滲透精細(xì)化管理,提升初中德育工作有效性

陳悅佳

[摘要] 隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到我們的生產(chǎn)和生活中，教育正在逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教科書(shū)教育正在逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜的管理教育模式。在管理教育模式下，學(xué)生可以更快、更方便地獲取知識(shí)，并且在吸收知識(shí)之后，他們可以推理并熟練地運(yùn)用知識(shí)，因此滲透精細(xì)化管理教育模式，可以提高德育管理的有效性。

[關(guān)鍵詞]精細(xì)管理;初中德育;管理工作;實(shí)效

與其他年齡段的學(xué)生相比，中學(xué)生處于一個(gè)過(guò)渡的成長(zhǎng)期，中學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)。德育不同于一般的書(shū)本知識(shí)教育，有必要通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生生活的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，因此應(yīng)加以精細(xì)管理。

一、初中德育工作精細(xì)化管理的優(yōu)勢(shì)

比起小學(xué)生，中學(xué)生有更多的耐心和勇氣去探索新事物。通常，中學(xué)生對(duì)獲得書(shū)本知識(shí)并不滿意。他們希望將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐知識(shí)的力量。因此實(shí)踐對(duì)于那些正在樹(shù)立生活觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀的中學(xué)生而言更為重要。德育教師是中學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，中學(xué)德育教師需要提高德育管理水平并與中學(xué)生的思維方式保持一致，實(shí)施因材施教的精細(xì)化管理。

二、我國(guó)初中德育精細(xì)化管理面臨的問(wèn)題

（一）教師往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育需要復(fù)雜的管理方法

盡管我國(guó)大多數(shù)初中都對(duì)道德教育工作進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，但仍有許多初中在道德教育管理工作中存在諸多問(wèn)題。最普遍的問(wèn)題之一是教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育工作需要復(fù)雜的管理方法。有些教師為在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的結(jié)果，采取“一刀切”的方法，學(xué)生不僅無(wú)法接受教育，還可能會(huì)有逆反的心理。實(shí)際上，德育管理應(yīng)該循序漸進(jìn)而不是倉(cāng)促匆忙。教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，可以向他們傳播正面的社會(huì)新聞和介紹擁有正面的能量的人物，逐步開(kāi)展德育工作。

（二）以口頭形式開(kāi)展的德育工作收效甚微

德育與理論知識(shí)教育不同，如果德育教師沒(méi)有找到滲透高級(jí)管理方法的途徑，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，這樣的德育毫無(wú)意義，高級(jí)管理就變成了空話。目前德育教師的管理工作，往往以口頭形式進(jìn)行，較少有實(shí)際的分析或?qū)嵺`活動(dòng)，收效甚微。因此，教師要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)形式的德育工作，例如讓學(xué)生輪流每天在學(xué)校的創(chuàng)意角上用圖畫(huà)的形式介紹一個(gè)具有積極能量的故事，這樣既不會(huì)占用太多時(shí)間進(jìn)行說(shuō)教，又能在潛移默化中像學(xué)生傳播正確的道德觀念。

三、滲透精細(xì)化管理，提升初中德育管理工作的有效性的具體措施

（一）教師應(yīng)積極樹(shù)立德育工作精細(xì)化管理的理念

目前仍有許多教師對(duì)德育的重視程度不夠，更專(zhuān)注于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。但是，作為學(xué)生價(jià)值觀和世界觀塑造的重要力量，教師必須隨時(shí)隨地樹(shù)立榜樣，發(fā)展與學(xué)生之間的良好關(guān)系。精細(xì)化管理不僅是對(duì)學(xué)生的管理，也是提高教師管理水平的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)教師可以從中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并在進(jìn)行先進(jìn)的道德教育管理中促進(jìn)自己道德、智力、藝術(shù)等的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)校德育文化

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式培養(yǎng)德育文化，目前許多中學(xué)生的父母認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行的一些德育活動(dòng)可能不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此學(xué)生和父母在某種程度上抵制學(xué)校的德育活動(dòng)。因此，學(xué)校需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)開(kāi)展道德教育活動(dòng)的形式。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等最新的信息方法，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新型的德育活動(dòng)，并通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外戶外活動(dòng)有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而也能在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮積極作用。通過(guò)德育的發(fā)展，學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀。教師可定期舉行主題班會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)表言論，或以情景喜劇的形式表達(dá)他們對(duì)社會(huì)某些行為的看法。教師再加以指導(dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生正確的三觀。

（三）學(xué)校建立專(zhuān)門(mén)的德育管理體系

學(xué)?？山?zhuān)門(mén)的德育管理體系，在初中文化專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)豐富多彩的具有教育意義的德育課程，采用精細(xì)化復(fù)雜管理的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)校生活進(jìn)行德育。實(shí)際上，復(fù)雜管理有兩個(gè)方向。一個(gè)是時(shí)間的方向，另一個(gè)是空間的方向。時(shí)間的方向可以聯(lián)系中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。無(wú)論在上課時(shí)間還是在午餐時(shí)間，道德教育的工作都不能停止。學(xué)?？梢栽谖绮秃蜕险n時(shí)間播放校園文化。通過(guò)廣播或演講，學(xué)生可以更好地了解和理解校園文化和德育的重要性。在空間的方向上，德育的發(fā)展可以與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，而每門(mén)課程都可以與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合來(lái)分析和解決問(wèn)題，從而使德育的發(fā)展與專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展能夠真正并存。這除了能拉近學(xué)生與教師之間的距離外，還能培養(yǎng)學(xué)生群體團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)，這也是中學(xué)德育的重要目的。

四、結(jié)論

筆者倡議學(xué)校從現(xiàn)在起應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)德育工作，滲透精細(xì)化管理逐步形成完善的管理體系，以使中學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的態(tài)度更加積極，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀和生活觀。

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