探究在高中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理的意義與方式

董燕

摘要：為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課程改革的教育教學(xué)理念，高中地理教學(xué)方法以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該做出更加全面化的調(diào)整。教師不僅僅需要為學(xué)生提供更加多元化的教學(xué)內(nèi)容，還需要將相關(guān)鄉(xiāng)土知識(shí)以及各類學(xué)科知識(shí)引入到學(xué)生的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在高中地理具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中，融入相關(guān)鄉(xiāng)土地理知識(shí)，可以促使學(xué)生進(jìn)一步提升綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)。因此，本文將在以下內(nèi)容中，細(xì)致分析高中地理教學(xué)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)方法;鄉(xiāng)土地理

高中地理教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土地理學(xué)科知識(shí)之間存在許多共通之處，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理專業(yè)理論知識(shí)的過程中，適當(dāng)融入一部分鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以對(duì)本地區(qū)特色鄉(xiāng)土文化產(chǎn)生濃厚情結(jié)。引入鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生更加靈活多變的理解高中地理主要教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷以及民族責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力均衡發(fā)展。

一、在高中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理的意義

在高中地理日常教學(xué)活動(dòng)之中，適當(dāng)融入相關(guān)鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的主要流程，為學(xué)生提供更加多樣化、全面化、個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)，進(jìn)一步了解到我國(guó)各個(gè)地區(qū)的特色，包括鄉(xiāng)土文化以及相關(guān)地理信息。將相關(guān)鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容引入到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，可以促使學(xué)生全身心感受鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要 價(jià)值以及實(shí)際意義。在此過程中，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要途徑以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師也可以轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系。

二、在高中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理的方法

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

如果想要從根本上提升高中地理課堂教學(xué)實(shí)際效率，教師需要探索更加全面化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多種教學(xué)手段與教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生可以積極主動(dòng)地培養(yǎng)自身綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，合理安排各類教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生適當(dāng)融入鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)祖國(guó)大好河山的狀況美景，全身心感受鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要教育價(jià)值以及實(shí)際意義。為學(xué)生提供充足的教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主探究意識(shí)，將各類鄉(xiāng)土文化以及地理知識(shí)傳授給學(xué)生，才是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平現(xiàn)代化人才的重要途徑之一。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《氣候及其在地理環(huán)境中的作用》這一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以與鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密對(duì)接，隨后為學(xué)生細(xì)致講解我國(guó)幾大氣候區(qū)以及相關(guān)氣候的主要特點(diǎn)?！稓夂蚣捌湓诘乩憝h(huán)境中的作用》這一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)生需要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，理解氣候的成因以及我國(guó)幾大氣候區(qū)域的分布特點(diǎn)。比如，在我國(guó)西北地區(qū)，屬于溫帶大陸性氣候，教師可以結(jié)合溫帶大陸性氣候的氣候特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們分析我國(guó)西北地區(qū)當(dāng)前所面臨的各類氣候問題。

（二）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)誕生出了更具現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，促使學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面理解學(xué)科知識(shí)的主要內(nèi)容，深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生查找各類教學(xué)資料以及教學(xué)信息，一部分學(xué)生在剛剛接觸到鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容的過程中，可能會(huì)遇到一部分較為復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)問題。教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)交互式電子白板設(shè)備，通過各類教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，促使學(xué)生探索鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容。通過合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，可以進(jìn)一步提升高中地理是課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《地理環(huán)境的整體性與地域分異》這一章節(jié)主要內(nèi)容的過程中，教師可以利用一部分課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻以及教學(xué)課程，在學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)視頻與教學(xué)課件的過程中，教師可以為學(xué)生細(xì)致講解各類專業(yè)理論知識(shí)，隨后引入相關(guān)相同地理教學(xué)內(nèi)容。比如在我國(guó)華北平原之上，存在一些較為特殊的地質(zhì)地貌。因此，教師可以結(jié)合華北地區(qū)以及華北平原的主要地理特征以及相關(guān)地理信息，為學(xué)生分析《地理環(huán)境的整體性與地域分異》這一章節(jié)的主要內(nèi)容。

三、結(jié)語

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，將鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容引入到高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)之中，教師不僅僅需要為學(xué)生提供更加多元化的教學(xué)內(nèi)容，合理安排各類教學(xué)流程，還需要利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的帶領(lǐng)之下，積極主動(dòng)探索鄉(xiāng)土地理教學(xué)的深層次內(nèi)容。筆者經(jīng)過大量研究與調(diào)查之后，探索出高中地理學(xué)科鄉(xiāng)土地理教學(xué)的主要方法。希望通過本文的研究，可以進(jìn)一步提升高中地理課堂教學(xué)實(shí)際教育。

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