淺析鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究

王樹霞

【摘要】小學(xué)教育關(guān)系兒童健康成長，對兒童的終生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，因此辦好人民滿意的農(nóng)村小學(xué)教育對兒童、對農(nóng)村、對國家都至關(guān)重要。小學(xué)教師作為小學(xué)教育的主體，是決定小學(xué)教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮何種作用、怎樣發(fā)揮作用的關(guān)鍵。蔡元培先生曾說：“小學(xué)教員在社會上的位置最重要，其責(zé)任比大總統(tǒng)還大些。你們在學(xué)校中如有很好的預(yù)備，就能擔(dān)負(fù)這責(zé)任（鄒本杰，2004）?！庇纱丝梢姡W(xué)教師的重要性。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村;小學(xué)教師;專業(yè)發(fā)展;研究;

引言

中國是一個發(fā)展中國家，為了盡早步入發(fā)達(dá)國家之列，我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科技等方面都要齊頭并進(jìn)。而以上這些方面的發(fā)展都要依賴于教育的進(jìn)步，教育進(jìn)步的實(shí)現(xiàn)中，鄉(xiāng)村教育的提升起到了關(guān)鍵作用。國務(wù)院于2015年頒布的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020）》明確了鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略意義，要求加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)力度，全面提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。教育部于2018年頒布的《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》中，再次聚焦鄉(xiāng)村教師發(fā)展的短板，將教師教育發(fā)展納入“政治任務(wù)”和“民生工程”。教育部于2020年頒布的《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》中指出：“加強(qiáng)新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，努力造就一支熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊伍?！庇纱丝梢妵覍︵l(xiāng)村教師專業(yè)能力提升的迫切需要和支持力度。

一、合理利用教學(xué)資源、制定科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計

首先，教師要研究教材。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村小學(xué)教師首先要把握好每節(jié)課的教學(xué)目的，依據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，理解并消化教材;教師還可以通過教學(xué)參考資料、網(wǎng)上電子資源去豐富和理解教材內(nèi)容。其次，教師要了解學(xué)生。教師要全面了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀況，把握好他們的認(rèn)知水平和思維能力，準(zhǔn)確地預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和思維走向。最后，教師要研究教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師備課的重要環(huán)節(jié)之一，當(dāng)今的主流是改變“流水型”的教學(xué)設(shè)計，倡導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)型”的教學(xué)設(shè)計。所謂“網(wǎng)絡(luò)型”的教學(xué)設(shè)計，是指注重知識之間的銜接、拓展，讓學(xué)生清楚知識的發(fā)展脈絡(luò)，同時兼顧學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)校的培養(yǎng)要求，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。

二、建設(shè)教師專業(yè)交流的平臺

鄉(xiāng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)，鄉(xiāng)村小學(xué)教師在“封閉文化”中難以意識到自我技能的匱乏和自我發(fā)展的需求。因此，建立一個可以促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)交流的流動平臺十分有必要。城市小學(xué)可以組織優(yōu)秀骨干教師定期到農(nóng)村巡回示范，從管理、教研等方面進(jìn)行全方位示范和交流，并定期選派城鎮(zhèn)示范學(xué)校具有先進(jìn)教學(xué)能力的優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村小學(xué)定期任教，提高鄉(xiāng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展水平。此外，加大對在線資源平臺創(chuàng)建的投入，建立鄉(xiāng)村小學(xué)教師與專家名師的溝通渠道，解答鄉(xiāng)村小學(xué)教師在教學(xué)中遇到的問題，同時為鄉(xiāng)村小學(xué)教師提供便利，使教師的學(xué)習(xí)環(huán)境更加寬松，不再受地理位置、時間等條件的限制，共同建立資源共享平臺。但要建立嚴(yán)格的資源審核機(jī)制，對資源嚴(yán)格把關(guān)，由學(xué)科專家、優(yōu)秀教師與用戶共同承擔(dān)責(zé)任，將最終資源的評價綜合在一起，以確保資源的有效性、可行性和科學(xué)性。

三、掌握多元評價方式，增加評價的有效性

首先，教師要利用各種評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程地評價學(xué)生發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展從來都不是單方面的，而每種評價工具和評價方法也不是全面的，這就要求教師要熟練使用各種評價工具、掌握各種評價方法，全面、系統(tǒng)地評價每一個學(xué)生，使學(xué)生通過教師的評價能有所總結(jié)和提高。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價。自我評價是個體對自己的思想、愿望、行為和個性特點(diǎn)的判斷和評價，自我評價一般分為積極和消極兩種。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的自我認(rèn)知、自我評價，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。最后，教師也要時常自我評價教育教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。教學(xué)效果可以在一定程度上反映教師的教學(xué)水平，因此教師可以依據(jù)自己的教學(xué)過程和學(xué)生的掌握水平，進(jìn)行教學(xué)效果的評價。隨后教師再依據(jù)評價結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)方法和授課進(jìn)度，從而提高學(xué)生的接受程度和掌握水平。

四、教師自覺修煉師德素養(yǎng)

教師不僅是知識的傳授者，也是知識的學(xué)習(xí)者，教師自學(xué)是一種主動修養(yǎng)的過程，讀書是自學(xué)的主要方法，教師不僅要閱讀專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的書籍，還要閱讀職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)的書籍，通過慢慢咀嚼體味其中的“味道”，并經(jīng)常和前輩教師交流，提高自身辨別是非善惡的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)榜樣的先進(jìn)事例，用榜樣的精神鼓舞自己。同時還要不斷對自己的教育教學(xué)活動進(jìn)行反思，不斷修正自己的不足，提升教育教學(xué)修養(yǎng)。同時改變自己的庸俗價值觀，將眼光立足長遠(yuǎn)，以培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才為己任，樹立崇高的職業(yè)理想，堅持做到習(xí)總書記提出的“把立德樹人作為中心工作，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”要求?？傊?，鄉(xiāng)村小學(xué)教師不僅要閱讀專業(yè)學(xué)科的書籍，還需要閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)書籍，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念，精通所教學(xué)科的知識，更新自己的教育觀念，做新時代的小學(xué)鄉(xiāng)村教師。

結(jié)束語

鄉(xiāng)村小學(xué)教師是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的靈魂，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，對促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要意義。我們希望能在鄉(xiāng)村振興的時代背景下、在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時代下，改變鄉(xiāng)村教師“下不去、留不住、教不好”的困境，盡快實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)教育一體化”，從而為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

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本文系邢臺市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題《鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的研究》（課題編號： 2101107）成果之一。