提高初中德育實(shí)效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

李明霞

摘要：青少年時(shí)期是學(xué)生成長學(xué)習(xí)的黃金階段，這一時(shí)期尤其是初中階段的學(xué)生還沒有一個(gè)比較成熟的思維，也沒有形成一定的價(jià)值觀念。因此，初中的德育工作就顯得十分重要，極大地影響著初中生的品德和思維發(fā)展。近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中德育的實(shí)效性問題也逐漸受到了廣泛關(guān)注。文章旨在對(duì)初中德育的實(shí)效性工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為提高初中德育的實(shí)效性提出可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：初中德育；德育工作；時(shí)效性

在教育改革不斷深化的今天，德育建設(shè)被放在了重要的位置，但就處于初中階段的學(xué)生來說，在培養(yǎng)道德修養(yǎng)方面，德育的實(shí)效性較低的現(xiàn)象。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生品行的最佳時(shí)期，提高初中階段德育的實(shí)效性不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且具有積極的實(shí)踐意義。

一、德育工作缺乏時(shí)效性的原因

1、德育觀念有偏差。由于受形而上學(xué)以及認(rèn)知主義思維的影響比較深，目前我國的德育觀念存在一定的偏差。普遍認(rèn)為德育是一種獨(dú)立的教育形式，它與學(xué)生的智育、美育等沒有什么必然的聯(lián)系，

學(xué)校一般會(huì)將德育的課程單獨(dú)設(shè)立，并請專業(yè)的德育教師任教，這導(dǎo)致德育理論和實(shí)踐的背離，和學(xué)生的整體生活嚴(yán)重脫軌。德育理論和學(xué)生的實(shí)際生活不能有效的結(jié)合，致使學(xué)生在面臨實(shí)際的問題時(shí)，依然不能有效利用德育的知識(shí)去解決，學(xué)生缺乏一定的道德認(rèn)識(shí)，不能獲得相應(yīng)的道德體驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)德育的最終目的。

2、高考唯分?jǐn)?shù)論，使學(xué)校教育偏離了全面發(fā)展教育軌道。高考的唯分?jǐn)?shù)論，使學(xué)校漠視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)?？茖W(xué)教育發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，是促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)祖國棟梁之才的地方，更應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，偏離了這個(gè)軌道，就是背離科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)?！皯?yīng)試教育”違背了《教育法》和《義務(wù)教育法》的原則。偏重知識(shí)傳授，忽視德育、體育、美育和勞動(dòng)實(shí)踐的能力培養(yǎng)。以應(yīng)試成績作為首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校應(yīng)把握好教育方針，引導(dǎo)高考這根指揮棒，使學(xué)校真正步入全面發(fā)展的教育軌道。

3、初中班主任的德育工作缺乏創(chuàng)新。在初中德育工作中，一些班主任沒有對(duì)德育教育持有正確的態(tài)度和理解。近年來，教育觀念的進(jìn)步使德育教育不斷朝著生活化、多樣化等方向發(fā)展，但這些傾向與既有的傳統(tǒng)德育教育模式相比只能算是但還是九牛一毛，傳統(tǒng)模式依然占有很大比例，“告誡”、“要求”一直都是初中德育課堂生的主要氛圍。這樣的教學(xué)方法不利于使學(xué)生對(duì)事物生成正確的認(rèn)知，而刻意的效仿則對(duì)良好道德習(xí)慣養(yǎng)成的作用微乎其微。此外，在初中德育工作中，一些班主任缺乏嘗試和創(chuàng)新的勇氣和魄力，對(duì)新的教學(xué)方法敬而遠(yuǎn)之，這對(duì)德育工作的持續(xù)性以及德育效果的提升造成了不利影響。

二、實(shí)現(xiàn)初中生德育教育時(shí)效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、科學(xué)的確定德育目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容。青少年是祖國的未來和希望，對(duì)于處于心理、生理發(fā)生巨大變化的初中生來說，德育是這一階段的重要任務(wù)，科學(xué)的確定德育目標(biāo)和內(nèi)容，教師可以更好的指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。德育具有導(dǎo)向、選擇、協(xié)調(diào)、激勵(lì)的作用，而首當(dāng)其沖的是確立德育目標(biāo)。從 1988 年制定并試行《中學(xué)德育大綱》，對(duì)中學(xué)德育工作起到了積極的指導(dǎo)作用。對(duì)于《大綱》的貫徹實(shí)施，使中學(xué)德育工作更有利于走向科學(xué)化、序列化、制度化，更好的保持中學(xué)德育工作的相對(duì)穩(wěn)定性，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作。

2、學(xué)校要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。近年來，未成年人犯罪率呈上升趨勢。尤其令人堪憂的是，未成年人中有不良行為的群體正在日益擴(kuò)大，誘發(fā)犯罪的潛在因素也在不斷增加。究其原因，除家庭和學(xué)校存在一定的教育失當(dāng)因素之外，主要還在于未成年人的人生觀、世界觀尚未定型，缺乏一定的辨別是非能力，自我約束力差，不能正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，此時(shí)就要求教育工作者應(yīng)該教育學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)。德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性，與人類社會(huì)共始終。正確認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)環(huán)境，是形成健康完整的人格的前提。

三、提高初中德育實(shí)效性的路徑

1、教育工作者更新德育觀念，提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于教育工作者而言，首先要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新思維觀念，摒棄傳統(tǒng)的思維模式，增強(qiáng)對(duì)德育教育工作實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，不斷更新教育觀念，運(yùn)用新的教育方法實(shí)施教育。德育是對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德情感逐漸內(nèi)化的過程，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，讓他們運(yùn)用道德規(guī)范來約束自己的行為。

2、德育工作要與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。只有站在學(xué)生的角度，以學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感以及生活感受和體驗(yàn)，才能在一定程度上提升德育工作的實(shí)效性。教師應(yīng)該借助各種有效的教育資源，通過創(chuàng)設(shè)特定的德育情境，正確的引導(dǎo)學(xué)生，不僅讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)有了很好的掌握，還豐富了他們的實(shí)踐生活，達(dá)到對(duì)德育真正意義上的理解，有效地指導(dǎo)自己的行為。

3、建立道德教育觀察與評(píng)價(jià)機(jī)制。合理有效的道德教育必須要重視教育效果的評(píng)價(jià)與審核機(jī)制建設(shè)。特別是關(guān)注道德教育實(shí)效性而做出的探索和改革措施，其實(shí)際效果和學(xué)生的課堂反映是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)難以確定。初中道德教育負(fù)責(zé)部門和人員要制定合理有效的道德教育效果觀察與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)德育教育新思路、新模式、新理念、新方法的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)其中存在的不足和缺陷進(jìn)行匯總，為德育教育方法的改良改進(jìn)提供客觀可靠的指導(dǎo)。健全完善的德育教育效果觀察與評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于保障實(shí)效性教育嘗試和探索的效果有重要意義，一定要引起教師隊(duì)伍和有關(guān)部門的重視。

四、結(jié)語

初中德育教育的實(shí)效性需要合理的教學(xué)規(guī)劃、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍道德素質(zhì)、改進(jìn)型的道德教育方法和合理有效的德育教育效果評(píng)估機(jī)制，來共同來促成。初中學(xué)校要緊密結(jié)合自身的教育教學(xué)資源、師資力量，進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆峙?、整合，積極落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)規(guī)劃，確保德育教育成果發(fā)展到新的水平。

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