新時代地方高等院校理科創(chuàng)新人才培養(yǎng)探究

胡軍 武志輝 杜君花

摘 ? ?要：“國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)”。高等院校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的重要基地，為了提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力、挖掘創(chuàng)新實(shí)踐潛質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高創(chuàng)新等綜合能力，文章主要從課程思政、教學(xué)方式改革、以賽促教、科教融合、心理素質(zhì)培養(yǎng)等方面提出新時代地方高等院校理科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新時代;立德樹人;理科;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0006-02

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”作出了一系列重要論述，深刻地回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題[1]。為了使高等院校教書育人與國家技術(shù)進(jìn)步及發(fā)展趨勢、未來人才需求相適應(yīng)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，特別是人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思想，規(guī)劃了我國教育體系的建設(shè)目標(biāo)，對青年學(xué)子提出了“不負(fù)青春、不負(fù)韶華、不負(fù)時代”的基本要求[2]。在新時代背景下，為了加強(qiáng)高校教學(xué)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化，必須著眼未來，把握政治、素質(zhì)、能力水平等全方位的培養(yǎng)。堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。針對新時代地方高校理科創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，可以考慮以下幾方面內(nèi)容。

一、加強(qiáng)課程思政建設(shè)，提高政治素質(zhì)

政治素質(zhì)一般包括堅(jiān)定的政治立場、高尚的道德情操和思想修養(yǎng)及良好的精神狀態(tài)等。高校教師必須在教學(xué)中不斷傳遞有關(guān)政治素質(zhì)的信息，讓學(xué)生在接受知識教育的同時，牢固樹立政治意識，要讓為國家、為社會貢獻(xiàn)力量的意識深入每位學(xué)子的心中，培養(yǎng)他們的愛國情操和家國情懷。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須把政治素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，注重對學(xué)生進(jìn)行理想、道德、信念教育。為了更好地實(shí)現(xiàn)理科人才培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師需要采用多樣的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身政治素養(yǎng)，結(jié)合理科專業(yè)自身具備的特色和優(yōu)勢，持續(xù)提煉相關(guān)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵與思想價值，注重價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行主動引導(dǎo)，培養(yǎng)出具備勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，并能承擔(dān)起社會責(zé)任、完成科技報(bào)國使命的學(xué)生。此外，還需要注重實(shí)踐課的學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，有效增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

? 二、開展混合式教學(xué)模式，激發(fā)自學(xué)創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)、慕課等先進(jìn)教學(xué)手段已深入到高校教學(xué)中，隨之而來的是教學(xué)方式的多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與度的大幅提升。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生的思維真正活躍起來，讓知識的灌輸變成知識的理解，讓死記硬背變成融會貫通。目前，高校教師在利用板書式教學(xué)的同時，結(jié)合多媒體教學(xué)，利用現(xiàn)有通信技術(shù)手段開展網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，打通了高校教學(xué)體系的每一個環(huán)節(jié)，逐漸推行混合式教學(xué)模式;基于持續(xù)改進(jìn)思想，開展了多種教學(xué)方式改革并取得了一定的成效。

高校理科課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，學(xué)生的思維訓(xùn)練與理論方法學(xué)習(xí)尤為重要。在新冠疫情時期，教師主要采取線上基礎(chǔ)知識講授、優(yōu)質(zhì)在線課程共享、定期過程考核評定等模式，拓寬了教學(xué)手段與方法，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)效果，教師需要進(jìn)一步完善教、練、考等方面的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐。后疫情時代，在教學(xué)方式創(chuàng)新模式下，可以深入挖掘理科教學(xué)內(nèi)容的理論知識和思想方法，凝練出與其他交叉學(xué)科知識的應(yīng)用銜接，選定應(yīng)用背景強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容或設(shè)置與其相關(guān)的開放性選題，開展混合式“翻轉(zhuǎn)課堂互動”、理科創(chuàng)新思維實(shí)訓(xùn)專題等創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。轉(zhuǎn)換師生角色，開展課堂互動研討，凝聚學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生分析及探索問題的潛力;此外，針對不同理科專業(yè)課程，勇于探索及合理設(shè)置多維度教學(xué)評價與學(xué)生考核模式，全面提升教學(xué)成效?；谏鲜鼋虒W(xué)模式探索與實(shí)踐，逐步改變傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方式，突破學(xué)科壁壘，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并提高其理科創(chuàng)新思維能力。

三、以學(xué)科競賽為抓手，提升創(chuàng)新能力

高校培養(yǎng)的學(xué)生是祖國的未來，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，完成重任僅僅依靠在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要在教學(xué)中合理引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于解決實(shí)際問題并敢于創(chuàng)新，讓創(chuàng)新思維形成鏈，讓學(xué)習(xí)能力形成層次。新時代理科人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更需注重“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，即需要讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐中增長智慧才干，提升知識應(yīng)用和創(chuàng)新能力。在大學(xué)理科教學(xué)中，除了強(qiáng)調(diào)理論素養(yǎng)的培養(yǎng)， 還要注重讓學(xué)生學(xué)會利用理論知識來分析和解決實(shí)際問題，要讓理論知識與實(shí)際生活緊密相連，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，地方院校理科教學(xué)常常面臨教學(xué)案例過于陳舊、實(shí)踐平臺或基地相對不足的困境，提煉數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)建模大賽等學(xué)科競賽試題和組織學(xué)生參加這些學(xué)科競賽是解決這些問題的一種有效途徑。

此外，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)科競賽為抓手達(dá)到理科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要高校教師有勇于直面問題，想干事、能干事、干成事，不斷提高解決問題、破解難題的勇氣。教師提煉教學(xué)案例和指導(dǎo)競賽能力需要通過多渠道提升?！靶邪倮镎甙刖攀?，教師這些能力的培養(yǎng)也是一個逐步積累的過程，需要高校教師創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容、提升綜合能力。教師自身綜合能力的提升能帶動學(xué)生走出自我思維的框架，并通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，提升其知識應(yīng)用和創(chuàng)新能力，更好地成長為符合國家建設(shè)需要的合格接班人。

四、搭建科教融合模式，挖掘創(chuàng)新實(shí)踐潛質(zhì)

注重教學(xué)職能并不意味著忽略科研職能，而是要使教學(xué)和科研在高等教育質(zhì)量提升中齊頭并進(jìn)，做到教研相長。高校的整體實(shí)力不僅僅是由教師的教學(xué)水平?jīng)Q定的，也不是由學(xué)生的總體水平?jīng)Q定的，而是一個總體的指標(biāo)體現(xiàn)，它和學(xué)校規(guī)模、教學(xué)能力、科研水平等多方面因素相關(guān)。提升高校教師科研實(shí)力，堅(jiān)持以科研反哺教學(xué)，搭建科教融合模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理科創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，可以結(jié)合地方高等院校特點(diǎn)，倡導(dǎo)教研并舉、科教融合、產(chǎn)教融合，建立制度激勵等引導(dǎo)機(jī)制，調(diào)動主持或參與科研課題的任課教師的主動性與活力[3-4]。還可以將最新科研成果與理科人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)融合，不斷提升教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與前沿性;基于科研課題中的前沿科學(xué)問題，設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐題目，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，鼓勵學(xué)生主動參與科研訓(xùn)練;通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生獨(dú)立解決部分科研問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力?；谏鲜鲇?xùn)練項(xiàng)目，提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生分析及解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)前沿科學(xué)研究與理科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的深度融合。

五、提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在高校的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生只有具備良好的心理素質(zhì)，才能遇險不懼、處變不驚、從容沉著、學(xué)習(xí)若定;只有經(jīng)得住挫折和考驗(yàn)，才能更好地直面社會中的困難與挑戰(zhàn)。良好的心理素質(zhì)能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，健全學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。因此，在高校教學(xué)中，需要把心理素質(zhì)培養(yǎng)作為一個重要方面，讓學(xué)生有健康的心態(tài)。作為高校教師，在傳授專業(yè)知識的同時，還要善于觀察、積極引導(dǎo)，適時向?qū)W生傳遞正能量。要與學(xué)生勤溝通、多交流，用實(shí)際行動去關(guān)愛學(xué)生，讓關(guān)心學(xué)生變成一股洪流，通過愛的傳遞，讓學(xué)生學(xué)會人與人之間相互關(guān)愛、相互理解、友好協(xié)作，建立良好的人際關(guān)系，共建和諧社會。

面臨著世界百年未有之大變局，高校教師要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根;針對課程思政、教學(xué)方式改革、以賽促教、科教融合、心理素質(zhì)培養(yǎng)等方面，通過科學(xué)規(guī)劃與專業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合持續(xù)改進(jìn)思路，不斷夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，提升理科學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)出“社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行”所要求的理科創(chuàng)新型人才[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-09-11（1）.

[2]習(xí)近平.在推動高質(zhì)量發(fā)展上闖出新路子 譜寫新時代中國特色社會主義湖南新篇章[N].人民日報(bào)， 2020-09-19（1）.

[3]劉繼安，盛曉光.科教融合的動力機(jī)制、治理困境與突破路徑——基于中國科學(xué)院大學(xué)案例的分析[J].中國高教研究，2020（11）：27.

[4]李盛竹，李倩.產(chǎn)教融合背景下的高教人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2020，74（11）：6.

[5]習(xí)近平.習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報(bào)，2018-05-03（2）.

編輯∕李夢迪

作者簡介：胡軍（1984—），男，黑龍江七臺河人，哈爾濱理工大學(xué)理學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師，研究方向：復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)多目標(biāo)控制與估計(jì)、高等院校本碩博一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索研究。

基金項(xiàng)目：教育部課程思政示范課程“網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)控制理論（中英雙語）”（研-2021-0038）;哈爾濱理工大學(xué)研究生精品示范課程“網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)控制理論（中英雙語）”;哈爾濱理工大學(xué)教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系改革研究”（220180006）;齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目“高等代數(shù)課程融入思政元素的探索與實(shí)踐”（YB201904）