淺談高校學(xué)生心理健康教育中的問題及對策

薛奕琳

摘要：不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校心理健康教育工作，進(jìn)一步建立健全學(xué)校心理服務(wù)體系建設(shè)，是新時代全面貫徹落實黨的教育方針，認(rèn)真完成立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。在積極心理學(xué)視野下，探索構(gòu)建與時代發(fā)展要求相適應(yīng)的高職院校心理健康教育積極模式，對于預(yù)防與治療高職生心理疾病，培養(yǎng)高職生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)，提升高職生的心理素質(zhì)具有十分重要的價值和意義。

關(guān)鍵詞：高校教育;心理健康;學(xué)生心理健康

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新時代我國高職院校心理健康教育仍然存在理念不能與時俱進(jìn)，教育職責(zé)相對單一，服務(wù)體系不夠健全，專業(yè)化水平亟待提升等一系列現(xiàn)實問題，以積極心理學(xué)為指引，理性審視當(dāng)前高職院校心理健康教育的不足，努力營造關(guān)懷性取向的心理健康教育環(huán)境，對于高職院校完成立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，具有十分重要的理論價值和實踐意義。

一、新時代高職院校心理健康教育存在的現(xiàn)實問題

（一）理念不能與時俱進(jìn)

由于傳統(tǒng)的病理性心理學(xué)的影響根深蒂固，以及過去相當(dāng)長一段時間我國高職教育過分注重技能培訓(xùn)，對學(xué)生人文關(guān)懷不夠的現(xiàn)實，高職院校對心理健康教育的貫徹落實還沒有落地生根，我國高職院校心理健康教育的理念相對滯后，不能適應(yīng)時代發(fā)展需要。首先，從認(rèn)識層面上講，對心理健康教育存在認(rèn)知偏差，對學(xué)校心理健康教育重要意義認(rèn)識不足，學(xué)校心理健康教育被邊緣化，其目標(biāo)定位單一，仍然以病理式的消極模式為主導(dǎo)，過分關(guān)注學(xué)生的不良情緒和心理問題。其次，從實踐層面上講，教育形式單一，過分重視學(xué)業(yè)知識積累，注重心理問題解決，學(xué)生積極情緒情感的和健康人格的培育重視程度和實施力度不足。

（二）教育職責(zé)相對單一

傳統(tǒng)的學(xué)校心理教育更多的把心理健康教育的任務(wù)定位在發(fā)現(xiàn)并關(guān)注心理問題以及對各種問題的修復(fù)上，包括修復(fù)個體損壞的習(xí)慣，損壞的動機(jī)，損壞的童年，甚至損壞的思想，希望通過修復(fù)人類的損壞的部分，從而達(dá)到心理的健康。教育者充當(dāng)?shù)耐菃栴}解決者的角色，總是力圖從來訪者的現(xiàn)實狀況中發(fā)現(xiàn)問題，從而尋求問題應(yīng)對的策略，針對問題提出解決的相應(yīng)方案，這種消極的治療模式其職責(zé)單一，偏離了心理健康教育的初衷，不利于其科學(xué)發(fā)展。

（三）專業(yè)化能力亟待提升

第一，心理健康教育的理念滯后。沒有樹立“大心理健康教育觀”和積極心理理念，不能充分應(yīng)用積極心理學(xué)的理念開展高職學(xué)生的心理健康教育，其教育策略不多，實施路徑不足，忽略學(xué)生內(nèi)在精神世界的成長變化及其健全人格培養(yǎng);第二，心理健康教育專業(yè)知識匱乏。由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理健康教育，以及教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，他們心理健康教育的知識不夠豐富，心理咨詢與輔導(dǎo)的技能不夠熟練，開展心理健康教育的經(jīng)驗相對欠缺，不能開展積極有效的心理健康教育與輔導(dǎo)活動，缺乏豐富的理論指導(dǎo)和較強(qiáng)的實踐能力。

二、高校學(xué)生心理健康教育策略

（一）改進(jìn)高職心理健康教育師資培訓(xùn)模式

一是，要加大心理健康教育師資的引培力度，按照國家有關(guān)文件要求，保證從事心理健康教育的師資人員數(shù)量，另外要鼓勵更多的符合有關(guān)要求的教師積極參與學(xué)校心理健康教育，把學(xué)生的心理健康教育與其他教育教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，努力營造健康和諧的心理教育文化環(huán)境。二是，要積極給心理健康教育的教師職業(yè)發(fā)展提供機(jī)會。要強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，完善學(xué)習(xí)制度，嚴(yán)格落實有關(guān)要求，積極搭建學(xué)校心理健康教育教師的發(fā)展平臺和晉升通道，使他們能夠有良好的工作條件，不斷激發(fā)他們的工作熱情。三是，要建立合理的考評機(jī)制，做到優(yōu)勝劣汰，促使其不斷提高自我的專業(yè)水平和職業(yè)能力，要進(jìn)一步健全和規(guī)范心理健康教育的評估指標(biāo)體系，做到尊重人性，尊重規(guī)律，切實發(fā)揮學(xué)校心理健康教育教師的積極性、主動性和創(chuàng)造力。

（二）豐富優(yōu)化高職生心理健康教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)的學(xué)校心理教育常常圍繞學(xué)生容易出現(xiàn)的各類心理問題，羅列癥狀清單、分析產(chǎn)生的各種原因.進(jìn)一步探究解決所遭遇的問題的方法應(yīng)對策略等，這種單一的心理健康教育模式，容易給學(xué)生貼上心理標(biāo)簽，也限制了心理健康教育發(fā)揮其積極作用。因此，開展高職學(xué)生心理健康教育，應(yīng)該圍繞學(xué)生實際需要，進(jìn)行精心設(shè)計和巧妙構(gòu)思，通過多種豐富的形式和載體把有關(guān)具體內(nèi)容切實落實其中，要幫助他們樹立心理健康的意識，掌握心理健康教育的知識和技能，從而使其確認(rèn)識和處理好成長與成人、現(xiàn)實環(huán)境與職業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實問題，幫助其有效解決在構(gòu)建良好人際關(guān)系、自我情緒管理、以及社會適應(yīng)等方面的心理行為問題。

（三）樹立與時俱進(jìn)的“大心理健康教育”觀

與時俱進(jìn)是當(dāng)前我國高校心理健康服務(wù)體系逐步成熟與日趨完善的重要體現(xiàn)，樹立與時俱進(jìn)的新時代學(xué)校心理健康教育觀是學(xué)校心理健康教育發(fā)展的時代必然和理性訴求?！按笮睦斫】到逃^”主要包括：堅定正確的心理健康教育政治方向，明確心理健康教育的主要任務(wù)是提高心理健康意識，進(jìn)一步強(qiáng)化由心理健康教育向心理健康服務(wù)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由問題導(dǎo)向向積極心理品質(zhì)促進(jìn)的轉(zhuǎn)軌，進(jìn)一步探究拓展心理健康教育的實施路徑與有效方法等?！按笮睦斫】到逃^”符合當(dāng)前時代發(fā)展需要和高職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實狀況，實現(xiàn)由問題導(dǎo)向向注重激發(fā)與培養(yǎng)積極心理品質(zhì)促進(jìn)的理念與積極心理學(xué)一脈相承，與時俱進(jìn)，是當(dāng)前開展高職學(xué)生心理健康教育與服務(wù)的理論指南和行動向?qū)А?/p>

三、結(jié)束語

學(xué)校心理健康的目標(biāo)應(yīng)該定位在：面向全體學(xué)生，幫助其進(jìn)一步樹立和強(qiáng)化心理健康的意識全面提升其心理素質(zhì)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。既要注重各種心理問題的解決和預(yù)防，也要注重幫助更多的學(xué)生認(rèn)識自我，開發(fā)其積極的潛能和力量，還要注重發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)個性化的人才，從而使每個學(xué)生都能夠生活的幸福，每個學(xué)生都有成就感和獲得感。

參考文獻(xiàn)

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