)、速度、距離與體質(zhì)健康測(cè)試耐力素質(zhì)的關(guān)聯(lián)性。

（三）由隨機(jī)抽樣轉(zhuǎn)向全數(shù)據(jù)樣本

以往高職體育管理極易受到有限數(shù)據(jù)搜集能力、信息處理能力等因素的制約，加上數(shù)據(jù)收集及分析工具少之又少，因而無法收集、分析所有樣本，只能通過隨機(jī)抽樣方式進(jìn)行樣本采集。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來極大地提升了數(shù)據(jù)采集及儲(chǔ)存能力，調(diào)研對(duì)象覆蓋了全體成員與所有數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)類型日趨復(fù)雜化，數(shù)據(jù)處理也日趨快捷高效，可瞬時(shí)處理千萬數(shù)據(jù)。樣本的全數(shù)據(jù)化極大地提升了數(shù)據(jù)分析與預(yù)測(cè)的精準(zhǔn)性，這是傳統(tǒng)隨機(jī)抽樣方式所無法達(dá)到的效果，數(shù)據(jù)越是完整，預(yù)測(cè)則越準(zhǔn)確，甚至可通過全數(shù)據(jù)樣本挖掘出潛藏的價(jià)值，獲得高職院校全體學(xué)生較為全面的體質(zhì)健康信息與體育鍛煉需求。

二、基于大數(shù)據(jù)的高職體育管理策略

一般而言，高職院校體育管理包括三個(gè)主要模塊，分別是高職體育教學(xué)管理、高職體育課外活動(dòng)管理以及高職體育教師業(yè)務(wù)管理。在大數(shù)據(jù)視域下，高職體育管理的每個(gè)環(huán)節(jié)均可應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以提高體育管理的科學(xué)性和高效性，繼而推動(dòng)高職院校體育管理與服務(wù)工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)?，F(xiàn)從三個(gè)方面分別闡述。

（一）基于大數(shù)據(jù)的高職院校體育教學(xué)管理策略

高職院校體育教學(xué)管理又可進(jìn)一步細(xì)化為教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過程管理，教學(xué)質(zhì)量管理和體育科研管理等。大數(shù)據(jù)視域下的高職體育教學(xué)管理，為提高體育教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。一是教學(xué)常規(guī)管理。高職院校應(yīng)在新媒體、互聯(lián)網(wǎng)、App應(yīng)用等平臺(tái)的支持下廣泛搜集異構(gòu)數(shù)據(jù)并予以標(biāo)準(zhǔn)化存儲(chǔ)，建立開發(fā)學(xué)生個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫和在線體育教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程科學(xué)設(shè)置、教師優(yōu)化配置以及教學(xué)全過程中各環(huán)節(jié)、各部門之間的系統(tǒng)協(xié)同合作。二是教學(xué)計(jì)劃管理。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)全面收集、整合、深入挖掘全校大學(xué)生的身份信息、體育鍛煉內(nèi)容、上課學(xué)習(xí)情況等，提取與高職體育教育相關(guān)聯(lián)的有價(jià)值信息并將其按照不同主題分門別類，最后借助移動(dòng)終端等呈現(xiàn)給教師和學(xué)校等，作為高職院校體育教學(xué)計(jì)劃制定的依據(jù)。三是教學(xué)過程管理。通過慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，大數(shù)據(jù)為師生體育“教”“學(xué)”過程提供了實(shí)時(shí)化、智能化、移動(dòng)化的管理。在體育教學(xué)課堂上，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)時(shí)分析，繼而不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生并強(qiáng)化師生互動(dòng)。四是教學(xué)質(zhì)量管理。相比傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)單一性、終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，基于大數(shù)據(jù)的評(píng)估方式能取代教師主觀經(jīng)驗(yàn)式評(píng)價(jià)，整合學(xué)生平日表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、行為等，繼而提升體育教育評(píng)價(jià)的客觀性、高效性及反饋價(jià)值的有效性。高職院校體育管理利用大數(shù)據(jù)通過對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、分析和挖掘，建立班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)模型，繼而為研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、習(xí)慣并為后續(xù)的體育教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)和支持。五是體育科研管理。相比傳統(tǒng)的小樣本定量研究（如問卷調(diào)查、專家訪談等），大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育科研，彌補(bǔ)了題項(xiàng)設(shè)置不合理、答者主觀局限等問題，可以更精準(zhǔn)、更及時(shí)地獲取高質(zhì)量數(shù)據(jù)，繼而保障體育科研的客觀和真實(shí)。此外，大數(shù)據(jù)應(yīng)用也有助于及時(shí)了解和掌握學(xué)生和教師的科研情況，對(duì)于院校管理層安排科研工作量和科研經(jīng)費(fèi)的分配具有重要指導(dǎo)意義。

（二）基于大數(shù)據(jù)的高職院校體育課外活動(dòng)管理策略

高職院校體育課外活動(dòng)管理包括學(xué)生的早操、日常體育鍛煉、體育訓(xùn)練以及體育競(jìng)賽等方面的管理。相比于傳統(tǒng)高職體育課外活動(dòng)管理中人工手動(dòng)管理，如體育設(shè)備、場(chǎng)館種類、數(shù)量、使用時(shí)間、使用頻率和資金投入等信息的匯總，大數(shù)據(jù)賦予了高職體育課外活動(dòng)管理新的發(fā)展方向。首先，高職院校應(yīng)遵循“陽光體育”“終身體育”等現(xiàn)代化教學(xué)理念，在大數(shù)據(jù)指引下明確學(xué)生體質(zhì)健康、生活環(huán)境等條件標(biāo)準(zhǔn)，即在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，加強(qiáng)對(duì)院校操場(chǎng)、體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)器材的智慧化管理以及精準(zhǔn)的資金投入偏向，通過統(tǒng)籌調(diào)配、智能化預(yù)約、自動(dòng)化管理等全面提升體育教育管理效率，為大學(xué)生早操、日常鍛煉、體育訓(xùn)練和競(jìng)賽等課內(nèi)外體育活動(dòng)的開展提供硬件支持。其次，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過監(jiān)測(cè)等方式收集學(xué)生體育課外鍛煉相關(guān)數(shù)據(jù)，為學(xué)生的課外體育活動(dòng)和鍛煉提供與其身體狀況、生理和心理特點(diǎn)相符合的體育建議和指導(dǎo)的軟件支持，幫助大學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)的自信心與成就感，培養(yǎng)其個(gè)性化審美觀，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。一方面，高職院?？身槕?yīng)智能穿戴設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)，通過可穿戴設(shè)備收集大學(xué)生代表樣本的運(yùn)動(dòng)軌跡、心跳、速度、能量消耗等體質(zhì)健康情況數(shù)據(jù)，依循一定的推理規(guī)則完成數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)及建庫，幫助大學(xué)生了解自身健康以及鍛煉情況，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我體質(zhì)健康監(jiān)控、預(yù)測(cè)鍛煉結(jié)果、修正技能薄弱環(huán)節(jié)等提供依據(jù)和指導(dǎo)。另一方面，教師應(yīng)以大學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生活動(dòng)情況以及身體情況，不僅能即時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的鍛煉行為和習(xí)慣，為其提供差異化運(yùn)動(dòng)處方，安排相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，針對(duì)性開展表演、競(jìng)賽等活動(dòng)，還能對(duì)課程設(shè)計(jì)做出相應(yīng)調(diào)整，使其更富有預(yù)見性和科學(xué)性。此外，大數(shù)據(jù)在學(xué)生體育訓(xùn)練和競(jìng)技體育中也有廣泛而深刻的應(yīng)用，如高職院校可借助校園App跑步、微信運(yùn)動(dòng)、Keep等多元運(yùn)動(dòng)軟件中自帶的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)幫助學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練，或是結(jié)合積累的訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)預(yù)測(cè)，預(yù)判學(xué)生身體、損傷和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，繼而選拔優(yōu)秀校級(jí)甚至更高級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員，即根據(jù)某項(xiàng)或某幾項(xiàng)體育素質(zhì)成績(jī)指標(biāo)，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)篩選優(yōu)秀的后備人才，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技體育提供選材、鍛煉內(nèi)容、技術(shù)分析、運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)診斷、賽前情報(bào)收集等指導(dǎo)，為教練員的技術(shù)、技能指導(dǎo)提供依據(jù)，為運(yùn)動(dòng)員個(gè)體競(jìng)技狀態(tài)的發(fā)展、變化規(guī)律進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，使之更高效、更科學(xué)、更有針對(duì)性地開展賽前訓(xùn)練。

（三）基于大數(shù)據(jù)的高職院校體育教師業(yè)務(wù)管理策略

高職院校體育教師業(yè)務(wù)管理主要包括體育教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)，素質(zhì)水平考核評(píng)價(jià)管理等內(nèi)容?；诖髷?shù)據(jù)的高職院校體育管理離不開高職院校各相關(guān)部門的協(xié)同配合以及體育教師的業(yè)務(wù)管理能力和工作積極性。然而很多體育教師拒絕改變，缺乏數(shù)據(jù)素養(yǎng)，有些甚至連基本的Excel表也不會(huì)使用，無法應(yīng)用數(shù)據(jù)來改善教學(xué)和管理。因此，為了加強(qiáng)大數(shù)據(jù)視域下的體育管理服務(wù)水平，高職院校應(yīng)在協(xié)調(diào)發(fā)展體育教學(xué)管理與課外活動(dòng)管理的同時(shí)，通過定期培訓(xùn)、講座等方式轉(zhuǎn)變教師對(duì)體育教學(xué)的管理理念，加強(qiáng)教師對(duì)大數(shù)據(jù)及體育教育工作信息化的認(rèn)知以及能夠利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的調(diào)整。同時(shí)培訓(xùn)應(yīng)充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)教師現(xiàn)有認(rèn)知、技能、職業(yè)素養(yǎng)有了準(zhǔn)確定位后針對(duì)性地開展，避免重復(fù)低質(zhì)量培訓(xùn)，以推動(dòng)體育教育管理職能逐步由引導(dǎo)向協(xié)助、服務(wù)方向演化。

三、結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然來臨，各行各業(yè)、各領(lǐng)域?qū)Υ髷?shù)據(jù)均有了全新的認(rèn)識(shí)，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面也提高了重視。在高職院校體育管理工作中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用具有深刻的價(jià)值取向，其使高職院校體育管理思維逐步由政策驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、由經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)向預(yù)測(cè)管理、由樣本采集轉(zhuǎn)向全體數(shù)據(jù)，極大地推動(dòng)了高職學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。值得注意的是，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)與高職院校體育綜合管理的融通性仍不足。因此，必須從體育教學(xué)管理、體育課外活動(dòng)管理、體育教師業(yè)務(wù)管理等方面出發(fā)，進(jìn)一步探索基于大數(shù)據(jù)的高職院校體育管理研究，通過對(duì)高職院校體育管理各職能環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的提取、轉(zhuǎn)換與加載，將大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析與預(yù)測(cè)作為高職院校體育管理的決策依據(jù)。