“十四五”時(shí)期應(yīng)用型本科高校商科專業(yè)建設(shè)思路探究

馬芳萍

摘 ? ?要：在“十四五”規(guī)劃時(shí)期，提出商科專業(yè)建設(shè)思路，為應(yīng)用型本科高校商學(xué)院事業(yè)發(fā)展提供參考。文章以T高校商學(xué)院為例，通過(guò)分析其于“十三五”時(shí)期在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面的主要成績(jī)以及存在的問(wèn)題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè);深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升社會(huì)服務(wù)能力三方面提出了“十四五”時(shí)期的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：“十四五”規(guī)劃;應(yīng)用型本科高校;商科專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）12-0090-03

“十四五”時(shí)期（2021—2025年）是我國(guó)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期[1]，是全面開啟社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程的重要機(jī)遇期，同時(shí)也是江蘇省推進(jìn)“強(qiáng)富美高”新江蘇建設(shè)[2]、T市打造“江蘇高質(zhì)量發(fā)展中部支點(diǎn)城市”再出發(fā)的關(guān)鍵階段，T高校深化“區(qū)域領(lǐng)先、特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科大學(xué)”的歷史新時(shí)期，商學(xué)院實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。文章分析了T高校商學(xué)院“十三五”時(shí)期在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面的成績(jī)和問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了“十四五”時(shí)期的建設(shè)思路。

一、T高校商科專業(yè)“十三五”時(shí)期的主要成績(jī)

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。穩(wěn)步實(shí)施“一真二準(zhǔn)三融合”的特色人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生第一課堂與第二課堂建設(shè)深度融合;探索實(shí)施“企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)試點(diǎn)班”運(yùn)行工作，校企合作班有序開展，組織實(shí)施了企業(yè)游學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，反響良好。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有序推進(jìn)，學(xué)院“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”立項(xiàng)數(shù)5年累計(jì)達(dá)30余項(xiàng)，學(xué)生公開發(fā)表科研論文累計(jì)達(dá)40余篇。

2.教學(xué)成果豐碩。以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，將學(xué)科競(jìng)賽和理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促考、賽考結(jié)合。積極組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，獲海峽兩岸大學(xué)生國(guó)際經(jīng)貿(mào)與商務(wù)專題競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、全國(guó)商科院校國(guó)際貿(mào)易技能大賽總決賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)總決賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽江蘇賽區(qū)三等獎(jiǎng)等省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)51項(xiàng)。

3.人才培養(yǎng)成效顯著。學(xué)生就讀期間，獲得職業(yè)技能證書的比例逐年增加，畢業(yè)生的“雙證”率逐年增加，近兩年均達(dá)100%;學(xué)院就業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，就業(yè)率保持在98%左右，協(xié)議率保持在80%以上，累計(jì)考取碩士研究生或出國(guó)深造87人、國(guó)家公務(wù)員35人。學(xué)院4次被評(píng)為學(xué)校“畢業(yè)生工作先進(jìn)集體”、1次被評(píng)為“就業(yè)工作先進(jìn)集體”、1次獲“就業(yè)工作特色獎(jiǎng)”。

（二）專業(yè)建設(shè)水平全面提升

1.高質(zhì)量通過(guò)各類專業(yè)抽檢和綜合評(píng)估。2017年完成了江蘇省獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)抽檢工作;2018年完成了江蘇省教育評(píng)估院工商管理類專業(yè)綜合評(píng)估工作，學(xué)院參加評(píng)估的“工商管理”“財(cái)務(wù)管理”“人力資源管理”三個(gè)專業(yè)均順利通過(guò)，其中，“工商管理”專業(yè)全省排名第一，并被定為“江蘇省獨(dú)立學(xué)院星級(jí)專業(yè)”（全省僅2個(gè)）。人力資源管理專業(yè)全省排名第二，財(cái)務(wù)管理專業(yè)全省排名第四。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，以評(píng)促建，完成了4個(gè)專業(yè)的教學(xué)檔案的歸整工作。

2.深化人才培養(yǎng)方案改革。積極響應(yīng)高等教育改革的新要求，全面落實(shí)新商科和OBE理念，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，逆向設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。制定了2020版人才培養(yǎng)方案，在新方案中增設(shè)了諸如“地方烙印課”“學(xué)科競(jìng)賽與職業(yè)技能”“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“商業(yè)綜合素養(yǎng)”等特色課程模塊，打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)思維和局限，以課程設(shè)置來(lái)凸顯本專業(yè)的區(qū)域定位和學(xué)生素養(yǎng)能力構(gòu)成。

3.完善實(shí)踐教學(xué)體系。申報(bào)并獲批立項(xiàng)建設(shè)財(cái)務(wù)情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，成立商科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，完善中心運(yùn)行機(jī)制，對(duì)中心的門牌、導(dǎo)示牌、櫥窗等進(jìn)行更新，規(guī)范實(shí)驗(yàn)中心的管理和使用，提高使用效率。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，新版人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分占比均超過(guò)總學(xué)時(shí)學(xué)分的三分之一。鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，近年來(lái)已實(shí)現(xiàn)多門課程將移動(dòng)課堂搬進(jìn)企業(yè)。

（三）產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化

1.校企合作成績(jī)斐然。2016年6月，與京東共建JD·AS校園孵化中心;2018年11月，與江蘇省社會(huì)科學(xué)院T市分院、T市金融學(xué)會(huì)合作成立了T市金融研究所;2018年12月，獲批T市“135工程”研究智庫(kù)“T市大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心”;與企業(yè)合作建立“嵌入式培養(yǎng)試點(diǎn)班”;與T市蘇寧易購(gòu)合作共建了教學(xué)實(shí)習(xí)基地和人才培養(yǎng)基地;獲批上海網(wǎng)商會(huì)新商科人才培養(yǎng)基地;共有校外實(shí)習(xí)基地近30家，進(jìn)一步拓展了校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

2.大力開展創(chuàng)業(yè)教育。借助全球模擬公司聯(lián)合體平臺(tái)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”教育工作，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。近5年獲批江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目10余項(xiàng)并均已順利結(jié)項(xiàng)。

二、T高校商科專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題和困難

（一）專業(yè)特色須進(jìn)一步彰顯

以專業(yè)建設(shè)引導(dǎo)學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展的意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)，專業(yè)引領(lǐng)作用尚不明顯;專業(yè)的群體優(yōu)勢(shì)有待進(jìn)一步發(fā)揮，尤其是專業(yè)和課程特色需要進(jìn)一步凝練;專業(yè)方向與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合須進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）課堂教學(xué)改革須進(jìn)一步深化

隨著互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法應(yīng)持續(xù)更新，如何借助互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)向線上線下結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式邁進(jìn)，是一個(gè)值得探索的問(wèn)題，這不僅對(duì)于教師的教學(xué)觀念是一個(gè)考驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)技術(shù)也是一個(gè)嶄新的要求。

（三）服務(wù)地方發(fā)展的能力有待進(jìn)一步提高

目前，盡管學(xué)院建有T市金融研究所、T市中小企業(yè)管理咨詢服務(wù)平臺(tái)等機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)的管理和高效運(yùn)行還有進(jìn)一步提升的空間。進(jìn)一步拓展服務(wù)地方發(fā)展的平臺(tái)，在已經(jīng)建成的新型地方智庫(kù)——T市“135”工程智庫(kù)、T市大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入和擴(kuò)大與政府部門、企事業(yè)單位的廣泛合作，廣納賢才，積極參與政府購(gòu)買決策咨詢服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)，提供決策咨詢所需的智庫(kù)產(chǎn)品，充分發(fā)揮智庫(kù)的社會(huì)服務(wù)功能。

三、T高校商科專業(yè)“十四五”時(shí)期建設(shè)思路

以建設(shè)區(qū)域領(lǐng)先的應(yīng)用型本科大學(xué)為引領(lǐng)，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)為龍頭，以提升內(nèi)涵質(zhì)量為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，本著“做強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、做特國(guó)際貿(mào)易、做精工商人力”的發(fā)展思路，堅(jiān)持新商科人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙輪驅(qū)動(dòng)”，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合與政校企廣泛合作“齊頭并進(jìn)”，穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量、注重實(shí)績(jī)，力爭(zhēng)把商學(xué)院建設(shè)成具有鮮明區(qū)域特色，各項(xiàng)工作走在全校前列，在省內(nèi)同類院校中有較大影響的商學(xué)院。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.繼續(xù)深化“一真二準(zhǔn)三融合”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

完善實(shí)踐教學(xué)體系，繼續(xù)深化實(shí)施“一真二準(zhǔn)三融合”為內(nèi)核的培養(yǎng)特色?！耙徽妗笔侵赴哑髽I(yè)搬進(jìn)校園形成的真實(shí)的商業(yè)環(huán)境;“二準(zhǔn)”是指在真實(shí)商業(yè)環(huán)境中學(xué)生的“準(zhǔn)員工化”和教師的“準(zhǔn)教練化”;“三融合”是指在所有課程資源的利用過(guò)程中一直貫徹“課證賽”融合。一方面，學(xué)生可以在其中體驗(yàn)“準(zhǔn)員工”的工作過(guò)程，鍛煉綜合素質(zhì)能力;另一方面，又可以把相關(guān)專業(yè)課程搬進(jìn)校園企業(yè)，完全仿真模擬真實(shí)商業(yè)環(huán)境的工作內(nèi)容，學(xué)生同時(shí)接受任課教師（“準(zhǔn)教練”）和企業(yè)專家的綜合打分和考核評(píng)價(jià)，做到“真講、真練、真會(huì)、真用”，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化特色人才培養(yǎng)模式

全面實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)交替、訂單培養(yǎng)、定標(biāo)培養(yǎng)、頂崗培養(yǎng)”的特色培養(yǎng)模式，以及“基于工作過(guò)程導(dǎo)向、以項(xiàng)目和典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)做產(chǎn)研一體化的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)三位一體的專業(yè)共建機(jī)制。通過(guò)實(shí)施引企駐校、引企入教，引行駐校、引行入教，引才進(jìn)校、引智入教等具體措施，建立專家進(jìn)校園、大師進(jìn)課堂、教師進(jìn)車間長(zhǎng)效機(jī)制，使學(xué)院與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)全方位對(duì)接，師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)和高質(zhì)量就業(yè)。

3.構(gòu)建寓研于教人才培養(yǎng)模式

強(qiáng)化科研育人功能，推動(dòng)學(xué)院及時(shí)把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣[3]。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)，加大科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)力度，支持學(xué)生積極參與課題研究，以科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況力爭(zhēng)有所突破，從而達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)效果。

（二）以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

1.明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極參與申報(bào)省一流專業(yè)

根據(jù)長(zhǎng)三角地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，以及學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確商學(xué)院各專業(yè)的辦學(xué)定位。堅(jiān)持以立德樹人為根本，德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)“契合行業(yè)建專業(yè)、產(chǎn)教融合優(yōu)專業(yè)、凝練特色強(qiáng)專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)理念，按照“對(duì)接行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、服務(wù)就業(yè)、引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)”的基本思路，立足T市、面向江蘇、輻射長(zhǎng)三角地區(qū)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，力爭(zhēng)至少將一個(gè)專業(yè)建成辦學(xué)定位準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)明確、師資力量雄厚、人才特色鮮明、人才需求旺盛、社會(huì)聲譽(yù)良好的省一流應(yīng)用型專業(yè)。

2. 繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，持續(xù)改進(jìn)課程體系

繼續(xù)精心優(yōu)化新版人才培養(yǎng)方案，將每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每一門理論及實(shí)踐課程均與德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)接;根據(jù)用人單位、畢業(yè)生反饋回來(lái)的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置;根據(jù)畢業(yè)要求的達(dá)成情況，設(shè)置相應(yīng)課程體系，形成通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程、綜合實(shí)踐課程等多位一體的課程體系。

3. 廣泛利用社會(huì)資源，不斷拓寬聯(lián)合培養(yǎng)人才的渠道

廣泛利用社會(huì)資源，積極聯(lián)系省內(nèi)兄弟院校、科研單位參與到學(xué)生的培養(yǎng)工作中，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，并與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合組織安排學(xué)生的生產(chǎn)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。依托學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行專業(yè)、課程、平臺(tái)、基地、師資的融合，夯實(shí)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)人才對(duì)畢業(yè)后工作崗位的適應(yīng)性、針對(duì)性。

4.積極推進(jìn)“一專業(yè)一品牌，一專業(yè)一平臺(tái)”建設(shè)

一是打造“一專業(yè)一學(xué)科競(jìng)賽品牌”。在學(xué)院營(yíng)造參與學(xué)科競(jìng)賽氛圍，打造“一院一品牌”的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。二是打造“一專業(yè)一嵌入式教學(xué)項(xiàng)目品牌”。加強(qiáng)與地方企業(yè)的產(chǎn)教融合，共同孵化嵌入式培養(yǎng)項(xiàng)目。三是打造“一專業(yè)一社團(tuán)一品牌”。以打造“專業(yè)型、研究型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、公益型”社團(tuán)為發(fā)展方向，凝練“一社一品”特色。四是打造一體化商科虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)。

（三）深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升社會(huì)服務(wù)能力

1.繼續(xù)推動(dòng)商科經(jīng)營(yíng)性“教學(xué)車間”的功能開發(fā)

作為高校實(shí)踐教學(xué)載體的市場(chǎng)化組織形式，商科經(jīng)營(yíng)性“教學(xué)車間”的功能分為基本功能和衍生功能?；竟δ苁浅袚?dān)實(shí)踐教學(xué)和開展實(shí)體經(jīng)營(yíng);衍生功能是承接相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為行業(yè)、企業(yè)提供咨詢和項(xiàng)目研發(fā)等服務(wù)，以及在校園文化和企業(yè)文化建設(shè)方面發(fā)揮積極作用。以京東JD·AS校園孵化中心的運(yùn)營(yíng)實(shí)踐為例，在完善該平臺(tái)承擔(dān)職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成平臺(tái)、教學(xué)科研平臺(tái)、產(chǎn)品和教材研發(fā)以及經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收等基本功能的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮該平臺(tái)行業(yè)服務(wù)、文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等多種衍生功能。

2.利用好現(xiàn)有產(chǎn)教融合平臺(tái)，建立“駐企工作站”

嘗試建立“駐企工作站”，為學(xué)院教師到企業(yè)鍛煉、開展橫向課題研究、提升教師專業(yè)技能提供便利條件。推薦企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)院兼職教師，為學(xué)院與企業(yè)共同開展科學(xué)探究、項(xiàng)目開發(fā)牽線搭橋，并對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行管理。探索學(xué)院人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資本運(yùn)作的新模式，探索校企合作的新模式。通過(guò)以上一系列與企業(yè)的通力協(xié)作，共同推進(jìn)校企合作的進(jìn)一步深化，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)三方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

3.大力推動(dòng)校企合作嵌入式培養(yǎng)有新突破

在校企合作的基礎(chǔ)上，雙方創(chuàng)新合作模式，共同開設(shè)“冠名班”，“訂單式”培養(yǎng)專業(yè)技能人才。打破原有校企合作中，企業(yè)一直是“協(xié)作”“配合”角色的困境，破解原有合作模式中流于形式的合作實(shí)施過(guò)程?！肮诿唷背闪⒑?，學(xué)生從進(jìn)校開始，既是學(xué)校學(xué)生也是企業(yè)“準(zhǔn)員工”。企業(yè)不再是“協(xié)作”“配合”的角色，而是培養(yǎng)主體，從而培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需要、崗位需求的人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.大力拓展社會(huì)服務(wù)能力

聚焦T市地方戰(zhàn)略需求和行業(yè)重大需求，開展商業(yè)（商務(wù)）應(yīng)用研究與咨詢服務(wù)，致力于發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)。利用T市大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心、T市中小企業(yè)管理咨詢服務(wù)平臺(tái)、T市中小企業(yè)培訓(xùn)基地、T市金融研究所、上海網(wǎng)商會(huì)人才培養(yǎng)基地、T市蘇寧校企合作人才培訓(xùn)基地、T市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，為地方輸送人才、建言獻(xiàn)策，提供人才培訓(xùn)、商務(wù)咨詢等服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2017-10-18）[2020-12-15].http：//www.xinhuanet.com//2017-10/27/c_1121867529.html.

[2]江蘇發(fā)力“強(qiáng)富美高” 推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展走在前列[EB/OL].（2019-02-27）[2020-12-15].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-02/27/c_1124167475.html.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見（教高〔2019〕6號(hào)）[EB/OL].（2019-09-29）[2020-12-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.

編輯∕丁俊玲