新時(shí)代加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

李沅

摘要：2019年8月14日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，提出要建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，從壯大隊(duì)伍、提升素質(zhì)、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)力度和后備人才培養(yǎng)等五個(gè)方面提出思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的措施。目前，各高職院校在加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，還存在一些對(duì)師資力量提升的認(rèn)知不夠明確、構(gòu)建目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，因此本文從高職院校需要立足實(shí)際，結(jié)合校內(nèi)的教育情況，積極探索改善措施，從而提升思政教師的教育能力方面，分析了高職思政教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的限制因素，提出完善路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思政課教師;隊(duì)伍建設(shè)

一、加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

（一）提升校內(nèi)思政教育水平

思政教師是高職院校開(kāi)展思政教育的重要支撐，而高職院校結(jié)合學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求，構(gòu)建現(xiàn)代化的思政課程師資隊(duì)伍，利于提升高職教育水平，促使學(xué)生認(rèn)知、素養(yǎng)等的全方位發(fā)展。在當(dāng)前的教育背景下，我國(guó)高職院校為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，會(huì)從多個(gè)角度探尋提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施，這其中思政教師的教育能力提升，關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校從多個(gè)角度對(duì)思政教師進(jìn)行培養(yǎng)，使其掌握更為前沿的教學(xué)思想、育人能力，從而在理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提升自身的教育水平，將培養(yǎng)多層次、多樣化、高素養(yǎng)、創(chuàng)新理念優(yōu)越的人才作為首要教學(xué)目標(biāo)。除此之外，高職院校思政教師教育能力的提升，也實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的科學(xué)性與高效性，以面向社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)以及市場(chǎng)為引領(lǐng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善當(dāng)前的教學(xué)體系與形態(tài)，讓學(xué)生在思政知識(shí)學(xué)習(xí)中，樹(shù)立文化意識(shí)、就業(yè)認(rèn)知以及發(fā)展理念，切實(shí)提升思政課程教育的質(zhì)量。

（二）構(gòu)建全新的思政教育體系

結(jié)合相關(guān)的調(diào)查資料進(jìn)行分析，高職院校側(cè)重思政課程教師教育能力提升，主要是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。思政教師在前沿教學(xué)思想的支持下，會(huì)更為重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及課程體系的完善。從一些構(gòu)建全新思政教育隊(duì)伍的案例來(lái)看，部分學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的能力進(jìn)行培養(yǎng)之后，注重將課程思政融入教育教學(xué)的全過(guò)程，校內(nèi)的思政課程和課程思政體系進(jìn)一步完善，教學(xué)內(nèi)容也更為豐富，整體教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，這有利于既定教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平，學(xué)校也會(huì)重視與其他兄弟院校、教育部門(mén)的合作，使教師掌握更為前沿的教育思想、方法，從而打造的全新思政教育體系，是對(duì)傳統(tǒng)思政課程教學(xué)的完善。

二、加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的限制性因素

（一）部分高職院校發(fā)展理念落后，其并未意識(shí)到思政教師教育能力提升和師資隊(duì)伍構(gòu)建對(duì)人才培養(yǎng)的影響

結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)講，目前我國(guó)高職教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展提供一批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，還需要有堅(jiān)定的理想信念，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這就意味著教師需要有過(guò)硬的教育能力以及前沿的教學(xué)思想。但是結(jié)合多數(shù)高職院校的師資力量的情況來(lái)看，其整體情況不佳，以思政課為例，教師的教育理念相對(duì)落后，并沒(méi)有將傳統(tǒng)文化、素質(zhì)教育融入其中，且教師應(yīng)用的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿(mǎn)足學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展需求，其主要原因是學(xué)校對(duì)教師教育技能提升的重要性認(rèn)識(shí)不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)難于達(dá)到理想效果。

（二）師資力量的構(gòu)建目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)

在有關(guān)部門(mén)的呼吁下，一些高職院校為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量并推動(dòng)思政教學(xué)的發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到教師教育能力提升的重要性，也落實(shí)的相關(guān)的措施，但效果并不明顯。其中的主要表現(xiàn)是思政教師在工作之余還需要參與各類(lèi)培訓(xùn)，且強(qiáng)度較大的培訓(xùn)在很大程度上削減了他們的參與主動(dòng)性，導(dǎo)致教師多以應(yīng)付的方式參與其中，師資隊(duì)伍的構(gòu)建目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

（一）完善教師能力提升綜合機(jī)制

高職院校思政師資隊(duì)伍的建設(shè)可以以教師自身的能力素質(zhì)培養(yǎng)作為起點(diǎn)，借此來(lái)確保后續(xù)的教育教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)、強(qiáng)技能職業(yè)人才的需求，并強(qiáng)化學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力?；诖耍P者認(rèn)為高職院?？梢詮囊韵聨c(diǎn)入手。

首先，高職院校的管理者和人力資源部門(mén)需要意識(shí)到當(dāng)前教育背景下思政教師綜合教育能力對(duì)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。學(xué)校管理者需要結(jié)合實(shí)際發(fā)展需求，將教師教育能力和素質(zhì)培養(yǎng)作為首要任務(wù)，這一措施的落實(shí)利于后續(xù)教師教育培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。其次，明確新時(shí)代思政課教師教育水平提升的目標(biāo)?？梢詤⒖妓颊處熽?duì)伍管理機(jī)制相對(duì)成熟院校的基本管理制度，初步明確新時(shí)代教師所應(yīng)具備的教育能力和范圍，也可以定期組織其他兄弟院校教師開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，從而制定全新的管理制度。最后，重視師德師風(fēng)建設(shè)。高職院校要定期組織思政課教師對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)人才能力的需求進(jìn)行調(diào)研，使教師明確崗位對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，讓他們了解自身所擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃貏t，從而發(fā)揮思政教師對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的引導(dǎo)價(jià)值。

（二）結(jié)合教育教學(xué)需求，提升教師整體教育能力

第一，引導(dǎo)思政教師以身作則。在當(dāng)前的教育背景下，思政課教師是學(xué)生認(rèn)知培養(yǎng)的主導(dǎo)以及核心所在，通過(guò)開(kāi)展有效的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)架并完善自身的價(jià)值體系。除此之外，在日常的教學(xué)以及生活中，需要為學(xué)生展現(xiàn)自身良好的師德風(fēng)范和素養(yǎng)，要求學(xué)生做到的點(diǎn)，自己先以身作則，為學(xué)生做好良好的榜樣?；诖?，立足當(dāng)代教育，思政教師要全身心投入到自身的工作，以飽滿(mǎn)的熱情引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)加入知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。除此之外，思政教師還要做到腳踏實(shí)地，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)面對(duì)高等教育。在教學(xué)方式的選擇上，需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠讓學(xué)生自主加入學(xué)習(xí)過(guò)程，改善以往教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)狀;在延伸性教學(xué)內(nèi)容的把控上，適當(dāng)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、工匠精神等，引導(dǎo)學(xué)生做好職前規(guī)劃。第二，拓展信息化教育資源。利用校園融媒體中心、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP等軟件，開(kāi)展線上+線下混合式教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了更好地把控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，思政教師可以通過(guò)線上平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生將教學(xué)中存在的問(wèn)題、對(duì)教學(xué)的看法、自身疑惑等進(jìn)行及時(shí)反饋，并結(jié)合這些內(nèi)容將教學(xué)適當(dāng)調(diào)整，以此來(lái)確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。第三，積極開(kāi)展師資能力提升培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)講座、定期調(diào)研的方式，引導(dǎo)教師不斷提升自身的教育能力，借此來(lái)保證思政課的教育質(zhì)量。

（三）優(yōu)化校內(nèi)考核評(píng)價(jià)體系

為了進(jìn)一步解決當(dāng)前高職院校思政教師隊(duì)伍構(gòu)建中存在的問(wèn)題，在教育教學(xué)改革過(guò)程中，要優(yōu)化校內(nèi)的考核評(píng)價(jià)體系。第一，積極引導(dǎo)思政教師對(duì)自身的工作和工作背景進(jìn)行全面分析，使其基本把握自身教育水平對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，借此來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教育理念。例如，針對(duì)校內(nèi)教師的職業(yè)道德評(píng)價(jià)，高職院?？蛇M(jìn)一步完善評(píng)價(jià)方案，由校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、學(xué)校管理人員等定期對(duì)思政教師的教育工作、師德師風(fēng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促教師進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)，以此來(lái)確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，采用“線上集體教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)”活動(dòng)，讓思政教師可以進(jìn)行互相溝通、交流，在此期間他們能夠逐步認(rèn)識(shí)到目前課堂教學(xué)的不足，從而為后續(xù)查缺補(bǔ)漏指明方向。第二，可以從競(jìng)賽指導(dǎo)、科研能力、學(xué)術(shù)能力等多個(gè)角度評(píng)價(jià)教師的綜合教育能力，指出其在教育過(guò)程中存在的不足，幫助教師進(jìn)一步提升自身的教育能力。第三，聘請(qǐng)教育領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)家指導(dǎo)教師綜合評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。由多元主體所構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教育中存在的不足，并讓教師掌握更為前沿的方法、技術(shù)，從而確保后續(xù)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，切實(shí)豐富思政課教學(xué)的內(nèi)涵。

（四）打造名師工作室

目前，名師工作室是多數(shù)高職院校提升校內(nèi)師資教育水平的關(guān)鍵舉措。作為一種新興的教育模式，以名師帶頭，通過(guò)先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)，致力于打造高層次的師資團(tuán)隊(duì)。在高職院校思政教師隊(duì)伍構(gòu)建中應(yīng)用名師工作室，能夠有效拓展教師團(tuán)隊(duì)，吸納優(yōu)秀教師加入隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)程。高職院校在引入全新教育方法的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合教師的能力發(fā)展需求、社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，合理規(guī)劃線上工作室專(zhuān)欄，通過(guò)上傳優(yōu)秀教師的講義、演示文件、視頻等內(nèi)容，為思政教師制定良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升其專(zhuān)業(yè)能力以及雙創(chuàng)教育能力。同時(shí)，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)價(jià)值，可以設(shè)置光榮教師板塊、教育教學(xué)交流板塊，前者可以讓優(yōu)秀教師分享自身的教育經(jīng)驗(yàn)，并起到良好的宣傳效果。后者可以讓思政教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題、課題研究等內(nèi)容進(jìn)行探討，促使工作室成員可以學(xué)而思，思而分享。值得注意的是，也可以設(shè)置深度解析專(zhuān)欄。通過(guò)分析當(dāng)前社會(huì)形式，讓教師明確把握教學(xué)改革方向，進(jìn)一步推動(dòng)思政課程的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全新的背景下高職院校側(cè)重思政教師教育能力的提升，并構(gòu)建全新的思政教師隊(duì)伍，利于立德樹(shù)人根本任務(wù)的完成，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校需要做好統(tǒng)籌工作，圍繞當(dāng)前思政教師隊(duì)伍構(gòu)建中存在的限制性因素落實(shí)有效措施，借此來(lái)打造全新的教育體系，實(shí)現(xiàn)思政教師綜合教育能力的提升。

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