高中政治教學(xué)議題的設(shè)計(jì)

張偉芳

【摘要】《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出“圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)了議題教學(xué)的重要性。高效的議題設(shè)計(jì)有利于有序高效課堂教學(xué)的開展，有利于思想政治教育的學(xué)科素養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生，有利于思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，有利于青少年“立鴻鵠志，做奮斗者”。文章首先談了議題設(shè)計(jì)的意義，其次分析制約議題設(shè)計(jì)的因素，最后提出有效開展議題設(shè)計(jì)的可操作性建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治；議題設(shè)計(jì)；意義；制約因素；建議

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）21—0059—03

議題設(shè)計(jì)的嘗試有利于高中政治教學(xué)適應(yīng)新高考的需要，符合新高考評(píng)價(jià)體系，讓思想政治教育走入學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)思想政治教育的感染力，體現(xiàn)思想政治教育的生命力與創(chuàng)造力。議題設(shè)計(jì)的探索是推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，上出思想政治教育的精彩與魅力，讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，完善學(xué)生的人格、塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)其科學(xué)精神，促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。

一、目前制約高中政治議題教學(xué)開展的因素

（一）教師和學(xué)生對(duì)議題教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育的影響下，當(dāng)前大部分教學(xué)仍然以教師講授基礎(chǔ)理論知識(shí)為主；或教師已經(jīng)形成了成熟的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變積極性不高；部分教師和學(xué)生對(duì)議題教學(xué)的認(rèn)知缺少科學(xué)了解和理性選擇；部分高中教師在操作中不同程度出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。學(xué)生對(duì)議題教學(xué)也缺少知識(shí)儲(chǔ)備以及能力層面的要求，使得議題教學(xué)得不到學(xué)生認(rèn)可和接受。這一系列問(wèn)題影響了議題教學(xué)的開展，也嚴(yán)重制約了它的推廣普及和運(yùn)用。

（二）受知識(shí)儲(chǔ)備的影響，議題情境創(chuàng)設(shè)難度大

當(dāng)前高中政治教學(xué)中，議題情境創(chuàng)設(shè)主要通過(guò)視頻情境、文字圖片情境以及實(shí)物情境來(lái)實(shí)施，而學(xué)生對(duì)視頻情境的興趣更高，使得議題教學(xué)熱鬧有余，實(shí)際效果不佳。而文字圖片情境同樣能夠達(dá)成教師幫助學(xué)生生成知識(shí)的目的，這就使教師對(duì)于創(chuàng)設(shè)視頻情境的動(dòng)力不足。涉及到的實(shí)物需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去搜集道具或工具，對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有合適的方式去完成，增加了議題設(shè)計(jì)的難度?？傊咧姓谓虒W(xué)議題情境的創(chuàng)設(shè)難度比較大，不易操作，成本高。

（三）議題活動(dòng)預(yù)留時(shí)間緊張

1.實(shí)際教學(xué)中，教師面臨教學(xué)進(jìn)度、任務(wù)的壓力，學(xué)生面臨考試的壓力等，時(shí)間緊張，教師只能盡量縮減議題活動(dòng)時(shí)間，力求教學(xué)任務(wù)的完成，導(dǎo)致議題活動(dòng)預(yù)留時(shí)間少。

2.高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，部分學(xué)生對(duì)思想政治課不重視，認(rèn)為教是教師的事，與自己無(wú)關(guān)，不積極參與課堂過(guò)程，使得議題教學(xué)成了單方面的事，開展起來(lái)費(fèi)時(shí)不出活。

（四）學(xué)生參與議題教學(xué)的積極性低

1.教師的教育觀念并沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，開展議題教學(xué)換湯不換藥，內(nèi)容、形式方面創(chuàng)新能力不強(qiáng)，造成學(xué)生厭倦思想政治課。

2.學(xué)生對(duì)于議題教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，在議題情境創(chuàng)設(shè)以及議題活動(dòng)開展過(guò)程中沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，缺少其他知識(shí)的遷移能力，不會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。還有，因?yàn)榻處熢谧h題教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)多的疏漏，教學(xué)效果不理想，使得學(xué)生對(duì)議題教學(xué)不感興趣，不愿參與其中。

（五）議題設(shè)計(jì)的效果評(píng)價(jià)難度大

“立德樹人、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”是我國(guó)教育的根本任務(wù)。從這個(gè)根本任務(wù)出發(fā)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、品德發(fā)展、身心發(fā)展等方面，簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。議題設(shè)計(jì)的效果是抽象的，人的全面發(fā)展，不是具體的數(shù)字，不能用成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)其是否可行[1]。不同學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力、體驗(yàn)?zāi)芰κ遣煌模茈y用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)價(jià)議題設(shè)計(jì)的效果與質(zhì)量。

（六）議題設(shè)計(jì)是把雙刃劍，其風(fēng)險(xiǎn)不容忽視

課堂設(shè)計(jì)打亂或教學(xué)過(guò)程失控，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量不高；學(xué)生看花眼，學(xué)習(xí)流于形式；降低思想政治課的水準(zhǔn)，無(wú)法達(dá)成立德樹人的根本任務(wù)；教師形象打折扣，缺少權(quán)威與影響力；對(duì)議題內(nèi)容的選擇太花哨、內(nèi)涵挖掘不深、形式主義嚴(yán)重；過(guò)度關(guān)注議題設(shè)計(jì)，忽視其他有效教學(xué)手段[2]；形成固定化的議題模式，使得教學(xué)活動(dòng)缺少靈活性與創(chuàng)新性……這些風(fēng)險(xiǎn)都是不容忽視的。

二、有效開展議題設(shè)計(jì)的可操作性建議

議題教學(xué)正處于嘗試階段，教師要在實(shí)踐中不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式，完善議題活動(dòng)，探索科學(xué)有效的議題教學(xué)，發(fā)揮議題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。

（一）議題設(shè)計(jì)要轉(zhuǎn)變師生的教育觀念和學(xué)習(xí)觀念

教師要通過(guò)議題設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使課本內(nèi)容生活化，學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，真正發(fā)自內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)[3]，從而積極參與教學(xué)過(guò)程，提高把學(xué)習(xí)與理論結(jié)合起來(lái)的應(yīng)用能力，感受到思想政治教育的魅力。

（二）議題設(shè)計(jì)必須貼近生活

很多人都覺(jué)得哲學(xué)是哲學(xué)家的事，很神秘，其實(shí)從拉家常開始，很簡(jiǎn)單。比如說(shuō)兩個(gè)好朋友，好久未見(jiàn)，見(jiàn)面有聊不完的話題：語(yǔ)文老師退休了，某同學(xué)當(dāng)上局長(zhǎng)了；高中教室門前的小樹變粗了，小平房變成樓房了……說(shuō)不完的人和事，可它們的共同點(diǎn)就是一切都在變，這就是最樸素的哲學(xué)，哲學(xué)就在我們的生活中，哲學(xué)并不神秘。因此在進(jìn)行議題設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意貼近生活。

（三）議題設(shè)計(jì)要關(guān)注時(shí)政要聞，體現(xiàn)思想政治教育的時(shí)代性

大國(guó)脊梁、時(shí)代楷模、國(guó)家英雄、逆行者……都是鮮活的素材，很有說(shuō)服力與感染力。比如，在學(xué)習(xí)“中華民族精神”內(nèi)容時(shí)可以密切關(guān)注習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年大會(huì)上的講話，讓學(xué)生感受到偉大的民族精神生生不息、歷久彌新，富有生命力與創(chuàng)造力，把偉大的抗美援朝精神踐行在自己的學(xué)習(xí)和生活中，讓抗美援朝精神照亮我們前行的方向，學(xué)生的文化自信油然而生[4]。

（四）議題設(shè)計(jì)要有世界眼光，增強(qiáng)思想政治教育的使命感

2020年，新冠肺炎疫情之下的世界，中國(guó)采取了與其他國(guó)家不同的態(tài)度和作為，這肯定會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定制度自信，真正感受到以人民為中心的發(fā)展思想；中印邊界對(duì)峙，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷……世界眼光可以打開學(xué)生視野，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和使命意識(shí)，把個(gè)人理想信念與民族命運(yùn)有機(jī)結(jié)合，厚植學(xué)生家國(guó)情懷。

（五）議題設(shè)計(jì)要在內(nèi)容和形式上展現(xiàn)思想政治教育的靈活性

老師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)提前安排，也要針對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的奇思妙想靈活處理，不生搬硬套教學(xué)計(jì)劃，不局限于課本。老師要把專業(yè)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系；把學(xué)生的想法與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；對(duì)教學(xué)能力范圍內(nèi)的議題學(xué)會(huì)冷處理，但是要有技巧。在形式上可通過(guò)視頻、資料、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、演講等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科學(xué)思維[5]。

（六）議題設(shè)計(jì)應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)

如今，教育方式隨著人工智能的蓬勃發(fā)展而出現(xiàn)變革，教育方式的變革要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)。議題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)時(shí)代感，打破傳統(tǒng)家庭教育、學(xué)校教育的局限性，與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)高度融合，充分借助多媒體，其快捷方便高效是最大的優(yōu)勢(shì)，可借此營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感[6]，使學(xué)生積極參與到議題設(shè)計(jì)中，讓議題教學(xué)真正得到學(xué)生的認(rèn)可。

教師要堅(jiān)信議題設(shè)計(jì)的美好前景，與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到新高考評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)議題教學(xué)在高中政治教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣。教師應(yīng)高度重視議題教學(xué)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方式，把創(chuàng)新理念踐行在實(shí)際教學(xué)中，體現(xiàn)思想政治教育的意義與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[3]林建和.中職德育課“一課三學(xué)”教學(xué)策略研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2020（01）：10.

[4]陳永康.高中思想政治學(xué)科政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)的意義[J].現(xiàn)代交際，2020（01）：15.

[5]王禮新.對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的再思考[J].思想政治課教學(xué)，2020（02）：20.

[6]徐雪雪.高中思想政治課議題式教學(xué)實(shí)施研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2020（06）：30.

編輯：陳靜