深化初中英語單元整體教學(xué)的對策分析

莫務(wù)娟

摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教授改版后的初中英語教材時多采用單元整體教學(xué)的方法，隨著單元整體教學(xué)法應(yīng)用的不斷深化，初中英語教學(xué)取得了顯著成效，不僅提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，也增強(qiáng)了教師對教材內(nèi)容教授的技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語;單元整體教學(xué);對策分析

引言：根據(jù)單元整體教學(xué)法的原則，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的整體目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)課時、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。在深化初中英語單元整體教學(xué)的當(dāng)下，首先需要教師了解目前單元教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從實(shí)際出發(fā)，思考深化單元整體教學(xué)的對策。

一、單元整體教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的大力實(shí)施下，教學(xué)已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，越來越多新穎有趣的教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用到日常的教學(xué)中，教師也在不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)下，掌握了靈活多樣的教學(xué)技巧。對于初中英語教師而言，根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)和實(shí)踐，在教學(xué)過程中采用整體教學(xué)法能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，單元整體教學(xué)發(fā)是將知識點(diǎn)和日常生活實(shí)際進(jìn)行巧妙地聯(lián)系結(jié)合，再借助生動有趣的教學(xué)情境，有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的英語單詞、語法及句型等知識，由此學(xué)生便能夠在歡快、輕松、娛樂、自主的氛圍中，理解并掌握新的英語知識，有利于學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用。

二、深化單元整體教學(xué)的對策

要想深化單元整體教學(xué)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況和目前的認(rèn)知水平，結(jié)合教材內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容，在聽、說、讀、寫的過程中將知識點(diǎn)融合進(jìn)去，讓學(xué)生在自主實(shí)踐過程中，逐漸理解并掌握知識。也可以通過以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組討論、合作交流的形式，將課堂打造成自主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，有目標(biāo)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅為學(xué)生增強(qiáng)自信心，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以，教師可以從以下方面著手，不斷深化整體教學(xué)策略：

1、重視學(xué)生語言表達(dá)能力，開設(shè)情景對話課堂

初中英語教材以單元為基本單位，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)單元的主要知識點(diǎn)對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行有針對性的實(shí)際鍛煉，而學(xué)生在進(jìn)行對話交流時，一般會以合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，所以教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況營造出一種寬松、和諧的交流情境，在此過程中，教師可以以不同的形式來鍛煉學(xué)生，例如可以讓學(xué)生先聽后跟讀，或者在讀后根據(jù)聽讀內(nèi)容進(jìn)行模仿講述等。要重視學(xué)生語言表達(dá)能力就要讓學(xué)生盡量的脫離教材，根據(jù)情境組織語言，正確運(yùn)用語法，合理組織對話。例如，八年級上冊Module 9 Population一課中，以人口為話題，重點(diǎn)探討城市化進(jìn)程中人口聚集帶來的問題，并對城市生活和農(nóng)村生活的利弊進(jìn)行了簡單對比，那么教師在組織教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)我國國情，表述人口為生活帶來的問題，不僅鍛煉口語表達(dá)，也有助于學(xué)生了解我國人口現(xiàn)狀和目前人口老齡化的實(shí)際問題。

2、合理分配課堂時間，打造高效課堂模式

高效課堂是教師能夠合理分配上課時間，高效完成教學(xué)任務(wù)。初中階段，英語教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師在時間分配上首先應(yīng)該有合理地安排，從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固四方面著手，合理化分時間，突出單元整體的重難點(diǎn)。例如，八年級上冊Module 10 The Weather 的教學(xué)中，第十單元的重點(diǎn)問題就是讓學(xué)生掌握天氣的表述方式和可能性詞語的使用，所以教師在安排課堂時間時，可以先利用英文天氣預(yù)報進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，調(diào)動學(xué)生興趣，然后展示圖片學(xué)習(xí)氣象、溫度表示等相關(guān)詞匯;然后組織學(xué)生小組交流，英文討論自己最喜歡的天氣情況;聽讀原文，讓學(xué)生思考相關(guān)問題并回答，初步感知“可能性”詞語的表達(dá);接著組織學(xué)生大聲朗讀課文，了解may、might、probably的用法，小組內(nèi)模擬音頻跟讀練習(xí)，把握準(zhǔn)確的語音并培養(yǎng)學(xué)生的英語語感;最后教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行拓展練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用，保證課堂的高效。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，深化整體教學(xué)模式

初中階段對學(xué)生的綜合能力考查力度已明顯提高，學(xué)生在英語方面受“舊思想”的影響，只是單方面的發(fā)展已不再符合現(xiàn)在要求，所以需要學(xué)生在聽、說、讀、寫上全面加強(qiáng)練習(xí)，提高英語綜合水平和能力，適應(yīng)目前考試內(nèi)容和社會需要，擺脫單純的認(rèn)識現(xiàn)象。只有全面提高學(xué)生的初中英語水平，才能保證學(xué)生未來英語的良好發(fā)展，為高中、大學(xué)、乃至工作后的英語使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在教授單元復(fù)習(xí)課中，可以先安排單詞和課文的跟讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行“英漢互譯”的小組比賽，接著進(jìn)行單詞或短語的默寫，最后在班級內(nèi)進(jìn)行單元重點(diǎn)問題的演說，不僅全面把控單元的知識點(diǎn)，而且有針對性的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生對本單元的整體理解和掌握，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，建立知識框架。

結(jié)束語

總而言之，在深化初中英語的單元整體教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，從整體出發(fā)，以科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性、開放性為原則，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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